《我最好的老师》公开课教学设计

《我最好的老师》公开课教学设计
«我最好的教员»教学设计
〔教学目的〕：
1.正确读记〝假造、强调、经验、驳倒、论证、威望、糊弄、出人预料、呆若木鸡、饶风兴趣〞等词语。

2.读懂课文描写的故事，了解怀特森先生共同的教学方法，体会到一团体具有独立思索、独立判别和疑心才干的重要性。

3.进一步学习经过详细的事例说明道理的写作方法。

〔教学重难点〕：正确了解怀特森教员运用异乎寻常的教学手腕来培育先生具有疑心肉体的做法。

〔教学预备〕：1、PPT课件
2、先生搜集关于不迷信书本、不迷信威望的故事、文章。

〔教学形式〕：目的教学法
〔教学进程〕：
一、故事激趣，导入新课。

1、故事引入：教员讲述苏格拉底«嗅苹果»故事，问：你们听了故事，想说什么?(不要随声附和;独立思索;判别事物真伪)
过渡：明天我们看法一位教员，他让我们懂得独立思索，勇于疑心。

2、出示课题：(板书：我最好的教员)。

齐读课题。

读了课题，你们最想知道的是什么?(提问：〝我〞最好的教员是谁?(师板书：怀特森先生)他是位怎样的教员?作者为什么说怀特森先生是他最好的教员?
过渡：这堂课我们处置这些效果，只需大家仔细阅读，很快就能在课文中找到答案的。

二、初读课文，全体感知。

1、教员提出要求，先生自读课文。

思索：(1)读准字音，画出四字词，并想想课文主要讲了一件什么事?
(2)怀特森先生是一位怎样的教员?
2、课堂交流
(1)这篇课文中的新词，谁来读读?它们的意思你都明白了吗?
假造强调经验驳倒威望糊弄出人预料侃侃而谈呆若木鸡饶风兴趣
(2)谁来说说课文主要讲了一件什么事?
课文详细描写了怀特森教员一次出人预料的教学进程。

第一天上课，怀特森教员给我们讲授〝猫猬兽〞这种植物，我们依据课堂笔记做的随堂检验居然都得了零分，原来怀特森教员讲的关于猫猬兽的一切都是假造的，他希望我们从这个零分中吸取经验，学会独立思索，独立判别，具有疑心的
才干。

(3)请你说说怀特森教员是怎样的教员?
三、品读课文，了解〝最好〞。

1. 出示句子：他是一个很有特性的人，教学方法共同，经常有出人预料的举动。

2.让我们再一次读读课文，:想想文章从哪些方面写出他的这些特点的，找出来并在小组内交流交流。

3.课堂交流。

(1)一次检验，我们依照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分;
(2)教员讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息;
(3)课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨;
(4)希望我们多去发现效果，大胆提出来;
(5)迷信课关于我们来说就成了一种〝冒险〞;
(6)他说，每一团体都应该具有独立思索和独立判别事物真伪的才干，同时也应该具有疑心的才干。

过渡：怀特森教员共同教学方法表如今他设计了圈套，让我们受骗受骗。

这样的教员也算是最好的教员?
4、提问：关于怀特森先生的这一做法，他的先生了解吗?他们现在是怎样想的?
(我们全都气炸了，这算什么检验?这算哪门子教员? )指点朗诵。

5、作者为什么以为这样的教员是最好的教员呢?从课文中找出有关语句
6、交流，汇报，教员点拨，相机板书
(1)使我们对学习发生了浓重的兴味，〝经常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思索和论证〞
(2)使我们〝逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理。

〞 (讨论：如何去接近真理?)
(3)使我们明白了一个道理，〝不要迷信书本，也不要迷信威望〞 (引导了解：〝书本、威望〞指什么?为什么不要迷信书本，也不要迷信威望?你知道有哪些人或事表达不迷信书本，不迷信威望?如伽利略等)
教员总结：经过学习，置信大家都明白了怀特森先生设计这堂课的真正意图，他是想经过这件事让他的先生明白〝每一团体都应该具有独立思索和独立判别事物真伪的才干，同时也应该具有疑心的才干〞〝不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现效果，就应该立刻指出来〞。

(板书：独立思索独立判别勇于疑心不迷信书本不迷信威望)
7、提问：作者如今体会到教员的用心良苦了吗?(读句子)
四、教员总结，课外拓展。

1、教员手指板书小结全文：这篇课文经过详细的一件事，为我们论述了不要迷信书本，不要迷信威望，要学会独立思索，独立判别，勇于质疑的道理。

迷信需求疑心，需求〝冒险〞，需求应战，只要这样我们才会拥有擅长发现、探求真知的才干。

作者这样写是运用什么写法?(经过详细的事例说明道理)
2、读了课文，你喜欢这样的教员吗?为什么?
3、你还知道哪些不迷信书本、不迷信威望的人物或故事吗?
五、作业超市。

1、写一写你心目中最好的教员。

(经过详细的事例说明道理的写法)
2、读冰心写的«我的教员»。

附板书设计： 21* 我最好的教员——怀特森先生
不迷信书本不迷信威望
独立思索独立判别勇于质疑。