高职院校“三双型”师资队伍建设研究
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学 的需要 ， 中 ， 职 院 校 的状 况更 是 不 容乐 观 ， 其 高 存
至今 日， 符合标准的“ 双师型” 教师数量与教育部门
提 出的要求 尚存 在着 较大差 距 。教育 部高 教 司对辽 宁、 四川 、 西 、 陕 湖南 、 江苏 等省数 十所 高职 高专 院校
在着水平参差不齐、 数量严重不足、 地区差异和城乡
作者简介 ：陈炳和（９８ ）男， 苏常州人 ， １５一 ， 江 副院长， 副教授 ， 高级工程师 ， 研究方向 ： 化学化 工、 学管理 。 教
一
８ — ６
维普资讯
２ ０ 年第 ３ ０８ 期
陈炳和， ： 等 高职院校 “ 三双型 ” 师资 队伍建设研究
１１ “ ． 双师 型” 资数 量不足 师 教 育 部 明 确提 出 ： ２ １ 到 ０ ０年 ， 高等 职 业 学 校专 业 课教 师 中 的“ 双师 型 ” 教师 的 比例要 达到 ８ ％。时 ０
识 ，还要具备扎实的语言功底和较强的英语听说能
力。 目前 ， 国内教师整体外语水平还不能满足双语教
高职院校“ 三双型” 师资队伍建设研究
陈炳和 元ｂ ，罗 ，洪 霄ｂ
（ 常州工程职业技术学院 ａ ．校长办公室 ，ｂ 经济管理系 ，江苏 常州 ２３ ６ ） ． １ １４
摘
要 ：２ ０世纪 ８ ０年代 以来， 国高等职 业教 育得 到 了迅猛地发展 ， 同时高职 院校 师资队伍建设也明显地暴露 我 但
传 力度
高职院校“ 三双型” 师资 队伍建设 ， 是笔者在 已
有 的相关 研究 理 论和实 践基 础上 ，密切结 合 我 国高 职 教育 现状及 高 职师资 的特 点 而提 出 的新 的 培养模 式 。在 国 内一 些试 点 院校 的实 践 中已经表 现 出 了旺 盛 的生命 力 ， 获得 了显著 的 成效 。
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第 ２ ０ 第 ３期 １ ８年 ９月 ９卷 ０
苏州市职业大学学报
Ｊ ｕ ａ ｆＳ ｚ ｏ ｃ ｔｏ ａ ｉｅ ｓｔ ｏ ｒ ｌ ｏ ｕ ｈ ｕ Ｖｏ ａｉｎ ｌＵｎｖ ｒｉ ｎ ｙ
Ｖ０．９ Ｎｏ３ １１ ． Ｓｐ ２ ０ ｅ． ０ ８
“ 双证型”师资是指那些同时具有教师资格证和 职业资格证（ 或相应技术等级证书） 的高职教师。 在我 国的高职院校中，双证型” “ 教师比例偏低是普遍存在 的问题。 据北京市教育局高职教育教学质量检查组对
北 京 地 区 １ 高 职 院校 调 查 可 知 ：教 师 中 只 有 ４所
双型” 师资的培养 ， 乃是解决这一问题 的新理念 、 新
出了一 些问题 ， 已经难以适应 高职教育发展的 需要 。从我 国高职院校 师资队伍的现状 出发 ， 着力进行 “ 三双型” 师资
队伍 建设 ， 不失为一种新思路、 新模式 ， 它可以促进我国高职教 育科 学协调地发展 。
关键 词 ： 高职 院校 ；“ 双 型 ” 三 ；师 资 队 伍 建设 中 图分 类 号 ：Ｇ １ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：ｔ０ — ４ ５ ２ ０ ）３ ０ ８ — ２ ７０ ０ ８ ５ ７ （０ ８０ — ０ ６ ０
差异很 大 等诸 多 问题 。 １ 师资培 养体 系尚不健 全 ． ４
教师队伍 的抽样调查显示 ， 目前我国高职院校中“ 双
师型” 教师 占专任教师总数 约为 ２ ％， ７ 且高职 院校
目前 ，我国各高职院校 的师资培养模式及方法
收 稿 日期 ：２ ０ — ５ １ ０８０—７
基金项 目：中国高等教育学会 教育科 学“ 十一五” 规划重点课题（ ６ Ｉ ｏ Ｏ ４ ） ｏ ＡＪ ９ ｏ ７ ｏ
仍然 比较单一 ， 多以把教师送到高层 次院校进修 、 加
深加 宽其 专业基 础 知识作 为 主要 目标 ， 而到企 业 、 工
了一些要求达到的硬性指标。我国加入 ｗｒ ｏ后 ， 高 等教育尤其是高职教育 ， 双语教学的呼声更高 ， 重要
