化学课离子教学反思

化学课离子教学反思
1.课本上介绍离子之前先介绍了《核外电子排布》，这为后面讲离子的形成作好了铺垫，但在上课过程中，我前半节课花费了大量的时间让学生描绘原子的构造示意图，导致寻找规律时时间不够，草草就完毕。

以后要吸取教训，组织好课堂，把握好上课的节奏。

2.为了学生在学习离子时更易理解，我用投影打出了1—20号元素的原子构造示意图，并按金属、非金属、稀有气体三大类进展归类总结，第二节课在此根底上讲解离子的形成，并逐一写出1—20号元素的原子得到（或失去）电子后的离子符号，然后介绍离子根据带电荷不同分为阴离子和阳离子，介绍阴阳离子相互作用形成离子化合物，但在上课过程中我的讲述放不开，多数重要的规律给学生提示太多，不利于锻炼学生思考问题的能力。

3.在第三单元时候，我已经要求学生将化合价表记住，且要求每节课课前都由科代表带读。

这样在讲解化合价时，我就在原子构造示意图的根底上简单地介绍了化合价的定义，有利于学生对知识的掌握。

1.建议分成两课时。

2.第一课时：
原子构造示意图各局部的详细含义、练习绘画局部原子（如：金属元素原子—钠、镁、铝；非金属元素原子—氮、硫、氯；稀有气体元素的原子—氦、氖、氩）的原子构造示意图，并从中找出规律。

3.第二课时：
详细讲述离子的形成过程，让学生练习两种离子的形成过程，并让学生代表板书到黑板，接着从中得出规律。

4.到这节书，应该让学生学会区分开原子、分子、元素、离子符号，所以应该针对这一内容设计大量的练习。

5.此处只要求学生对核外电子分层排布有一个初步观念就可以了，就是知道原子核外的电子是分层排布的，至于怎样分层的、怎么样排布是不要求的。

至于原子构造示意图，仅仅作为原子构造的一种表达手段，教学上不作要求，习题上也不要求会画。

6.到课题3离子为止，教科书已初步提醒了物质构成的奥秘。

教学过程中可利用教科书中“物质及其构成粒子之间的关系”图来对原子、元素、离子、物质等相关的概念进展归纳和，可鼓励学生自行设计图、表等来小结，培养学生学习能力。