基于外贸工作室教学的实践探索
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
国 际经济 与 贸易 专业 （ 以下 简称 “ 国贸 专业 ” 的实 践教 学却 举 步维艰 ， 以突 ） 难 破 ， 在诸 多 问题 ，主要表 现在 ： 内实 践教 学 大都停 留在 模拟 操作 上 ； 存 校 校企 合作 缺乏 “ 长效 ， 赢 ” 双 机
制 ； 才 培养 质 量不 能 很好 地满 足 社会 对 高技 能人 才 的要 求等 方 面 。根据 张彬 ， 龙 （０ ９ 的调查 ， 人 杨 ２０ ） ３ ％的企 业认 为 国贸专业 毕业 生仅有 书本知 识 ，不能 解决实 际 问题 ，５ ６ ｌ ％的企 业认 为知识 结构 设计 不
二、 工作 室制教 学模 式及 其理论 依据
工 作室 制 教学 模式 是 以工 作 室为 载体 ， 以专 业 教师 为 主导 ， 助教 学 和承 接真 实项 目为主 要 任 以辅 务， 由教师 带领学 生 承接和 完成真 实项 目， 产 、 将 学融 为一体 ， 终使 学生综 合专 业能力 得到 提高 的一 种 最
一
、
问题 的提 出
高 职 的培养 目标是 “ 高素 质 、 高技 能 、 新型 的 ‘ 创 二高 一新 ’ 门人 才” 专 。而 ‘ 二高一 新 ’ 门人才 的 专
培 养离 不开 实践教 学 。国务 院关 于 大力发 展职业 教 育 的决定 指 出 ， 加强职业 院校学生 实践 能力 和职 要
合理 ， 没有 反 映出企业 的发 展 现实 。这些 现实 问题 的存 在 对改革 国贸专业 实 践教学 ， 索新 的模 式提 探 出 了 迫 切 的 要 求 。 鉴 于 此 ， 我 们 于 ２０ 至 ２ １ ０８ ０ １学 年 期 间 在 宁 波 职 业 技 术 学 院 国 贸 ３ ７ ，０ １ ０ １ １ １ １ ２四届 五个教 学班 尝试 了基 于外 贸工作 室 的实 践教 学 ， 得 了些许 经 验 。 ０２ ３８ ， ９ ， ０ ， ０ ３ ３ ３ 取
实 践 中 的运 用 。 本世 纪初 ， 以工作 过程 为导 向 的职业教 育被零 星地 介绍 到我 国， 尽管 并不 系统， 一些 但
收 稿 日期 ： ０ ２ ０ — ９ ２ １— ２ ２ 作者简介 ： 江 彬 （９ ８ ）男 ， 徽 萧 县 人 ， 波 职 业技 术 学 院 讲 师 。 １７ 一 ， 安 宁
学 习理 论及 以工作 过程 为导 向 的职业教 育理论 。
建构 主 义学 习理 论 认为 知识 不 是通 过传 授 得到 ， 是 学 习者在 一 定 的情境 下 ， 助他 人 的帮 助 ， 而 借
利用 必要 的学 习资源 ， 通过 建构 主义 的方式 获得 。其 教学 设计 强调 以学生 为 中心 ， 强调 “ 情境 ”、协作 “
生通 过 完 成 一 个个 学 习 性外贸 工 作任 务 掌握 知 识 与 技 能 ， 高 职 业 能力 ， 提 有助 于推 进 高 职 实 践教 学 改革 的 深 化 。
关 键 词 ： 贸工 作 室教 学 ； 作 过程 导 向 ； 学设 计 外 工 教 中图 分 类 号 ： ７２ Ｇ １ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ ９ ２６ （０ ２ ０ 一 ｏ ８ ｏ １０ — ５ ０ ２ １ ）３ ｏ １ 一 ４
教 学模 式 。 般而 言 ， 作室有 两个 基本 层面 的功能 ： 面 是生产 或服 务功能 ， 一 工 一方 工作 室就是 公 司， 校 是 企合作 、 对外 承 揽业 务 的窗 口， 完备 的生产 或 服务 性 设施 和真 题 真做 的项 目任务 ， 有 能够 产 生经 济 效
益： 另一 方 面是 教学 功 能 ， 践 行工 学结 合 的依 托 。 工作 室 制 教学 模 式 的主 要理 论 依据 有 建构 主义 是
