五年级下册《桥》第二课时教学设计教案

人教版课标实验教科书五年级下册
16、《桥》教课方案
[ 设计理念 ]依据本课的特色，联合新课程理念，教课本课
时着重以人为本，以读为本。

教课中指引学生在主动踊跃的
思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇
到感情熏陶，获取思想启示，享受审美乐趣。

[ 教课目的 ] 1、认识6个生字，会写14 个生字。

正确读写“吼怒”等
由生字构成的词语。

2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3、抓住课文中感人我们的地方，感觉老汉在危难之时，
把生的希望留给别，自已却勇敢献身的精神。

4、领会文中要点词句在表情达意方面的作用。

学习课文
独到的表达方法。

[ 教课要点 ]理解课文中的要点词句，感觉老共产党员无私
无畏、不徇私交、勇敢献身的嵩高精神，领会文章表达上的
特色。

[ [教课难点
教课准备
]
]
理解题目所包含的深意。

多媒体课件（抗洪救灾的短片，课文中的要点
词句）
[ [教课时数
教课过程
]
]
2 课时
第一课时
教课内容：
1、学习生字词，正确读写“吼怒、猖狂”等词语
2、读通读顺课文。

认识课文主要内容，理清文章脉络。

第二课时
一、复习导入
1、上一节课，我们学习了《桥》这篇课文，谁来谈谈
这篇课文主要写了什么
方法提示：讲清故事的主要内容——故事的因由、经过、结果
2、指名学生回答，生增补。

3、师小结并板书：洪水暴虐——人们慌张——老汉献
身。

4、今日我们进一步学习这些内容。

二、品读感悟，领会精神
（一）感觉洪水暴虐
1、默读全课，想一想你从哪些句子中感觉到大雨和洪水
的可怕，把它用“——”画出来。

2、小组内沟通自己画出的句子，并沟通自己的阅读感
受。

3、领会洪水和大雨的可怕，局势的紧急。

出示句子：
①拂晓的时候，雨忽然大了。

像泼。

像倒。

②山洪吼怒着，像一群吃惊的野马，从山谷里狂奔而
来，势不行挡。

③近一来高的洪水已经在路面上跳舞。

④死亡在洪水的奸笑声中迫近。

⑤水逐渐地窜上来，猖狂地舔着人们的腰。

（1）用自己喜爱的方式频频读这些句子，边读边想像画面。

（2）将红色字去掉或换掉，与原文对照，让学生读读哪个成效好，为何课文中还有哪些这样的句子（领会比喻、
拟人的运用使句子更为生动、形象。

）
（3）习作中也要擅长运用这类写法，使你的语言更为生动形象。

（4）再读读这些句话，你还发现什么特色
放大出示：像泼。

像倒。

两个字一句话，能不可以将中
间的句号改为逗号成效上有何不一样
（5）课件播放发生洪灾的画面，感觉洪水和大雨的可怕
气概。

（6）带着自己的感觉，有感情地朗诵这些句子。

（二）认识人们的慌张
过渡：面对这样剧烈的洪水，人们的表现是如何的
1、学生迅速阅读课文，找出相应的句子读一读。

2、学生反：你从哪些感觉到人的慌张失措。

（你我、了似的、趔趔趄趄、乱糟糟⋯⋯）
3、你能想像当的面用自己的一。

4、此现在，求生是人的本能。

大家都逃命要，可
是状况怎——只有北面有座窄窄的木
5、由“窄窄的”“木”你想到了什么——随有能够
塌掉，到候大家就会穷途末路。

（三）领会老的精神
1、和些人对比，有一个人站出来了，他是他都
做了什么默文，把描绘老的句子用“——”画出来。

2、依据学生的回答，要点研以下句子。

句式一：木前，没腿深的水里⋯⋯戴的老。

（1）“ 戴”什么意思从中能够看出老平是怎么待全村
人的。

（2）生比句。

句式二：老消瘦的上淌着雨水。

他不，着乱哄哄的人，他像一座山。

（1）“ 像一座山”你得像一座什么山（泰山）怎的泰山——高大，定。

从中你感觉到一个怎的老
（2）“他不”老内心在想些什么——想法。

想出了什么法往下。

句式三：老沙地喊：“ 窄！排成一，不要！
党排在后！”
（1）频频句，什么要排成一不排会怎
（2）在么短的内，老想出了种法，你得老怎——指有
方
（3）引。

此现在，在剧烈的雨声中，老沙地喊——（学生
接）“ 窄⋯⋯党排在后！”
（4）引。

此现在，容不得老多想，他坚决地喊道——（学生接）“ 窄⋯⋯党排在后！”
（5）老要求党排在后，他想到了什么——刻不忘党的
（守原）。

文中哪里体
出老守原。

句式四：老忽然冲上前，从伍里揪出一个小伙子⋯⋯豹子。

（1）从“忽然”“冲”“揪”“豹子” 些中，你领会什么——格
守原。

（2）老揪出的是——他儿子。

自己的儿子都不
例外——大公至正。

（3）老真的是一个无情的人（不是）哪些句子体他父子
情深
句式五：小伙子推了老一把，“你先走。

”老吼
道：“少，快走。

”他使劲把小伙子推上木。

（1）“使劲”他用了多大的力——全力以赴。

什么
（2）用你的朗来表他的父子情深。

喊3、出示：忽然，那木地一声响⋯⋯老仿佛要什么，忽
然，一个浪也淹没了他。

（1）就老和他的儿子勇敢献身了。

（2）没容老喊出来，一个浪淹没了他，此，他会喊些
什么呢取出你的笔，把它写下来。

三、理解目，升感情
1、，没有老可能会出怎的果，想一想
老在中间起着怎的作用用自己的的
理解。

2、学生相互沟通。

3、小：是一座生命之，是老用自己的血肉
之身搭起的永不坍毁的一座生命之。

[ 作 ]
1、当洪水后，人得悉老支和他儿子牲的信息，他心
中必定有好多要，想一想他都会些什
么，并把它写下来。

2、有感情地朗文
[ 板 ]
16、
全村人
老汉
镇定指挥有方无私父子情深[ 教后反省 ]。