沪教版本小学六年级的英语下教学设计课件课件

最新沪教版六年级英语下教学设计
M1 Changes and differences
Unit1 You and me
教学内容与目标
教学内容
功描述，询问● 询问身高及体重。

能● 描述差异
语核心句型和●I ’m 150 centimeters tall.
言日常用语●I usually play football after school.
知●There are a lot of tall buildings in the city.
识●How exciting!
●That ’s fantastic!
词汇Weigh, kilogram, centimeter,fan, theatre, go fishing,enjoy
oneself
语音a, a-e, ai, ay, eigh, i, i-e, y, igh,ie
语听● 听懂谈论彼此身高体重和课余生活的对话。

言说● 用恰当的句型说说自己的身高、体重，介绍自己的课余生活
技●用 There be 句型说说自己居住的环境。

能读● 读懂关于彼此身高、体重及课余生活差异的对话。

● 读懂关于城市与乡村差异的短文。

写● 能结合语境用正确的句子写写个人情况和生活环境。

教学目标
● 能在语境中正确运用本单元的核心词汇，复习已学过的核心词。

● 能用用恰当的句型说说自己的身高、体重，介绍自己的课余生活，说说自己居住的环
境
●根据字母 a, a-e, ai, ay, eigh, i, i-e, y, igh,ie的发音规律，能拼读简单的单词。

● 能理解和尊重来自不同文化背景的人。

教学重点：
●词汇： Weigh, kilogram, centimeter, fan, theatre, go fishing, enjoy oneself
●句型： I ’m 150 centimeters tall. I usually play football after school.
There are a lot of tall buildings in the city. How exciting! That’s fantastic!
●字母 a, a-e, ai, ay, eigh, i, i-e, y, igh,ie
教学点：一般在 be 、 do 和there be 在中的音。

句型的合运用。

M1 changes and differences
U1 You and me
[ 知目 ]
1. 通 look and learn及listen and say学元核心。

2.通 Listen and say 的情景，帮助学生复相关句型，彼此身高体重和余
生活的。

教学目[ 能力目 ]
1.能听懂、会、会和会写和句型： Weigh, kilogram, centimeter, fan, theatre,
go fishing,
2.能用英描述身高、体重等。

能地一自己的生活。

[ 情感目 ]
通比去和在的化，更加生活。

[ 教学重点 ]
： Weigh, kilogram, centimeter, fan, theatre, go fishing,
教学重句型： I ’ m 150 centimeters tall.I usually play football after
点school.
日常用： How exciting! That’ s fantastic!
[ 教学点 ]
能正确运用句型。

用具准tape, word cards , pictures
教学程二次
前置性作： listen to the tape
Pre-task preparatons
学生每天放学后的活。

T:What do you usually do after school? S1:
I usually read books and listen to music.
S2: I usually ride a bike.
⋯
把学生分成四人小，每位学生述自己每天早晨，中午和晚上
做的事情。

S1：I get up at seven o’clock in the morning. I brush my teeth
and wash my face . Then I go to school . I eat lunch at school. In the evening. I always do my homework and read newspapers. While-
task procedures
在黑板上写下“ 170〞，学生用英文快速出数字。

根据学生的答复引
出句型： I 170 centimetres tall. How tall are you ?
T:(write 170 on the blackboard ) What number is it ?
S1: It ’ s one hundred and seventy.
T:One hundred and seventy . I am one hundred and seventy centimeters tall (show your height and writh centimeter on the blackboard.)
学生跟 centimetre ,然后学生出自己的身高。

T：How tall are you?
S1: I am one hundred and fifty-nine centimeters tall.
T: How tall are you ?
S2: I am one hundred and sixty-two centimeters tall.
教着上述活中最近一个学生引出句型： I amfifty-nine
kilograms .How much do you weigh?
T: I know you are one hundred and sixty-two centimeters tall. But how tall am I ? Do you remember?
S1：You are one hundred and seventy centimeters tall.
T:That ’s right. And I weigh fifty-nien kilograms. (write
kilogram and weigh on the black board)
学生跟 kilogram,然后学生出自己的体重。

