六年级数学下册教案六年级数学下册第12周教案
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过程与
方法
使学生熟练的掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表
情感态度与价值观
能熟练地进行小数、分数与百分数的互化。
教材分析
重点
能熟练地进行小数、分数与百分数的互化。
难点
能熟练地进行小数、分数与百分数的互化。
教法
质疑引导
学法
练习法
教具
教学过程：
读法和写法。
①读出下面各数。
106000000 0.006 25.08
（3）小数点移动位置，小数的大小会发生什么变化？
如果把小数点向右移动一位、两位、三位……这个小数比原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍……如果把小数点向左移位一位、两位、三位……这个数就比原来的数缩小10倍、100倍、1000倍……
2．倍数与因数。
（1）什么是倍数？什么是因数？举例说明。
①4×5=20
教学过程（续）：
（1）怎样比较两个数的大小？
（2）完成练习十三第6题。
4、分数、小数、百分数的互化。
（1）填一填。
小数
分数
百分数
0.25
12.5%
（2）说一说你是怎么做的。
二、巩固练习
完成课文联系十三第1～5题。
过程要求：
（1）学生独立完成，教师巡视，了解情况，进行个别指导
（2）同学之间互相交流。
（3）提问：说一说你是怎么做的，发现问题及时纠正。
教材分析
重点
理解和掌握分数、小数的基本性质
难点
能熟练地找出两个数的公因数、公倍数等。
教法
质疑引导
学法
练习法
教具
教学过程：
一回顾与交流
1、分数的基本性质与小数的基本性质。
（1）分数的基本性质。
①分数的基本性质是什么？
板书：分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外）分数的大小不变。
②填一填。③分数大小Fra bibliotek变，但什么变了？（分数单位变了）
ａ、读一读。
ｂ、说一说读数的方法、要点。
②写出下面各数。
九十万三千二十亿五千零十八零点二零零八
ａ、写一写
ｂ、说一说你是怎么做的。
（3）改写。
①把540000改写成以“万”作单位的数。
②把24940000000改写成以“亿”作单位的近似数。
过程要求：
ａ、学生改写。
ｂ、说一说改写的方法、要点。
3、数的大小
20是5和4的倍数。4和5都是20的因数。
②20的因数还有哪些？一共有多少个？
20的因数有1，20，2，10，4，5。一共有6个。
③4的倍数还有哪些？一共有几个？
4的倍数有4，8，12，……，有无数个。
板书设计：
作业布置：
教学后记：
（2）小数的基本性质。
①小数的基本性质是什么？
板书：小数末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。
②把下面的小数改写成两位小数。
0．300 2.5 4.3 000
③小数大小不变,但什么变了?(小数计数单位变了)
(3)小数的基本性质与分数的基本性质是一致的.
如:0.3 = 0.30 = 0.300
教学过程（续）：
三、课堂小结
本节课中你有什么收获？还有什么疑问，请和同学交流。
板书设计：
作业布置：
教学后记：
课时计划
第11周第课（章、单元）第4节第课时年月日
课题
数的认识（二）
课型
教学三维目标
知识与
能力
使学生进一步理解和掌握分数、小数的基本性质
过程与
方法
使学生进一步理解因数、倍数、质数、合数等意义
情感态度与价值观
能熟练地找出两个数的公因数、公倍数等
像…，-3，-2，-1，0，1，2，3，…这样的数统称整数。整数的个数是无限的。自然数是整数的一部分。“1”是自然数的单位。
教学过程（续）：
③做一做
（）是正数，（）是负数。
（）是自然数，（）是整数。
2、数的读、写
（1）数位顺序表。
整数部分小数点小数部分
…亿级万级个级
数位…个位十分位…
计数单位…︵个
︶十分之一…
难点
能熟练地进行小数、分数与百分数的互化。
教法
质疑引导
学法
练习法
教具
教学过程：
一、回顾与交流
1、复习数的意义。
（1）你学过哪些数？说一说它们在生活中的应用。
①学生说出自己的认识和理解。
如：整数、小数、分数、百分数、负数等等。
②联系课文情境图，说出各种数的具体含义。
如：1722是自然数。这里表示词典页码的数量：有1722个1页。
①填一填，读一读。
②什么是数位？数位与位数相同吗？
③什么是计数单位？相邻的计数单位之间的进率是多少？
④做一做。
27046=2×（）+7×（）+4×（）+6×（）
板书设计：
作业布置：
教学后记：
课时计划
第11周第课（章、单元）第3节第课时年月日
课题
整数、小数、分数、百分数
课型
教学三维目标
知识与
能力
使学生系统地掌握整数、小数、分数、百分数的意义
8844.43是小数。表示八千八百四十四又百分之四十三。
是分数。这里表示把全年天数平均分成5份，空气质量良好的占其中的3份。
40%、60%是百分数。这里分别表示羊毛和化纤成分占总成分的百分率。
-25℃是负数。它表示比0℃还低的气温度数。
（2）什么是整数？
①学生说一说什么是整数，整数包括哪些数。
②师生共同概括说明。
课时计划
第11周第课（章、单元）第2节第课时年月日
课题
整数、小数、分数、百分数的含义
课型
教学三维目标
知识与
能力
使学生系统地掌握整数、小数、分数、百分数的意义。
过程与
方法
使学生熟练的掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表
情感态度与价值观
