高二化学上《8走进精彩纷呈的金属世界8.2铝和铝合金的崛起铝和铝合金》101沪科课标教案教学设计讲

《铝和铝合金》教学设计
河北省承德县第一中学
李树环
一、教学分析
高一学生在学习铝的性质之前，已经学习了钠镁的性质，为铝的学习打下了坚实的基础，金属旳通性应该能够自己归纳总结，比如物理通性：密度，颜色，导热，导电，延展性等，化学性质基本学习思路按照金属分别和单质、氧化物、酸、碱、盐的反应来学习，所以本节主要内容学生都能自主学习。

本节的重点内容就是铝的三点特殊性质：即铝热反应，铝与浓硫酸的反应，铝与碱的反应。

因为是特殊性质，学生很接受，所以本节必须以实验为主，教师指导学生完成实验探究，让学生亲身体验到铝的特殊性质。

通过实验的观察分析得出结论，书写原理然后再进行习题演练，最后让学生自己归纳出铝的化学性质。

二、教学目标
（一）知识与能力
（1）了解铝的物理性质和用途
（2）认识铝的化学性质
（3）掌握铝与浓硫酸，强碱，某些金属氧化物的反应
（4）通过实验培养学生的动手能力，观察能力，分析解决问题的能力
（二）过程与方法
（1）通过引导学生对自己熟悉问题的分析，让他们学会怎样从中提炼总结出解决问题的科学方法。

（2）通过模拟科学家定“向爆破解”的探究活动，让学生感受科学家在面对实际问题时，如何分析、联想、类比、迁移、概括和总结，如何建立数学模型，培养他们解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观
让学生自主去发现化学学习中的乐趣，帮助学生形成正确的科学观和价值观。

三、教学重难点
（1）教学重点：铝的化学性质。

（2）教学难点：铝与碱的反应。

四、教学设计及过程
（一）铝的性质
【创设情境】
教学从“看了一场电影，大楼就没了的”新闻报道开始，老人的作为回家的标志性大楼没了，是怎么没的？观看大楼的定向爆破视频，激发学生的学习热情，让学生猜想大楼是如何瞬间倒下又不殃及周围的建筑的？学生会提出各种假设，教师告诉学生你们的老师也能完成这宏伟的壮举，信不信？此时学生热情高涨。

「教师」演示实验“铝热反应”介绍实验装置，引导学生观察实验现象
【问题探究】
1.为什么用纸漏斗而不用玻璃漏斗？
2．镁条和氯酸钾的作用？
3．工业上用铝粉还原一些金属氧化物，这类反应称为铝热反应。

“一些金属
氧化物”指的是哪些金属氧化物？
【活动探究】学生分组实验，探究铝的特殊性质
探究一：铝与浓硫酸反应。

实验过程：
1.将注射器内的浓硫酸注入到Y型管装有铝粉的一端。

（注意Y型管的倾斜度）
2.用约半分钟的时间观察铝遇浓硫酸的现象
3.将Y型管倾斜使浓硫酸缓慢地注入水中，观察现象。

4.拔下橡胶塞，迅速将气球套在Y型管的管口。

学生阅读实验流程后起立实验
分析铝与浓硫酸的反应原理
学生分组实验二：铝粉和氢氧化钠溶液反应
实验过程：
1.将铝粉倒入盛有少量肥皂水的小烧杯中，然后将试剂瓶中的氢氧化钠溶液全部倒入小烧杯中，观察现象。

2.
思考产生的气体是什么，并检验。

3.写出该反应的反应方程式。

【归纳总结】
「教师」铝除了有这些特殊性质外，还有同学们熟悉的其他性质，请大家用3分钟时间归纳整理铝的性质，然后将学习成果分享给大家。

「学生」学生展讲，修改学案
【迁移应用】
「教师」健康与化学，铝在人体内超标对人体是有伤害的组织学生阅读“资料卡”
「学生」联系生活实际举例。

哪些铝制品要限制使用。

【当堂检测】以抢答形式出现，学生选择题号答题。

1、说明下列事实所含的化学原理
⑴常温下，可以用铝制容器贮存和运输浓硫酸。

⑵铝在空气中不像铁那样容易被腐蚀。

2、将一个铝制易拉罐内充满二氧化碳气体，然后往罐内注入足量的氢氧化钠溶液，立即用胶布严封罐口，一会儿听到罐内“咔、咔”作响，发现易拉罐变瘪，再过一会儿易拉罐又鼓起来。

⑴变瘪的原因是：
3、
除去镁粉中混有的少量铝粉，可选用下列溶液中的（
）
A
盐酸
B
稀硝酸
C
氨水
D
浓氢氧化钾溶液
4、请写出下列反应的离子方程式
①金属铝溶于盐酸中：
_____________________________________
②铝片与氢氧化钠溶液反应：
_____________________________________
5、日常生活中的用品都是铝合金的（主要成分是铝）。

有人用金属丝制成的清洁球擦洗铝锅，你认为这种方法恰当吗？为什么？
【板书设计】
铝和铝合金
1.铝热反应：用于定向爆破，焊接钢轨，冶炼金属
2.与浓硫酸反应：常温下铝遇浓硫酸，浓硝酸钝化
3.与碱反应：2Al+2NaOH+2H2=2NaAlO2+3H2。