T:How much do you weigh?
S1: I weigh forty-tow kilograms.
T:How much do you weigh?
S2: I weigh thirty-seven kilograms.
出示 Listen and say的片，播放音，学生听看片。

再
次播放音，教板中出的生taller,帮助学生理解。

T:( write taller on the blackboard and ask a student to stand beside the teacher)
Look at ⋯ he’ s one hundred and fifty centimeters tall. I am one hundred and seventy centimeters tall. So I amd taller.
然后分两个高矮不一的学生站起来，教：Who is taller?全班学生答复：
⋯is taller
播放音，学生逐句跟，鼓励学生昼模仿音中人物的音。

教出反中的句子，学生快速判断所描述的是Joe 是Georger 的角色，有感情地朗。

教在教室内来回巡，如
果学生有困，及予帮助。

Post-task activities.
活。

学生两个同学，把他的身高体重在表格中。

Name Height (cm)Weight( kg)
S1: How tall are you ?
S2: I am hundred and forty-six centimeters tall. (S1 writes
146 in the table)
S1: How much do you weigh?
S2: I weigh forty kilograms .(S1 write 40 in the table)
学生在全班面前自己的果。

S1: S1 is 158 centimetres tall. S2 is 160 centimetres tall.
S1 weighs 43 kilograms S2 weighs 46kilograms.
学生自己制作小卡片。

学生两人一互相介一下自己。

卡片可保存
作游道具，可以学生将卡片混在一起，任意挑
一卡片，出卡片上除了姓名之外的信息，其他学生猜猜是。

Name :
Age :
Height :
Weight:
Hobbies:
S1: He’s 147 centimetres tall and weighs 38 kilograms .
He likes swimming. Who is
he ?
Read P2
作批改
U1 You and me
Weigh, kilogram, centimeter,
fan, theatre, go fishing,
句型： I ’ m 150 centimeters tall.
板I usually play football after school.
教学反思
M1 Changes and differences
Unit1 You and me
Period2
[ 知目 ]
通 Look and read帮助学生合运用一般在及There be句型介
生活境及羞。

教学目
[ 能力目 ]
能用英描述去，在和将来的事情。

[ 情感目 ]
通比去和在的化，更加生活。

[ 教学重点 ]
教学重
点
学： theatre, enjoy oneself, get⋯in
句型复： There are a lot of tall buildings in the city.
[ 教学点 ]能运用句型There are a lot of tall buildings in the city.
用具准cassette , word cards .
教学程二次前置性作: listen to the tape
Pre-task preparations.
小组比赛。

把全班同学分成两大组，快速出示千以内的数字给第
一组的学生看〔第二组的学生不能看〕，请第一组中的一个学生
用英文大声读出这个数字，再请第二组中的一个学生在黑板上用
阿拉伯数字写出这个数字，如果两个学生都对，每组各得一分，
如果错，不得分，最后，哪个小组得分多就胜出。

T：(show the number 198 to Group 1)What number is it ?
S 1: (form Group 1) It’s one hundred and ninety-eight.
(S2 from Group 2 writes 198 on the blackboard.)
2.请一个学生介绍自己和家人的身高体重，然后教师询问其他学
生善于这个学生的身高、体重的情况。

S1: My father is175centimetres tall and weighs72 kilograms . My mother is 162 centimtres tall and weighs 54 kilograms. I am156centimetres tall and weighs48 kilograms.
T:How tall is (S1 ’s name ) ’s father ? S2:
He is 175centimetres tall.
T:How much does he weigh?
S3: He weighs 72 kilograms.
While-task procedures
1. 请两个学生先表演Listen and say中的对话。

