统编教材五年级上册第七单元第24课《月迹》教学设计

统编教材五年级上册第七单元第24课《月迹》教学设计
文本说明：
《月迹》是统编小学语文教科书五年级上册第24课，这是一篇略读课文。

所处单元的人文主题是“四时景物皆成趣”，语文要素是：初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。

本文是当代著名作家贾平凹的一篇散文，以孩童的心态和目光描绘了中秋之月迹，含蓄地告诉我们：一切美好的事物，只要你努力去追寻，就能得到它。

教学目标：
1.默读课文，能说出月亮的足迹都出现在哪里。

2.感情朗读有趣的语段，能体会作者细腻的感受和动人的描写。

教学流程：
一、对话准备，初识“月迹”
1. 板书课题
月迹是什么意思？
2. 简介作者
贾平凹，当代著名作家。

二、读为基础，寻找“月迹”
1.请默读一遍课文，圈画出月亮的足迹都出现在哪里。

竹窗帘儿里、穿衣镜上
葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锨刃儿上
河水里、眼睛里
纵观全文想一想，老师为什么要这样排列呢？作者又是怎么描写月迹的呢？
板书：中堂月——院中月——河边月
三、生本对话，探究“月迹”
1.小组合作学习：（课件出示）
一读：自由朗读第二自然段；
二找：画出你认为有趣的句子；
三交流：和同学说说读后的感受。

2.交流动态描写。

（课件出示）
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。

读一读，说说你的感受，做批注。

有感情朗读。

板书：动态
3.回顾朗读《鸟的天堂》中动态和静态描写的语段。

4.交流静态描写（课件出示）
满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。

院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。

读一读，说说你的感受。

板书：静态
5.拓展阅读
（1）赏读老舍《草原》节选。

（2）赏读巴金《海上日出》节选。

6.读写结合（课件出示）
例：妙极了，我在水盆儿里找到了。

它圆圆的、玉玉的，风一吹，颤颤悠悠的，真美啊！
仿照例句，任选一处，动静结合，用一两句话写写你看到过的月亮是什么样子的。

指名学生交流。

7.回顾课文：《月迹》想要告诉我们什么呢？
四、拓展阅读，感悟“月迹”
推荐阅读：贾平凹的《月迹》。

板书设计：
月迹
贾平凹
中堂中——院中月——河边月动态性描写静态描写。