500个幼儿心理学案例

500个幼儿心理学案例
赏识教育是用赏识的去发现、唤醒、激励受教育者身上隐藏的巨大潜
能的教育，职业学校的学生普遍基础差，底子薄，，在幼儿心理学的教学中，通过尝试赏识教育，一些入学时被认为智能平庸，成绩一般的学生重
新找回了自信，学生的整体素质得到了提升。

1.了解学生是赏识教育的
前提和基础俗话说“知己知彼方能百战不殆”，赏识教育的“赏”，是
建立在对学生“认识”的基础上，只有仔细了解每个学生各方面的情况，
才能真正尊重和满足学生的心理需求，并挖掘其积极的潜能，因此，我对
幼师专业所有学生做了充分的调查，将学生的基本情况整理成册，学生有
了变化，将情况及时充实其中，从而在教学中能准确把握每个学生的情况，如我发现有一名母亲去世不久的学生情绪低落，郁郁寡欢，而当日恰逢其
生日，于是，我提前几分钟走进教室，号召全班学生同唱一首《祝你生日
快乐》的歌，让全班每一位学生对该生说一句祝福生日快乐的话，最后，
我总结说：“今天是某同学的生日，我们全体教师和同学都是你的亲人，
再一次祝你生日快乐，学习进步！”歌声，祝福声，像一股股甘泉，滋润
了这名学生干涸的心田，这名学生在多方关爱下，振作精神，重新融入到
班集体，融入到学校快乐学习的生活中。

2.根据每个学生实际情况灵活
的赏识是赏识教育的重要内容通过对每个学生的动态观察和了解，根据
他们各自的特殊性，制定出灵活的，有针对性的赏识教育的措施，使教学
过程变成每个学生都能分享的受赏识的过程，在课堂提问的过程中，根据
每个学生情况，让字迹俊秀的学生“多爬黑板”，让善表达的学生口头回答，让善于跳的学生跳，让善于唱的学生唱，让能画画的同学去画，总之，每个学生都要找到闪光点，扬长避短，提升学生自信。

我对学生讲，从心
理学上说，根据相似性原理，合理进行社会比较，我们不要横向比较，我
们要和自己的过去比，今天我学会了什么技能，今天我懂得了什么道理，
每天一点点收获，每天就有一点点的进步，怎么幸福我们怎么比，怎么能
提高自信就怎么比，天生我材必有用，相信自己，你一定能成功！ 3.评
价评估方式是师生共赏劳动成果的过程过去评价评估学生的方式是考试，按照成绩大小排出名次，这样会影响一部分学生学习的积极性和主动性，
为此，按大纲要求，我让学生找出评价、评估考核的方式和方法，可以从
品德、纪律、技能、知识等方面模拟考题，我最后进行整合，形成既符合
大纲要求，又适合学生个性化的多层次、立体式评估考核的方法，使考试
变成师生共赏劳动成果的过程，变成学生自信心充电的过程，也解除了师
生的考试压力，使教师的积极性得到了提升，进而激发了教师对赏识教育
的热情。

4.帮助学生学会赏识和赏识别人美国心理学家马斯洛的需要
层次论提出，尊重也是人的一种需要，尊重、满足、赏识是人类的本性和
共情，这就要求我们与朝夕相处的学生一起营造一种良好的赏识氛围，为此，我们开展了以下活动：一是讲心灵故事，得出温馨提示；二是心灵体验，分组讨论；三是自我剖析，了解自己；四是拓展训练，以自信心训练“戴高帽”等为主题开展活动。

“戴高帽”的具体内容是，把全班学生按
7人一组分为若干组，全组同学围成一个圈，先由一名同学坐在圈中间，
每个组的每名学生按次序每个发言，只说这名同学的优点和长处，然后依
次每个同学都要轮完，组长总结每名同学的优点和长处，教师最后总结活
动开展情况。

通过开展活动，让每个学生学会既能科学地、乐观地以一种
平常心接受赏识，从别人的赏识中得到动力，又能善于发现其他同学的闪
光点，能动地、由衷地赏识别人，又能及时地、勇敢地将自己推介出去，
主动求“赏”，从而形成一种互赏互学，互相激励的良好机制。

5.赏识
教育应该注意的问题澄清赏识教育中易被混淆的问题，是赏识教育规范
化的需要，一是赏识教育不是掩过饰非的溺爱教育。

在赏识教育过程中，
一旦发现学生的缺点、错误，应该及时帮助他们分析原因，找出解决方法，
不是抱怨和冷嘲挖苦，而是在澄清是非的同时，多一点鼓励，多一点关爱，多肯定优点，使他们明辨是非、轻装前进。

二是赏识教育是一种人性化、
人文化的素质教育，是一种唤醒教育，是立足于对人的发展和生命个体的
关爱和尊重，更多的欣赏、肯定别人是教育的秘诀，对学生而言，这种对
主题意识的鼓舞、激励和唤醒比传道、授业、解惑更重要。

总之，赏识
需要信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒来影响我们的教育对象，给他
们营造一个宽松成长的环境，将我们的爱我们的希望化作春风细雨去润物
无声。

赏识教育是一种思想，是一种理念，它要求我们将它贯穿于我们
的教育教学工作的每一个环节中去。

其实，赏识教育就一个字——“通”。

通是沟通、是共鸣、是舒展、是和谐、是幸福、是快乐；教育的
最高境界是教育学生与自己的生命和谐，与周围人的生命和谐，与大自然
万物和谐。

赏识导致成功，其本质是赏识导致和谐。

没有和谐，说明没
有真正的赏识；没有和谐，难以保证真正的成功。

成功了，不一定和谐，
和谐了，不可能不成功。