学 习” 意义 构 建 的重要 作 用 ， 对 强调 对 学 习环境 （ 而非 教学 环境 ） 的设 计 ， 强调 利用 各 种信 息 资源 来支
持学 而非 支持 教 。 －
以工作过 程为 导 向的职业 教育 理论 是 ２ ０世 纪 ９ Ｏ年代 以来 ， 国职业教 育学 者菲 利克 斯 ・ 德 劳耐 尔 （ ｅ ｘＲ ｕ ｅ ） Ｆ ｌ ａ ｎ ｒ和他 的团队在 一系列 前人研 究成 果 的基础 上形成 的 。 此理论 ， 学 内容不 再是 按照 传 ｉ 据 教 统 的知识 体 系进行 构建 ， 工作过 程知识 成 为职业 教育 教学 的核心 内容， 典型 的职 业工作 任 务成 为工 作 过 程知 识 的载体， 根据 学生 职业 能力 的发展规 律对 典型 的职业 工作 任务 进行 了序 列化 ， 并 使教 学 内容
第 ｌ ４卷
第 ３期
宁 波 教 育 学 院学 报
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦ ＮＩ ＮＧＢ Ｉ Ｔ Ｔ Ｅ ０Ｆ Ｅ ０ ＮＳ Ｉ ＵＴ ＤＵＣ Ａ Ⅱ０Ｎ
Ｖｏ．４ １ Ｎｏ３ １ ．
２ ２年 ６月 ０１
Ｊ ｎ２ １ ｕ ．０ ２
基于外贸工作 室教 学的实践探索
江 彬
（ 波 职 业技 术 学 院 ， 江 宁 波 ３ ５ ０ ） 宁 浙 １ ８０
摘 要 ： 当前 高 职 国际 经 济 与 贸 易 专 业 实践 教 学存 在 着 大 都 停 留在 模 拟 操 作 上 ， 企 合 作 缺 乏 “ 效 、 赢 ” 制 ， 校 长 双 机
人 才 培 养 质 量 不 能很 好 地 满 足 社会 需求 等 诸 多 问题 。探 索 外 贸工 作 室教 学 ， 教 师 、 生 、 业 三 者 有机 结 合 在 一 起 ， 把 学 企 学
来 源 于真 实 的职业 世界 。这 种方 式使 学生 尽早 地接 触企 业， 了解 他 所将 要从 事 的职业 ， 在完 成 相应 的
学 习或 工作 任务 的过 程 中获得 工 作过程 知 识 。 该 理论 提 出后迅 速被 德 国的学 术界 所认 同， 成为 德 并
国职 业教育 改革 的理论 指南 ， ０世纪 ９ ２ ０年代 后期 在德 国广泛 推行 的 “ 习领 域 ” 案， 是 该理论 在 学 方 就
制 ； 才 培养 质 量不 能 很好 地满 足 社会 对 高技 能人 才 的要 求等 方 面 。根据 张彬 ， 龙 （０ ９ 的调查 ， 人 杨 ２０ ） ３ ％的企 业认 为 国贸专业 毕业 生仅有 书本知 识 ，不能 解决实 际 问题 ，５ ６ ｌ ％的企 业认 为知识 结构 设计 不
二、 工作 室制教 学模 式及 其理论 依据
工 作室 制 教学 模式 是 以工 作 室为 载体 ， 以专 业 教师 为 主导 ， 助教 学 和承 接真 实项 目为主 要 任 以辅 务， 由教师 带领学 生 承接和 完成真 实项 目， 产 、 将 学融 为一体 ， 终使 学生综 合专 业能力 得到 提高 的一 种 最
一
、
问题 的提 出
高 职 的培养 目标是 “ 高素 质 、 高技 能 、 新型 的 ‘ 创 二高 一新 ’ 门人 才” 专 。而 ‘ 二高一 新 ’ 门人才 的 专
培 养离 不开 实践教 学 。国务 院关 于 大力发 展职业 教 育 的决定 指 出 ， 加强职业 院校学生 实践 能力 和职 要
合理 ， 没有 反 映出企业 的发 展 现实 。这些 现实 问题 的存 在 对改革 国贸专业 实 践教学 ， 索新 的模 式提 探 出 了 迫 切 的 要 求 。 鉴 于 此 ， 我 们 于 ２０ 至 ２ １ ０８ ０ １学 年 期 间 在 宁 波 职 业 技 术 学 院 国 贸 ３ ７ ，０ １ ０ １ １ １ １ ２四届 五个教 学班 尝试 了基 于外 贸工作 室 的实 践教 学 ， 得 了些许 经 验 。 ０２ ３８ ， ９ ， ０ ， ０ ３ ３ ３ 取
实 践 中 的运 用 。 本世 纪初 ， 以工作 过程 为导 向 的职业教 育被零 星地 介绍 到我 国， 尽管 并不 系统， 一些 但