然后出示Look and read的图片，教师提问引出：Look and read的学习内容。

T：Joe ,where do you live ?
Joe： I live in the city.
T: Do you like living in the city ?
Joe : Yes, I do , it’ s very beautiful.
T : Can you show us a picture of your city?
Joe: Yes, this is the picture of my city . (point to the
corresponding pictures.)
然后教师根据图片说出文字内容，在复习句型：there be句型的同时，在黑板上板书新词：theatre.
用同样的方法教学Look and read中的第二段内容。

根据实际情况，也可让学生自己阅读，然后教师用提问的方式教学。

请学生跟读新词，教师视其具体情况提问：
T:theatre
Ss: theatre.
T:What do people do in a theatre?
S1: People see films in a treatre.
S2: People watch plays and shows in a theatre.
T:Is there a theatre near your home ?
S3: Yes, there is .
T:Do you often go to the theatre?
S3: I sometimes go to the theatre with my parents.
出示 Look and read 的上，播放，学生听看片，并根据音内容指
出相所。

再次播放音，学生逐句跟。

鼓励学生尽量模仿音中人物
的音。

然后学生两人一分描述反中的善于城市和村的片。

鼓
励学生以比的方式描述城差异。

S1: There are a lot of tall buildings in the city.
S2: There are some houses with yards in the countryside.
每同桌分扮演Joe 和 George 的角色，介保息的居住地，教在教学内来回巡，如果学生有困，及予帮助。

Post-task activities.
学生两人一介自己居住的地方，要求学生用there be 句型述自己居住的地方有哪些所及人在些所做哪些事情。

S1：There is a park near my home . People go to the park and play balll games there.
S2: There’s a river near my home.People go fishing in the river .
⋯⋯
学生描述自己居住的小区或地区。

教可以具体情况决定是否要
予提示或帮助。

S1: Hello, I am⋯
I live in / on ⋯(city
.street).it’s a small /big town./ it ’s a busy / quiet street.
There are toy shops ,clothes shops and flower shops. I likevisiting thetoy shops .there are tow fruit shops in the neighbourhood. There are some restaurants too.
People sometimes go to the restaurants to have lunch or
dinner with their friends. There is a park near my home .
People go to the park and enjoy themselves at the weekend.
out the dialogue in pairs .
作批改
U1 You and me
theatre, enjoy oneself, get⋯in
There are a lot of tall buildings in the city.
板
教学反思
M1 Changes and differences
Unit1 You and me
Period3
[ 知目 ]
1.通及活，引学生分析、城市和村生活的利弊，学会理性思考。

2.帮助学生了解 Culture Corner 中介的各大洲的名称，引学生学会理教学目解和尊重来自不同文化背景的人。

[ 能力目 ]
通学任〔 Task〕，帮助学生稳固和合运用本元所学的知和技
能，描述个人情况的差异及不同的余生活。

[ 情感目 ]
通比去和在的化，更加生活。

教学重点[ 教学重点 ]
理解城市和乡村生活的利弊
复习： a, a-e, ai, ay, eigh, i, i-e, y, igh,ie
[ 教学难点 ]
理解城市和乡村生活的利弊
用具准备cassette , word cards
教学过程二次备课前置性作业：
Pre-task preparations
教师出示学生熟悉的明星或卡通人物的相关信息，每个具体信息提
供三个选项，让学生猜哪个选项是正确的。

How tall is yaoming? Make a guess.
I think he’s 226 centimetres tall.
I think he’s 229 centimetres tall.
2.采访活动。

请一个学生上台扮作明星，坐在下面的学生就他/
她的家庭成员及居住地等情况进行采访。

教师可以视学生具体情况
决定是否给予句型提示。

How tall are you?
I ’ m 165 centimetres tall.
How much do you weigh?
I weigh 51 kilograms.
What do you do every day?
I do exercise every day.
While-task procedures
1.把学生分成四个小组，请学生彼此交流自己和家人的身高、体重
及爱好等，鼓励学生自己和别人的相同之处与差异。

