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教
认识自己
师
教师的职业情感和职业态度
1.好老师的职业情感和人格品质的基本内核： 对学生的促进。即指教师对学生行为的帮助， 包括提高学习能力、增强自信心、缓和焦虑、 以及克服优柔寡断。这种促进的教育态度可 以综合为四类：理解学生、和学生和谐相处、 积极的自我意识、教育的期待。
教师职业态度和职业情感
1.理解学生：包括要心胸豁达（心胸豁达第一 个品质是灵活性，第二个品质是体察性）、 敏感性、移情动作、客观性。 2.与学生和谐相技能。
3.积极的自我意识
4.教育的期待，包含两方面：对学习潜力的 猜想，对品德发展的推测
教师智能结构（包含两方面）
⑴知识结构：①通晓所教的学科和专业；② 有比较广泛的基础文化知识; ③掌握教育科学 理论懂得教育规律。 ⑵教育预见能力、教育传导能力、教育过程 控制能力
谢谢！再见
认识自己
师
教师的职业情感和职业态度
1.好老师的职业情感和人格品质的基本内核： 对学生的促进。即指教师对学生行为的帮助， 包括提高学习能力、增强自信心、缓和焦虑、 以及克服优柔寡断。这种促进的教育态度可 以综合为四类：理解学生、和学生和谐相处、 积极的自我意识、教育的期待。
教师职业态度和职业情感
1.理解学生：包括要心胸豁达（心胸豁达第一 个品质是灵活性，第二个品质是体察性）、 敏感性、移情动作、客观性。 2.与学生和谐相技能。
3.积极的自我意识
4.教育的期待，包含两方面：对学习潜力的 猜想，对品德发展的推测
教师智能结构（包含两方面）
⑴知识结构：①通晓所教的学科和专业；② 有比较广泛的基础文化知识; ③掌握教育科学 理论懂得教育规律。 ⑵教育预见能力、教育传导能力、教育过程 控制能力
谢谢！再见