、能熟练地进行小数、分数与百分数的互化。
教材分析
重点
熟练的读、写整数与小数
方法
使学生熟练的掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表
情感态度与价值观
能熟练地进行小数、分数与百分数的互化。
教材分析
重点
能熟练地进行小数、分数与百分数的互化。
难点
能熟练地进行小数、分数与百分数的互化。
教法
质疑引导
学法
练习法
教具
教学过程：
读法和写法。
①读出下面各数。
106000000 0.006 25.08
（3）小数点移动位置，小数的大小会发生什么变化？
如果把小数点向右移动一位、两位、三位……这个小数比原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍……如果把小数点向左移位一位、两位、三位……这个数就比原来的数缩小10倍、100倍、1000倍……
2．倍数与因数。
（1）什么是倍数？什么是因数？举例说明。
①4×5=20
教学过程（续）：
（1）怎样比较两个数的大小？
（2）完成练习十三第6题。
4、分数、小数、百分数的互化。
（1）填一填。
小数
分数
百分数
0.25
12.5%
（2）说一说你是怎么做的。
二、巩固练习
完成课文联系十三第1～5题。
过程要求：
（1）学生独立完成，教师巡视，了解情况，进行个别指导
（2）同学之间互相交流。
（3）提问：说一说你是怎么做的，发现问题及时纠正。
教材分析
重点
理解和掌握分数、小数的基本性质
难点
能熟练地找出两个数的公因数、公倍数等。
教法
质疑引导
学法
练习法
教具
教学过程：
一回顾与交流
1、分数的基本性质与小数的基本性质。
（1）分数的基本性质。
①分数的基本性质是什么？
板书：分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外）分数的大小不变。
②填一填。③分数大小Fra bibliotek变，但什么变了？（分数单位变了）
ａ、读一读。
ｂ、说一说读数的方法、要点。
②写出下面各数。
九十万三千二十亿五千零十八零点二零零八
ａ、写一写
ｂ、说一说你是怎么做的。
（3）改写。
①把540000改写成以“万”作单位的数。
②把24940000000改写成以“亿”作单位的近似数。
过程要求：
ａ、学生改写。
ｂ、说一说改写的方法、要点。
3、数的大小
20是5和4的倍数。4和5都是20的因数。
②20的因数还有哪些？一共有多少个？
20的因数有1，20，2，10，4，5。一共有6个。
③4的倍数还有哪些？一共有几个？
4的倍数有4，8，12，……，有无数个。
板书设计：
作业布置：
教学后记：
（2）小数的基本性质。
①小数的基本性质是什么？
板书：小数末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。
②把下面的小数改写成两位小数。
0．300 2.5 4.3 000
③小数大小不变,但什么变了?(小数计数单位变了)
(3)小数的基本性质与分数的基本性质是一致的.
如:0.3 = 0.30 = 0.300
教学过程（续）：
三、课堂小结
本节课中你有什么收获？还有什么疑问，请和同学交流。
板书设计：
作业布置：
教学后记：
课时计划
第11周第课（章、单元）第4节第课时年月日
课题
数的认识（二）
课型
教学三维目标
知识与
能力
使学生进一步理解和掌握分数、小数的基本性质
过程与
方法
使学生进一步理解因数、倍数、质数、合数等意义
情感态度与价值观
能熟练地找出两个数的公因数、公倍数等
像…，-3，-2，-1，0，1，2，3，…这样的数统称整数。整数的个数是无限的。自然数是整数的一部分。“1”是自然数的单位。
教学过程（续）：
③做一做
（）是正数，（）是负数。
（）是自然数，（）是整数。
2、数的读、写
（1）数位顺序表。
整数部分小数点小数部分
…亿级万级个级
数位…个位十分位…
计数单位…︵个
︶十分之一…
难点
能熟练地进行小数、分数与百分数的互化。
教法
质疑引导
学法
练习法
教具
教学过程：
一、回顾与交流
1、复习数的意义。
（1）你学过哪些数？说一说它们在生活中的应用。
①学生说出自己的认识和理解。
如：整数、小数、分数、百分数、负数等等。
②联系课文情境图，说出各种数的具体含义。
如：1722是自然数。这里表示词典页码的数量：有1722个1页。
①填一填，读一读。
②什么是数位？数位与位数相同吗？
③什么是计数单位？相邻的计数单位之间的进率是多少？
④做一做。
27046=2×（）+7×（）+4×（）+6×（）
板书设计：
作业布置：
教学后记：
课时计划
第11周第课（章、单元）第3节第课时年月日
课题
整数、小数、分数、百分数
课型
教学三维目标
知识与
能力
使学生系统地掌握整数、小数、分数、百分数的意义
8844.43是小数。表示八千八百四十四又百分之四十三。
是分数。这里表示把全年天数平均分成5份，空气质量良好的占其中的3份。
40%、60%是百分数。这里分别表示羊毛和化纤成分占总成分的百分率。
-25℃是负数。它表示比0℃还低的气温度数。
（2）什么是整数？
①学生说一说什么是整数，整数包括哪些数。
②师生共同概括说明。
课时计划
第11周第课（章、单元）第2节第课时年月日
课题
整数、小数、分数、百分数的含义
课型
教学三维目标
知识与
能力
使学生系统地掌握整数、小数、分数、百分数的意义。
过程与
方法
使学生熟练的掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表
情感态度与价值观
、能熟练地进行小数、分数与百分数的互化。
教材分析
重点
熟练的读、写整数与小数