I ’ m 155 centimetres tall.
I ’ m 156 centimetres tall.
I ’ m 156 centimetres tall.
S3 and I are both 156 centimetres tall.
2.请学生完成listen and circle的练习，然后核对答案。

出示
符合更多含有相关字母组合的单词，让学生朗读。

/ei/ table make rain play
/ai/ ice fire cry night tie height
Post-task activities
1.出示 culture corner 的图片，让学生查找关于五大洲风土人情的
资料，以图片中的一个人物口吻写一篇短文，并进行角色扮演。

Hi , I ’ m leo. I ’ m from Africa. I ’ m eleven years old.I ’ m 146 centimetres weigh 52 live in the countryside. I live
near a forest. There are hills ,rivers and a lot of animals. Sometimes I can see wild love my hometown.
2.首先，让学生完成练习册 task 中的 do a survey 。

学生组成四人
小组，调查时注意礼貌用语。

最后，让学生根据调查结果独立完成书写任务think and write，在四人小组中交流。

练习设计作业批改记录Read “learn the sounds〞
Write the sentences in the exercise book .
U1 You and me
板书设计a, a-e, ai, ay, eigh, i, i-e, y, igh,ie
教学反思
Unit2 Changes in our lives
教学内容与目标
教学内容
功差异比拟、● 比拟过去和现在的生活方式变化并进行描述。

能描述
语核心句型和●In the past,she used a pen and paper to write her she uses 言日常用语 a comper.
知● I ’ d like to give you three wishs.
识●I wish you a happy life.
词汇Life, write, street cleaner,drive,poor,wish,byhand,right
away,in a short time
语音O,o-e, ow, ou
语听● 听懂谈论现在和过去工作方式变化的短文。

言说●用一般现在时和一般过去时说说现在和过去的生活变化。

技读● 读懂有关四个人物的工作方式变化的短文，了解时代变迁。

能● 读懂故事?快乐的农夫夫妇?，理解故事中蕴含的道理。

写● 能结合语境用正确的句子描写生活变化。

教学目标
● 能在语境中正确运用本单元的核心词汇，复习已学相关核心词汇。

● 能用一般现在时和一般过去时说说现在和过去的生活变化。

●根据 o,o-e,ow及ou的发音规律，能拼读简单的单词。

● 能正确看待生活中的各种变化，乐于接受新事物。

教学重点：
●词汇： Life, write, street cleaner,drive,poor,wish,by hand,right away,in a
short time
●句型： In the past,she used a pen and paper to write her she uses a comper.
●I ’d like to give you three wishs.
●I wish you a happy life.
●了解字母 O,o-e, ow, ou 在单词中的发音。

教学难点：
●一般过去时和一般现在时在一定语境中的混合使用。

Unit2 Changes in our lives
Period 1
[ 知识目标 ]
通过 look and learn学习新词汇并复习以前学过的表示各种职业的词汇。

教学目标
[ 能力目标 ]
1.通过 Listen and say的短文复习一般过去时和一般现在时，比照过去和
过去工作方式的不同。

[ 情感目标 ]培养学生热爱生活的品质.
教学重点 ]
词汇： Life, write, street cleaner,drive, by hand,right away,in a
short time
教学重难点
句型： In the past,she used a pen and paper to write her she uses
a comper.
[ 教学难点 ] In the past,she used a pen and paper to write her she
uses a comper. 的运用。

用具准备cassette , photos
教学过程二次备课前置性作业：
Pre-task preparations
1.复习一般过去时和一般现在时。

教师出示自己小时候和现在的两
张图，请学生找出两张图之间的不同之处。

T:This is a phoos of me in the is a phopo of me are the
differences?
S1:You had short hair in the you have long hair.
S2: Yours hands were small in the they are big.
2.玩猜职业游戏，复习与职业有关的词汇。

