《小鹰学飞》课文教学设计

《小鹰学飞》课文教学设计
1、学会本课生字，解生字组成的词语。

学会用已经说一句话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

多媒体课件
1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？
（放录像：鹰在高空飞翔）
师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去
看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。

2、板书课题：小鹰学飞
指名学生读课题。

3、听课文录音。

（1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（
一、第二自然段）
（2）指名读第一、第二自然段。

（3）理解有关词句。

①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？
小鹰老鹰
大树上面已经会飞啦不算会飞
②小鹰说这话时，心情怎样？（快乐）
你是怎么看出来的？（快乐得喊起来）
我们应该怎样读小鹰的话？（用快乐的语气读）
指名试读。

③还不算会飞是什么意思》（还没有完全学会飞行）
我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）
试读指名读评议
③小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。

（1）指名读课文。

（2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？
（两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写
小鹰很快乐，最后写老鹰教育小鹰。

）
（高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是真的会飞；因为是第二次，好多地方加了又字）
（板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞）
（3）我们应该怎样读小鹰的话？（用快乐的语气读）
各自练读，指名试读
（4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它还不算会飞？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好）
指名读老鹰说的话。

（5）分角色读第三、四自然段。

（6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。

①板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以看出他们飞得更高了？
（飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了）
②说得对！小鹰为什么会飞得这么高呢？（鼓起劲拼命向上飞）
这说明小鹰已经作了很大的努力。

③指名读小鹰说的话。

（板书：总算会飞了吧？）
问：总算是什么意思？
④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得快乐、满足；这一次，语
气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了）
⑤轻轻读小鹰说的话，体会语气的.不同。

指名读小鹰的话。

评议。

⑥指名读第五自然段。

①小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢）
再次理解盘旋的意思。

（学生用动作表演）
②小鹰会想些什么？
③各自练读第六自然段。

④指名朗读课文的第六自然段。

演示最后一幅图的内容
师：刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的，
到底谁说得对呀？
组织学生讨论，让学生各抒己见。

它们是在更高的地方飞。