七年级上册第3课羚羊木雕突破难点能力训练试题

第3课羚羊木雕
制卷人：歐陽文化、歐陽理複；制卷時間：二O二二年二月七日
阅读记叙文，答复1—8题。

那天姐姐拾掇家时，无意中翻出我的“百宝箱〞，里面什么都有：玻璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、绣花布片……
“你从哪儿弄来这些没用的东西？该扔了。

〞
“那可不行，〞我连忙阻止，“这是我的宝贝，是我的学生送的礼物！〞我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是李HY送的，那个塑胶小人是霍丽芬送的……
我可以说出每一件礼物的来源。

这时，一张薄薄的画纸跃入眼帘，我小心地拿起它，________
那是一天放学后，我抱着一摞作业向办公室匆匆走去。

我的一个学生朝我跑来：“教师，我要送你一件礼物！〞她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。

“是吗？〞我装作很感兴趣的样子，心里却因为想尽早赶回住处而焦躁起来。

“看，这是我画的小仙女，好看吗？〞她从身后拿出她的宝贝，展示给我看。

过于艳丽的色彩与稚拙的手法使那个所谓的小仙女看起来像个夜叉。

“喏，送给你！〞她得意地把那张画递向我。

“哦……谢谢。

〞我勉强地说，“不过，我如今不能拿。

再说，我也没处放。

〞
“哦。

〞她脸上的笑容立即飞走了，垂下手，渐渐地走开了。

从那一刻起，我就开场懊悔，因为我无法忘记她准备送我礼物时眼中的期待与爱，那是只有在孩子的目光中才能找到的纯真；而且我同样无法忘记回绝后她目光中的绝望和沮丧。

我立即找到她，诚恳地说：“你送我的那张好看的画呢？〞她看看我，面无表情：“我
想你可能不喜欢，所以送给别人了。

〞
她的表情和决定让我很难受，我想尽可能挽回自己的过失。

“也许你愿意再画一张送给我？〞我试探地问。

“你喜欢吗？〞
“是的！〞我努力回忆那张画，我这回不再以一个成人的目光去看，而是以一个山区10岁孩子的目光去看它，“那么多种颜色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳环很漂亮！〞
她的脸立即亮了起来：“我今晚再画一张，明天送给你！〞
我看着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊！
从那以后，我经常收到学生送我的礼物。

那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比贵重。

因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金。

1．解释文中加粗的词语。

〔一看字义，二看语境〕
稚拙：___________________________________________________
沮丧：___________________________________________________
2．本文运用了倒叙的手法，请在过渡处第4自然段横线上写一句能衔接上下文〔承上文，引出下文〕的话。

答：_____________________________________________________
3．本文生动描写了小女孩的神态，也传神地表现了她的心理。

表现她对教师的爱并期待教师收下礼物的一句是“________________〞；表现她自信教师一定会喜欢礼物的词语是“________________〞；表现她遭回绝而绝望、沮丧的一句是
“________________〞；而“她的脸立即亮了起来〞一句那么表现她________________的心理。

〔读懂题目里的关键词语〕
4．小女孩画的“小仙女〞像“夜叉〞，并不美，可为什么教师还说那是张“好看的画〞呢？
答：_____________________________________________________
5．“我望着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊〞一句中，“不同〞之处在于：大人是________，而她那么是________。

〔从表情的内含〔思想感情〕上分析〕
6．选出对本文最后一句“那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金〞这一比喻句理解不恰当的一项〔要从喻体的含义上分析〕
[] A．说明这种爱的价值。

B．说明这种爱的意义。

C．说明这种爱的珍贵。

D．说明这种爱的热烈。

7．文章最后一段主要运用了________的表达方式，从内容和构造上看起来________；________的作用。

8．全文的标题“爱的礼物〞蕴含了怎样的深入含义？〔要从学生和教师两方面考虑〕
答：______________________________________________________
思路分析与详解
1．稚拙：幼稚、笨拙沮丧：灰心绝望
解释文中的词语，先看构成词语的字的意思；再看语言环境，也就是看前言后语。

如“稚拙〞一词，“稚〞，幼小、幼稚的意思；“拙〞，笨的意思。

把“稚〞和“拙〞的意思组合起来，就是“稚拙〞这个词的意思。

这种方法可以叫做“分解组合〞。

“沮丧〞这个词就要根据语境来分析意思了。

10岁的小学生自己用心画了画，想送给喜欢的教师，却遭到回绝，那时她的心情可想而知——绝望、灰心、难过。

2．例如：①往事又浮如今眼前。

②回忆的门翻开了。

过渡句，就要起承上启下的作用。

根据下文来看，此处应填的过渡句的作用应该是引出小学生画画送给教师的事情，能起这个作用的就是正确答案。

3．“她的眼睛因兴奋而闪闪发亮〞“得意〔地〕〞“她脸上的笑容立即飞走了〞因教师喜欢她的礼物〔或者：理解她的感情〕而快乐、兴奋
答这道题的关键是读懂题目。

前三个答案应选描写小学生神态的语句，最后一个答案应分析出小学生当时的心理。

4．教师称赞学生稚拙的画，并不是针对画的程度，而是表示珍惜学生对自己爱的感情，并鼓励学生继续进步，增强学生的自信心。

在读懂全文的根底之上才能答好这道题。

教师“是在以一个山区10岁孩子的目光〞看这幅画，她“想尽可能挽回自己的过失〞；因为她从孩子的期待和爱、绝望和沮丧的表情看到了孩子对自己的纯真的爱，这种爱是最可珍贵的。

“我〞是一个好教师，时时会想到以自己的言行保护学生的自信心，鼓励学生进步。

5．有所图的〔或者：有个人目的的；有功利思想的；自私的〕纯洁无邪〔或者：纯真等〕
6．D
理解比喻句，先要弄清本体和喻体。

这个比喻句的本体是“爱〞，喻体是“黄金〞。

进而分析喻体的含义，就能正确理解这个比喻句。

黄金，是一种贵重的金属，常用来比喻尊贵、贵重。

用这个比喻句来表达爱的价值、意义、珍贵是正确的，黄金没有热烈的含义，不能用这个比喻句表达爱的热烈。

7．议论提醒中心照应前文〔开头〕
主要的表达方式有记叙、说明、议论和抒情。

议论这种表达方式是用来说明作者的观点、主张和见解的。

本文最后一段一共三句话，后两句都是说明作者观点的。

这个观点正是文章的中心思想。

这两句话中“无比贵重〞“爱〞“黄金〞和开头第一句话中的“百宝箱〞遥相照应。

8．表现了学生对教师真挚的爱，而这种爱，只有爱学生的教师才能体会到并珍惜它。

这道题要从两方面答。

一方面要从学生对教师的爱来答；另一方面要从教师理解、体会、珍惜学生的纯真的爱来答。

怎么才能答全面呢？关键还在于读懂全文，理解文章的中心思想。

本文的中心思想主要是表现学生对教师的真挚的爱；但是，也不能忽略文章中表现的教师对学生的爱的理解、珍惜，这也是本文中心思想的一个方面。

制卷人：歐陽文化、歐陽理複；制卷時間：二O二二年二月七日。