收 稿 日期 ： ０ ２ ０ — ９ ２ １— ２ ２ 作者简介 ： 江 彬 （９ ８ ）男 ， 徽 萧 县 人 ， 波 职 业技 术 学 院 讲 师 。 １７ 一 ， 安 宁
学 习理 论及 以工作 过程 为导 向 的职业教 育理论 。
建构 主 义学 习理 论 认为 知识 不 是通 过传 授 得到 ， 是 学 习者在 一 定 的情境 下 ， 助他 人 的帮 助 ， 而 借
利用 必要 的学 习资源 ， 通过 建构 主义 的方式 获得 。其 教学 设计 强调 以学生 为 中心 ， 强调 “ 情境 ”、协作 “
生通 过 完 成 一 个个 学 习 性外贸 工 作任 务 掌握 知 识 与 技 能 ， 高 职 业 能力 ， 提 有助 于推 进 高 职 实 践教 学 改革 的 深 化 。
关 键 词 ： 贸工 作 室教 学 ； 作 过程 导 向 ； 学设 计 外 工 教 中图 分 类 号 ： ７２ Ｇ １ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ ９ ２６ （０ ２ ０ 一 ｏ ８ ｏ １０ — ５ ０ ２ １ ）３ ｏ １ 一 ４
教 学模 式 。 般而 言 ， 作室有 两个 基本 层面 的功能 ： 面 是生产 或服 务功能 ， 一 工 一方 工作 室就是 公 司， 校 是 企合作 、 对外 承 揽业 务 的窗 口， 完备 的生产 或 服务 性 设施 和真 题 真做 的项 目任务 ， 有 能够 产 生经 济 效
益： 另一 方 面是 教学 功 能 ， 践 行工 学结 合 的依 托 。 工作 室 制 教学 模 式 的主 要理 论 依据 有 建构 主义 是
学 习” 意义 构 建 的重要 作 用 ， 对 强调 对 学 习环境 （ 而非 教学 环境 ） 的设 计 ， 强调 利用 各 种信 息 资源 来支
持学 而非 支持 教 。 －
以工作过 程为 导 向的职业 教育 理论 是 ２ ０世 纪 ９ Ｏ年代 以来 ， 国职业教 育学 者菲 利克 斯 ・ 德 劳耐 尔 （ ｅ ｘＲ ｕ ｅ ） Ｆ ｌ ａ ｎ ｒ和他 的团队在 一系列 前人研 究成 果 的基础 上形成 的 。 此理论 ， 学 内容不 再是 按照 传 ｉ 据 教 统 的知识 体 系进行 构建 ， 工作过 程知识 成 为职业 教育 教学 的核心 内容， 典型 的职 业工作 任 务成 为工 作 过 程知 识 的载体， 根据 学生 职业 能力 的发展规 律对 典型 的职业 工作 任务 进行 了序 列化 ， 并 使教 学 内容
第 ｌ ４卷
第 ３期
宁 波 教 育 学 院学 报
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦ ＮＩ ＮＧＢ Ｉ Ｔ Ｔ Ｅ ０Ｆ Ｅ ０ ＮＳ Ｉ ＵＴ ＤＵＣ Ａ Ⅱ０Ｎ
Ｖｏ．４ １ Ｎｏ３ １ ．
２ ２年 ６月 ０１
Ｊ ｎ２ １ ｕ ．０ ２
基于外贸工作 室教 学的实践探索
江 彬
（ 波 职 业技 术 学 院 ， 江 宁 波 ３ ５ ０ ） 宁 浙 １ ８０
摘 要 ： 当前 高 职 国际 经 济 与 贸 易 专 业 实践 教 学存 在 着 大 都 停 留在 模 拟 操 作 上 ， 企 合 作 缺 乏 “ 效 、 赢 ” 制 ， 校 长 双 机
人 才 培 养 质 量 不 能很 好 地 满 足 社会 需求 等 诸 多 问题 。探 索 外 贸工 作 室教 学 ， 教 师 、 生 、 业 三 者 有机 结 合 在 一 起 ， 把 学 企 学
来 源 于真 实 的职业 世界 。这 种方 式使 学生 尽早 地接 触企 业， 了解 他 所将 要从 事 的职业 ， 在完 成 相应 的
学 习或 工作 任务 的过 程 中获得 工 作过程 知 识 。 该 理论 提 出后迅 速被 德 国的学 术界 所认 同， 成为 德 并
国职 业教育 改革 的理论 指南 ， ０世纪 ９ ２ ０年代 后期 在德 国广泛 推行 的 “ 习领 域 ” 案， 是 该理论 在 学 方 就