教师准备单词卡或图片，
让扮演者抽一张，扮演者做动作，让同学猜一猜是什么职业。

T: Now let’s play a a card and act it does he do?
S1: He is a cook.
T:Yes, he ’ s a cook makes nice uses a frying pan.
While-task procedures
1.教师出示一些工具的图片，如医生用的听诊器，厨师用的锅等，
让学生把工具与职业配对。

参加电脑、镰刀照相机和扫帚，并利用
look and learn的图片导入单词writer，farmer，photographer
及street cleaner
2.请学生跟读新词汇，教师设计问题鼓励学生运用这些新词汇。

3.播放 listen and say 的录音，学生逐句跟读。

鼓励学生尽量模仿录
音中人物的语音语调。

Post-task activities
1.学生四人一组进行角色扮演。

每人任选一个角色，说说自己做的
事，其他人猜猜是哪些人物。

S1: In the past,I got my crops in by I use a am I?
S2: You ’ re Mrs Hong. You’re a farmer.
根据学生的程度，可把游戏拓展至更多的职业，让学生发挥想象力
和观察力。

2.播放一些交通工具的声音，然后请学生把听到的相应单词告诉
全班同学，教师把交通工具写在黑板上。

Listen ,what can you hear?
I can hear a bike.
I can hear a car.
然后教师在黑板上写上“ in the past 〞和“now〞让学生列出过去和现
在的交通方式，最后进行总结。

练习设计Group work
Make new dialogue in groups .
作业批改
记录
Unit2 Changes in our lives
Life, write, street cleaner,drive,
by hand,right away,in a short time
In the past,she used a pen and paper to write her books.
Now she uses a comper.
板书设计
教学反思
Unit2 Changes in our lives
Period 2
[ 知识目标 ]
1.通过 listen and enjoy 的歌谣，了解现在和过去人们生活的变化，教学目标感受语言的韵律。

2.帮助学生复习字母O,o-e, ow, ou在单词中的发音规律。

[ 能力目标 ]
通过 do a survey的调查活动，综合运用句型及词汇，了解人们的生活
方式的变化。

[ 教学重点 ]
教学重难点了解人们生活方式的变化。

语音复习： O,o-e, ow, ou
[ 教学难点 ]能够正确运用Everyone had a good time.
用具准备cassette , word cards
教学过程二次备课前置性作业
Pre-task preparations
1.播放 listen and enjoy 中的歌谣，让学生感受语言的韵律，活泼
课堂气氛。

教师可引导学生观察图片，让学生说一说过去和现在的
生活有什么不同。

2.快速反响。

教师描述第一课时中学过的新词汇，请学生快速反
响是哪一个词汇。

T:It ’s use it to clean the floor or the is it?
S1:It ’s a broom.
While-task procedures
1.出示 do a survey 中的图片，请学生根据图片分类，看看哪些
是过去的日常用品，哪些是现在的用品，然后说一说，完成表格。

2.请学生根据图片描述现在和过去的变化。

并可拓展至 do a survey
意以外的例子。

3.出示 learn and sounds里面的单词，请学生轻声朗读，找出规律，
教师进行总结。

//--- told smoke row
//---house tower
Post-task activities
1.让学生查找一些本市假设干年前的老照片。

让学生根据人口、
房屋、交通和生活等分类展开讨论，并整理成表格。

S1: in the past ,there were very few cars in the people drive cars.
S2:in the past,many people went to shops to buy things.
Now we can buy things online.
练习设计Group work
1.Fill in the blanks
2.Write the sentences according to the form
作业批改
记录
Unit2 Changes in our lives
板书设计O,o-e, ow, ou
教学反思
Unit2 Changes in our lives
Period 3
[ 知识目标 ]
通过故事?快乐的农夫夫妇?提升学生的阅读能力，并帮助学生理解故
事中的蕴含的道理。

[ 能力目标 ]
教学目标
通过完成 read a story的后续练习，帮助学生学习如何理解文中信息。

通过学习任务 task ，帮助学生稳固和综合运用本单元所学的知识和技能，
描述自己班级的变化。

[ 情感目标 ]
培养学生热爱生活的情感。

[ 教学重点 ]
词汇学习： poor ，wish
教学重难点
句型复习： I ’d like to give you three wishes.
日常用语： I sish you a happy life.
[ 教学难点 ]区分字母的发音。

