《天上的街市》ppt课件

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知背景
《天上的街市》写于1921年，当时的中国处在北洋军阀的黑暗统治 之中，“五四”运动刚刚过去，革命处于低潮，军阀混战，人民生活处 在水深火热之中。这个时候诗人写下这首诗，想象了天上自由、幸福、 美好的环境，为的是表达他对理想世界迫切的向往。
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夯基础 1.掌握下列字音字形。
闲游（ xián） 缥缈（piāo miǎo） dìng然（ 定 ） 陈liè（ 列 ）
1.那么读完诗歌，请谈谈你的看法，你 认为“联想”是什么？“想象”又是什 么？它们之间有怎样的不同呢？
任务探究
联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间具 有联系或相似。联想是由此及彼。
甲事物 （客观存在）
例： 树
乙事物 （客观存在）
伞
任务探究
想象：是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。想 象是无中生有。
市
定然有／美丽的／街市。
街市上／陈列的／一些物品，
定然是／世上／没有的／珍奇。
任务探究
你看，那浅浅的／天河， 定然是／不甚／宽广。 那隔着河的／牛郎织女， 定能够／骑着牛儿／来往。
我想／他们此刻， 定然在／天街／闲游。 不信，请看／那朵流星， 歌如画，一首好诗就是一幅灵动的彩画。细读诗歌，感受诗歌内 容意境，用简洁的词语描绘出诗中四幅画面？
第20课 天上的街市
郭沫若
学习目标
1.朗读诗歌，能用简练的语言描述诗中的想象世界 2.辨析联想与想象，分析诗中运用的联想与想象 3.通过感受诗人描绘的天上世界，理解诗人表达的思想感情
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晓常识
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐 山人，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家等。 本诗写于1921年，当时作者正从日本回到祖国， 目睹了社会的黑暗现实，但他并不绝望，仍然执 着地追求光明和理想。这首诗通过描绘天上街市 的美好景象，表现了诗人对黑暗现实的不满，对 理想生活的向往和追求。
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2.解释下列词语。 缥缈： 形容隐隐约约，若有若无。 定然： 副词。一定；必定。
任务探究
任务一：有感情的朗读诗歌，用自己的话描述诗中的想象世界
1.朗读诗歌，读准节奏，读出感情。
远远的／街灯／明了，
好像／闪着／无数的／明星。
天 天上的／明星／现了，
上 好像／点着／无数的／街灯。
的
街
我想／那缥缈的／空中，
诗人所描绘的牛郎织女的生活是 幸福和安定的，没有悲剧色彩。其 中寄托了诗人对美好生活的理想。
课堂总结
学习目标回顾：
1.朗读诗歌，能用自己的话描述诗中的想象世界 2.辨析联想与想象，分析诗中运用的联想与想象 3.通过感受诗人描绘的天上世界，理解诗人表达的思想感情
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
当堂检测
诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想象着天上有美 丽的街市。仰望星空，你会有什么新奇的联想和想象？选择一个天体 （如星星、月亮），发挥联想和想象，写一首小诗。
甲事物 （客观存在） 例： 飞鸟
乙事物 （不存在，虚构的）
长着翅膀的人在天上飞
任务探究
2.诗人在诗中如何运用联想和想象的？
联 街灯 —— 明星 想 明星 —— 街灯
天
想 象
上 的 街
市
物品 珍奇 天河 浅浅、不甚宽广 牛郎织女 来往、闲游
任务探究
任务三：对比牛郎与织女的故事，分析作者表达的思想感情 与传统牛郎与织女的故事相比，诗人给予不一样的故事结局，这 样的想象，表达了诗人怎样的思想感情？
星
街
灯
市
辉
奇
映
珍
图
图
骑
天
牛
街
往
闲
来
游
图
图
任务探究
任务二：辨析联想与想象，分析诗中运用的联想与想象
【情境】读了诗歌之后，我们知道诗人由街灯联想到明星，由明星联想到街灯， 后来又由明星想象出天上街市，天上的珍奇，想象出牛郎织女以及他们自由美 好幸福的生活。但其实在学习过程中，对于“联想”与“想象”，很多同学还 是很难分辨得清。