性 进一 步 凸显 。 ２２ “ ． 三双 型” 师资 队伍建设 的途 径和措 施
思 路 和新模 式 。 １ 我 国高职 院校 师 资 队伍 建设 现 状 及存 在 的 主 要
问题
改革开放以来 ，我国高等职业教育通过艰难的
２． ％的人获得职业资格证书， ５５ ７ 曾下厂实践过的仅占 ２． ３ ％。此外 ， ９ 在职业资格证书制度还不健全 、 不完善 的今天 ，资格证书与实际能力的等值性值得怀疑， 甚 至有部分高职教师为了拿证而拿证 ， 如教管理学 的教
ห้องสมุดไป่ตู้
２ 世纪 ８ 年代 以来 ，我国高等职业教育得到 ０ Ｏ
了迅猛 地发 展 ， 同时 ， 职院校 师资 队伍 建设 也 明 但 高
教师来源仍 以普通高校毕业生为主，从企业调入的
人数并 不 多 。
１ ． “ ２ 双证 型” 师资 比例 较低
显地暴露出了一些问题 ，已经难 以适应高职教育发
展 的需要 。 因此 ， 强 师资队伍 建设 ， 加 特别 是加 强 “ 三
师去拿会计 证， 教数学 的教师拿推销员证书 等等 。 １ 双语教 学水 平严 重滞后 ． ３ 双语 教学 ，要求 教师不 但要具 有精 深 的专 业知
探索实践 ， 师资队伍建设已经取得了显著的成绩 ， 但
距教育部对高职院校教师队伍的总体要求还有相当 大 的差距。 其问题主要集中在 ：双师型” “ 师资数量不 足 ，双证型” “ 师资比例较低 ， 双语教学水平严重滞后 以及师资培养体系不够健全等。
厂实习的时间很短。 此外 ， 能够体现高职教育特色的
师资评 价体 系与 激励 制度 尚未 建立 健全 ，影 响 了师 资 队伍 整 体水平 的提 高 。 ２ 高职 院校 “ 双型 ” 三 师资 队伍建设 的研 究
在明确了高职院校“ 三双型” 师资的内涵和要求 之后 ， 如何建设和培养“ 三双型” 师资队伍 ， 就成 了一 个突出而重要的课题。 笔者通过分析研究认为 ， 应主 要从 以下三方面进行规划和实践 ： ２ ． 转 变传统观 念 ， ．１ ２ 加大“ 三双型” 师资培养的宣
至今 日， 符合标准的“ 双师型” 教师数量与教育部门
提 出的要求 尚存 在着 较大差 距 。教育 部高 教 司对辽 宁、 四川 、 西 、 陕 湖南 、 江苏 等省数 十所 高职 高专 院校
在着水平参差不齐、 数量严重不足、 地区差异和城乡
作者简介 ：陈炳和（９８ ）男， 苏常州人 ， １５一 ， 江 副院长， 副教授 ， 高级工程师 ， 研究方向 ： 化学化 工、 学管理 。 教
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２ ０ 年第 ３ ０８ 期
陈炳和， ： 等 高职院校 “ 三双型 ” 师资 队伍建设研究
１１ “ ． 双师 型” 资数 量不足 师 教 育 部 明 确提 出 ： ２ １ 到 ０ ０年 ， 高等 职 业 学 校专 业 课教 师 中 的“ 双师 型 ” 教师 的 比例要 达到 ８ ％。时 ０
识 ，还要具备扎实的语言功底和较强的英语听说能
力。 目前 ， 国内教师整体外语水平还不能满足双语教
高职院校“ 三双型” 师资队伍建设研究
陈炳和 元ｂ ，罗 ，洪 霄ｂ
（ 常州工程职业技术学院 ａ ．校长办公室 ，ｂ 经济管理系 ，江苏 常州 ２３ ６ ） ． １ １４
摘
要 ：２ ０世纪 ８ ０年代 以来， 国高等职 业教 育得 到 了迅猛地发展 ， 同时高职 院校 师资队伍建设也明显地暴露 我 但
传 力度
高职院校“ 三双型” 师资 队伍建设 ， 是笔者在 已
有 的相关 研究 理 论和实 践基 础上 ，密切结 合 我 国高 职 教育 现状及 高 职师资 的特 点 而提 出 的新 的 培养模 式 。在 国 内一 些试 点 院校 的实 践 中已经表 现 出 了旺 盛 的生命 力 ， 获得 了显著 的 成效 。
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第 ２ ０ 第 ３期 １ ８年 ９月 ９卷 ０
