学期20092010第二学年度第二

2009—2010学年度第二学期：
石门中学狮山校区2010届文科地理高考总结
在学校相关部门的领导下，2010年高考顺利完成，在这一年里，高三地理备课组在杨首平老师的带领下，张建鹏、陈宏、王琼妹四位老师精诚合作，高三备考有条不紊地进行，高考取得喜人的成绩：文科科综合平均分209.9分超省平均分34.9分，名列南海区第四名, 为文科班考上40个重点、390个本科做出了巨大的贡献。

一、2010年高考试卷特点与启示
1、注重考查地理学科的基本原理与规律
2010年高考文科综合地理试卷（广东卷）严格按照《2010年考试大纲》及其说明的要求，充分体现新课程改革理念重视考查考生对地理学基础知识，基本技能的调动和运用能力，考查考生对地理基本原理和规律的掌握程度以及综合运用所学知识解决问题的能力，考试内容覆盖面广，考查程度符合新课程标准规定的要求。

2010地理试题基本上覆盖了地理学科的主干知识：地球运动的地理意义、气候类型、地表形态变化的内外力因素、洋流分布规律、自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用、人口迁移、工农业区位因素、城市化问题、区域资源环境与可持续发展等。

试题以典型的地理案例为载体，深入考查地理的基本原理与规律，命题方式平实稳健，便于考生理解作答。

如在第40题中，围绕出口商品生产的碳排放问题，试题先给出2006年中国商品出口示意图和中国生产出口商品的C02排放的图，然后考查考生出口地区的判断、洋流的分布与性质、时间的计算、中国生产出口商品的C02排放问题与对策等地理基础知识，体现了新课程改革的方向与要求。

2、强调地理图表判读、分析与运用能力
地图是地理学的第二语言，是地理学科重要的信息表达方式。

2010年高考文科综合地理试卷利用类型多样的地理图表，考查考生获取和解读地理信息的能力以及分析、解决地理问题的能力，选用了8幅图，图表的类利包括地理现象空间分布图、数据点折线图，地理事物空间演化图，百分比堆积条形图等。

3、充分体现地理学科的有用性
以现实问题立意命题，以考查解决问题的能力为目标选材，是近年高考试卷编制的重要特点，应用性和能力型试题在试卷中逐年增加，注重对考生基本素质、实践能力和创新能力的考查成为近年高考题的一大亮点，2010年地理高考很好地继承了这些特点。

如1题秸秆利用、第9题降尘、第40题中的低碳问题、第41题中关于工业规划和城市规划问题等都是学生身边的地理知识，对这些知识的分析就体现了地理知识的有用性。

二、2010学科高考备考过程
1、第一轮复习我们在2月份前完成，在这个阶段我们以《三维设计》为依据，以近
2、
3年高考题和部分模拟题为主要训练手段，比较好地夯实了基础。

2、从2月份开始，进入第二轮复习阶段。

在这一阶段，长期以来总是感觉找不到好的复习资料，因此，今年我们放弃订购资料，结合新高考的变化特点，我们决定采用全新的复习方法：编制高频考点学案，进行高频考点100日练。

在这一过程中，备课组的老师们付出了大量的心血，结果也令人满意。

3、在二轮的高频考点训练中，我们还有针对性地进行了答题模板的训练。

如针对不同类型的选择题，教会学生如何用不同的思维方法寻找切入点；针对不同类型的综合题，教会学生如何全面地回答。

这一工作对提高学生的整体水平有很大帮助。

4、在复习过程中，我们还为学生归纳油印了《地理高考必背知识点》，让学生在早晚读时间落实，这对落实基础也起到了较好的作用。

5、最后的停课复习阶段，我们制定了《考前复习指导》，对比分析了广东近三年地理高考知识落点，给学生一个清晰的指引，再次明确高频考点，重在对高频考点的查漏补缺，为最后高考取得好成绩提供了保证。

三、存在的问题和以后的对策：
学生心理波动较大，前面学科的考试会影响到后面考试的状态。

学习过的知识不能灵活运用，平时强调的解题能力一到考试时就忘记，遇到陌生的试题不能冷静思考，等等。

对策：
1、鼓励学生，师生都要树立信心，要看到我们明显的进步；
2、提高测验题的质量，加强选择题训练的针对性；
3、按考纲归纳知识，逐考纲过关，包括知识点和能力点的过关；
4、在级组安排下班的时间后，教师要机动下班。

例如，测验的前后要下班，课堂上讲过难点、重点后要下班，目标是对知识跟踪落实；
5、加强集体备课，一起研究考纲、研究近年的高考试题、一起编制试题，凭集体的智慧争取2011年高考的胜利；
6、加强试题评讲，选择题要注意知识、能力、方法的讲评，每个选项都要分析，正确的要有正确的理由，错误的要有错误的原因；综合题讲评要归纳答题思路，抓住要点，培养思维，答案的信息点在材料中都已给出，指导学生答题时先问题，再带着问题到材料中去寻找信息点，然后组织答案。

石门中学狮山校区。