用具准备pictures , cassette , word cards
教学程二次前置性作
Pre-task preparations
1.小活。

把学生分成四人小，学生回一下去的几天做了哪些
事，把做的事填入表中，然后在小内行交流。

T: What did you do in the past week? Think about it and write down
at least three things in the talk about in groups.
S:I rode a bike last went to the badminton club on Tuesday
read a storybook on Thursday afternoon.
2.复有关的，并复 What do you want to be? 的句型及。

T:We learnt more about different jobs in this do you want
to be in the future?Why?
S1: In the future,I want to be a want to write books for
children.
While-task procedures
1. 出示生日的片，引出 wish 。

T:can make a wish on our do you wish for.
S3: I want to have a new bike.
2.引入 Read a story 中的人物。

出示人物的片。

3.引学生默文，并答复。

4.学生分演出故事。

Post-task activities
1.堂。

学生行角色扮演，一如果自己能得三个愿望，会想要
什么。

S1:Hello,I’m fairy.I ’d like to give you three wishes.
What
would you wish for?
S2:I ’d like to have a big houses. I’d like a robot to do
all my homework. I’d like to have a new bike.
2.学生想一想，根据自己的填空完成 ? 册? Task中的
Think and complete 的表格，然后和同桌交流，核对自己所填的信
息是否准确。

请个别学生朗读他们完成的短文。

练习设计the passage and true or false .
the passage
作业批改
记录
Unit2 Changes in our lives
poor ，wish
板书设计I ’d like to give you three wishes.
I wish you a happy life.
教学反思
U3 Our school in the future
教学内容与目标
教学内容
功描述● 描述对将来的愿景。

能
语核心句型和● What changes would you like to see in our school?
言日常用语● Studengts will have a picnic every month.
知词汇Carry,mountain,even,space, a piece of,have a
识picnic,better and better
语音m, n, ng,n(k),n(g)
语听● 听懂谈论关于未来学校变化的对话。

言说● 用一般将来时说说未来学校可能会有怎么样的变化。

技读● 读懂郭老师和孩子们之间关于未来学校变化的对话。

能● 读懂关于未来学校的短文。

写● 能结合语境写出正确的句子，并简单描述未来学校的变化。

教学目标
● 能在语境中正确运用本单元的核心词汇，复习已学相关核心词汇。

● 对未来充满美好的期待。

● 能用一般将来时对未来学校进行描述。

●根据字母 m, n, ng,n(k),n(g)的发音规律，能拼读简单的单词。

教学重点：
●词汇：Carry,mountain,even, space, a piece of, have a picnic,better and better ●句型： What changes would you like to see in our school?
Studengts will have a picnic every month.
●根据字母 m, n, ng,n(k),n(g)的发音规律，能拼读简单的单词。

教学难点：
● will be和will do的用法区别。

M1 Changes and differences
U3 Our school in the future
Period1
[ 知识目标 ]
1. 通过 Look and learn复习动词词组
教学目标 2. 通过 Listen and say的学习，学习词汇和词组，复习使用一般将来时，谈论对未来学校的憧憬。

[ 能力目标 ]
1.能在语境中运用核心词汇，并正确书写和拼读这些单词。

[ 教学重点 ]
词汇： a piece of, have a picnic,better and better，carry 教学重
句型： What changes would you like to see in our school?
难点
Studengts will have a picnic every month.
[ 教学难点 ]
能正确运用句型。

tape, word cards , pictures
用具准备
教学过程二次备课
前置性作： remember the words
Pre-task preparations
1.播放歌曲音Our school will shine today,
2. 学生自己学校的情况。

