《分水油纸伞--民间色彩搭配》评课稿

《分水油纸伞－－民间色彩搭配》评课稿
——黄元强
听了陈老师的《分水油纸伞－－民间色彩搭配》一课，收获不小。

陈老师在课程资源开发、课堂文化建构、课堂情景创设、多感官学习运用等方面取得不错的教学效果，给我留下印象深刻。

下面将我个人的观课感受和评课看法向大家进行一下交流，不当之处，请各位多提宝贵意见！
一、创设情景、激趣导学、营造有效氛围
课堂中创设适当的情景是使学生积极学习，形成有效教学，关键条件。

课堂中，陈老师创设情景，将古诗词、音乐、油纸伞实物、视频等有机地融入教学中，让学生全方位地了解和感受油纸伞艺术。

课堂情景的创设，为学生的学习与进步做了很好铺垫，也大大提高了课堂的效率。

二、挖掘美术资源、营造生活美学
构建生活化课堂、提高教学的有效性是新课程所倡导。

陶行知先生认为，教育必须是生活，一切教育必须通过生活才有效。

本课中，陈老师以当地特有资源为例，以独特的视角，把“非遗”引入课堂，学生从本土生活体验中获得民间美术“知觉”，由于资源就在学生身旁，学生学习变得更加主动，课堂环节的实施也就更加有效了。

三、在文化的观照下学习美术
美术学习不仅仅是美术技能学习，也不仅仅是美术知识的学习，而应让学生在一种文化情境中理解美术，并通过美术的学习感受文化，进而参加文化传承，表达和创造文化。

本课中无论是一首诗、一道曲，一幅画以及一个典故，无不营造出浓浓文化情境，使课堂无不浸润着传统民间文化的精神内涵。

四、整合各个感官，让信息传递更有效
信息通过感官来交流，本课中教师充分调动学生的各个感觉器官，发挥视觉（图片欣赏），听觉（音乐），嗅觉（桐香味），触觉（现场实践）作用，发挥感觉到器官的作用，学生全方位多维地感受伞的美感。

这种多方位立体的感官教学，使学生体会到最真实，最美的伞文化。

五、个人一些思考
（1）突出重点是有效教学的核心。

本课中，课题的设计与课堂教学目标的实施存在明显缺陷。

这节课课题是《民间色彩搭配-------分水油伞》，从字面上来看，教学的重点是以四川分水油伞为
例来重点学习“民间艺术色的彩搭配”，而教师在实际的教学中花了不少时间和精力介绍四川
分水油伞制作过程和主要特点，材料十分丰富，激起学生学习的浓厚兴趣，课堂气氛一度活
跃。

而在紧接着讲到民间色彩搭配规律时，顿时感觉其所引用材料很少，论证过于简单，缺
乏说服力。

课堂重点的把握不到位，使这节课的有效性大大打折。

（2）课堂评价术语欠专业性
教师对学生的“回答”,评价过于简单，很少美术专业术语。

另外。

课堂中陈老师给我们营造出“诗”一样的语言表达，使我们很享受，但个别语汇的使用需要仔细推敲，比如：说到伞的色彩醒目，教师引出“醒目“的饮料，对教学主题的深化起不了什么作用，所以也就是显很无效。

（3）教学设计的指向性引导性不够
教师让学生欣赏图片后再提问学生问题，我发现课堂中学生往往显得迟钝，不知如何回答。

如果教师在学生欣赏图片之前，应先设置问题要求学生带着问题去欣赏、去思考，再评述，我想课堂的效果会更好。

（4）课堂容量太大，导致课堂评价流于形式。

学生点评作品时教师可以引导学生评价，比如从色彩方面来评价，而对这节课学过知识点的回顾与记忆，加深学生印象，深化教学主题。

（5）上色环节，可以设置“纠错“环节，让学生明白正确的上色方法。

（6）色彩是为图案服务，学生在不明白图案内涵，就开始上色，他们无从下笔，效率大大降低了。

以上是我自己的个人看法，不当之处，敬请指正。

谢谢。

2013年9月。