苏州市职业大学学报
Ｊ ｕ ａ ｆＳ ｚ ｏ ｃ ｔｏ ａ ｉｅ ｓｔ ｏ ｒ ｌ ｏ ｕ ｈ ｕ Ｖｏ ａｉｎ ｌＵｎｖ ｒｉ ｎ ｙ
Ｖ０．９ Ｎｏ３ １１ ． Ｓｐ ２ ０ ｅ． ０ ８
“ 双证型”师资是指那些同时具有教师资格证和 职业资格证（ 或相应技术等级证书） 的高职教师。 在我 国的高职院校中，双证型” “ 教师比例偏低是普遍存在 的问题。 据北京市教育局高职教育教学质量检查组对
北 京 地 区 １ 高 职 院校 调 查 可 知 ：教 师 中 只 有 ４所
双型” 师资的培养 ， 乃是解决这一问题 的新理念 、 新
出了一 些问题 ， 已经难以适应 高职教育发展的 需要 。从我 国高职院校 师资队伍的现状 出发 ， 着力进行 “ 三双型” 师资
队伍 建设 ， 不失为一种新思路、 新模式 ， 它可以促进我国高职教 育科 学协调地发展 。
关键 词 ： 高职 院校 ；“ 双 型 ” 三 ；师 资 队 伍 建设 中 图分 类 号 ：Ｇ １ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：ｔ０ — ４ ５ ２ ０ ）３ ０ ８ — ２ ７０ ０ ８ ５ ７ （０ ８０ — ０ ６ ０
差异很 大 等诸 多 问题 。 １ 师资培 养体 系尚不健 全 ． ４
教师队伍 的抽样调查显示 ， 目前我国高职院校中“ 双
师型” 教师 占专任教师总数 约为 ２ ％， ７ 且高职 院校
目前 ，我国各高职院校 的师资培养模式及方法
收 稿 日期 ：２ ０ — ５ １ ０８０—７
基金项 目：中国高等教育学会 教育科 学“ 十一五” 规划重点课题（ ６ Ｉ ｏ Ｏ ４ ） ｏ ＡＪ ９ ｏ ７ ｏ
仍然 比较单一 ， 多以把教师送到高层 次院校进修 、 加
深加 宽其 专业基 础 知识作 为 主要 目标 ， 而到企 业 、 工
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性 进一 步 凸显 。 ２２ “ ． 三双 型” 师资 队伍建设 的途 径和措 施
思 路 和新模 式 。 １ 我 国高职 院校 师 资 队伍 建设 现 状 及存 在 的 主 要
问题
改革开放以来 ，我国高等职业教育通过艰难的
２． ％的人获得职业资格证书， ５５ ７ 曾下厂实践过的仅占 ２． ３ ％。此外 ， ９ 在职业资格证书制度还不健全 、 不完善 的今天 ，资格证书与实际能力的等值性值得怀疑， 甚 至有部分高职教师为了拿证而拿证 ， 如教管理学 的教
ห้องสมุดไป่ตู้
２ 世纪 ８ 年代 以来 ，我国高等职业教育得到 ０ Ｏ
了迅猛 地发 展 ， 同时 ， 职院校 师资 队伍 建设 也 明 但 高
教师来源仍 以普通高校毕业生为主，从企业调入的
人数并 不 多 。
１ ． “ ２ 双证 型” 师资 比例 较低
显地暴露出了一些问题 ，已经难 以适应高职教育发
展 的需要 。 因此 ， 强 师资队伍 建设 ， 加 特别 是加 强 “ 三
师去拿会计 证， 教数学 的教师拿推销员证书 等等 。 １ 双语教 学水 平严 重滞后 ． ３ 双语 教学 ，要求 教师不 但要具 有精 深 的专 业知
探索实践 ， 师资队伍建设已经取得了显著的成绩 ， 但
距教育部对高职院校教师队伍的总体要求还有相当 大 的差距。 其问题主要集中在 ：双师型” “ 师资数量不 足 ，双证型” “ 师资比例较低 ， 双语教学水平严重滞后 以及师资培养体系不够健全等。
厂实习的时间很短。 此外 ， 能够体现高职教育特色的
师资评 价体 系与 激励 制度 尚未 建立 健全 ，影 响 了师 资 队伍 整 体水平 的提 高 。 ２ 高职 院校 “ 双型 ” 三 师资 队伍建设 的研 究
在明确了高职院校“ 三双型” 师资的内涵和要求 之后 ， 如何建设和培养“ 三双型” 师资队伍 ， 就成 了一 个突出而重要的课题。 笔者通过分析研究认为 ， 应主 要从 以下三方面进行规划和实践 ： ２ ． 转 变传统观 念 ， ．１ ２ 加大“ 三双型” 师资培养的宣