活堂气氛。

T:Do you like our school?Which place do you like in
our school?
S1:I like the can play badminton in th gym.
While-task procedures
着上面最后一个学生的引出listen and say的。

然后出
示Happy Primary School 的片，学生描述一下所学校。

T: Our school is beautiful Kitty,Peter and Jill have a beautiful school you say something about their school?
S1:There ’s a big library in the school and there are many books.
教根据学生的描述，把关写在黑板上。

2.学生听 Listen and say 的音，并答复。

3.出示 Listen and say 的片，播放音，学生听看片。

再次播放音，教板中出的生，帮助学生理解。

播放音，学生逐句跟，鼓励学生尽量模仿音中人物的音。

Post-task activities
1.出示学校的一些新旧照片行比，生哪些化比好。

T:Our school was different in the was the old was small.
S1:Now our library is bigger.
2. 鼓励学生用句型 Students will ⋯出他希望看到学校未来会生的化。

Read P13
作批改
板
U3 Our school in the future a piece of, have a picnic,
better and better，carry
句型： What changes would you like to see in our school?
Studengts will have a picnic every month.
教学反思
M1 Changes and differences
U3 Our school in the future
Period2
[ 知识目标 ]
一般将来时句子的书写和运用。

[ 能力目标 ]
教学目标
1.通过 Think and write 的书写任务，帮助学生稳固运用一般将来时，训
练书面表达能力。

2.通过 Do a survey 的调查任务，进一步稳固运用一般见来时。

[ 情感目标 ] 培养学生对美好生活的向往。

[ 教学重点 ]
教学重难
一般将来时句子的书写和运用。

点
[ 教学难点 ]
一般将来时句子的书写和运用。

用具准备cassette , word cards .
教学过程二次备课前置性作业：
Pre-task preparations
1.快速反响。

教师用英文描述学校里的某个设施，请学生快速答
复教师说的是哪个设施。

T:It ’s big and like to play volleyball and basketball in
rainy days,students usually have PE lessons in
it .Whaat place is it?
S1:It ’s the gym.
While-task procedures
1.出示 Do a survey 的图表，在全班开展调查。

S1: What changes would you like to see in our school?
First,who would like to have a swimming pool?Stand up,please.
Ss: We would like to have a swimming pool.
2.请学生根据调查情况在全班进行口头汇报。

3. 教师出示一个盒子，盒子的盖子上面写有 Time box 。

教师提出完成 Time box 的设想。

4.出示 Think and say 的小纸条，让学生整理出自己对学校未来的憧憬。

Post-task activities
1.根据以上活动的信息，参照课本 15 页的书信，指导学生完成一封写给校长的信，写出他们想看到学校未来发生哪些变化。

2.在班级中的英语角，整理出 our school in the future 的报告，让学生通过绘画、文字、照片等描绘自己憧憬中的未来学校的风
貌。

Write the sentences in the exercise book .
练习设计
作业批改
记录
U3 Our school in the future
一般将来时： They will be...
We will/won ’t...
There will/won’t...
板书设计
教学反思
M1 Changes and differences
U3 Our school in the future
Period3
[ 知识目标 ]
词汇学习： mountain,even, space,
句型：In the future，schools will be different.
语音复习： m, n, ng,n(k),n(g)
[ 能力目标 ]
教学目标
通过 Look and read的短文，复习一般将来时，培养寻找主题句的阅读
策略。

通过学习任务〔 Task〕，帮助学生稳固和综合运用本单元所学的知识和
技能，描述社区的未来。

[ 情感目标 ]
培养学生对美好生活的向往。

[ 教学重点 ]
词汇学习： mountain,even, space,
教学重难
，schools will be different.
句型： In the future
点
语音复习： m, n, ng,n(k),n(g)
[ 教学难点 ]
In the future ， schools will be different.的运用。

用具准备 cassette , word cards
教学过程二次备课前置性作业：
Pre-task preparations
1.请学生谈谈他们希望未来的世界是怎么样的。

T：What will happen in the future/
S1:There will not be many cars in the street in the future.
2.请学生说说他们希望未来成为怎样的人。

T：What would you like to be in the future?
S1:I ’ll be tall and’ll be a superstar.
While-task procedures
1.根据学生对未来世界的想象，整理成思危导图，记录在黑板上，与学生进行讨论。

T：What will cars be like in the future？
2. 出示 Look and read 的图片，让学生以 There will..及Wewill..等句型描述未来世界，
T：What will our city be like in forty year s’ time? Look at these pictures.
S1:We will live in space.
3.让学生默读 Look and read 的课文，通过提问帮助学生理解课文，整理信息，让学生找出课文主题句。

4.出示 learn the sounds 的录音，请学生跟录音朗读单词。

请学生完成 listen and circle的练习，然后核对答案，
/m/ man map Tim jam
/n/ nut natural can moon
学生充分发挥想象，说说未来的学校会是怎样的，把它写下来，
学生分组交流
2.把学生分四组，完成练习册，然后交流 Think and write 。

练习设计Act out the dialogue in pairs .
作业批改
记录
U3 Our school in the future
mountain, even, space,
板书设计In the future，schools will be different.
m, n, ng, n(k),n(g)
教学反思
M2 work and play
U4 Art
Period1
[ 知识目标 ]
1.通过 listen and say的情景对话，帮助学生复习一般将来时句型及
Which 疑问句，谈论喜欢的美术作品。

教学目标 2. 通过 Look and learn的学习，帮助学生学习生词
[ 能力目标 ]
1.通过 Ask and answer 的问答练习，帮助学生初步运用核心句型，引导
学生表达喜欢某样东西的理由。

[ 情感目标 ]培养学生的美感。

[ 教学重点 ]
词汇： Oil,brush,paints，on the left,on the right
教学重
句型： The students are going to art museum tomorrow.
难点
Which one do you like?I like the one on the left.
[ 教学难点 ]
能正确运用句型。

用具准备tape, word cards , pictures
教学过程二次备课前置性作业：
Pre-task preparations
1.和学生做快速反响游戏：假设明天不上课，你打算做什么？引
导学生用句型 I ’m going to...tomorrow. 进行交流。

T: There are no classes tomorrow. What are you going to do?
S1:I ’m going to have a picnic in the park tomorrow.
2. 教师顺着最后一个学生的华语说：I ’m going to an art museum
tomorrow. 然后板书 art ，引导学生进行头脑风暴，看到这个词汇联
想到什么？教师可以给予一些提示
T: What do you think of when you see the word“ art 〞?
S1:I think of pictures.
顺着学生话语，教师板书新词 brush ，paints ，oil painting ，Chinese
ink painting ，引导学生学习新单词。

While-task procedures
1.教呈徐悲的?奔 ?及梵高的?星空?，学生交流他喜那幅画，并
述喜的理由。

T:Which pictures do you like? The one on the left or the
on the right?
S1: I like the one on the like the colours.
在引学生述理由的程中，板on the left，on the right，并分在两个短下面写上学生喜的理由。

用句型 Did you⋯.，来提，帮助学生理解和运用。

2.出示 Listen and say 的片，播放音，学生听看片。

再次播放音，帮助学生理解。

学生独立完成 Listen and say 的后系，然后全班核答案。

3.呈 Ask and answer中的两幅画，学生和同桌一起交流喜那幅画，理由是什么，鼓励学生从更多方面理由。

Post-task activities
1.在黑板上出一幅油画和衣服水墨画，也可以呈学生自己作的油画，学生喜那幅画，理由是什么。

S1：which picture do you like?
S2:I like the one on the left. I like the colour of the flowers. They’re beautiful.
2.每个小向全班回他小的情况，教行，出那幅画作更受学生
迎。

Read P22
作批改
U4 Art
Oil,brush,paints，on the left,on the right
The students are going to art museum tomorrow.板Which one do you like?I like the one on the left.
教学反思。