《两、三位数乘─位数复习(1)(第14课时)》(教案)-三年级上册数学苏教版

《两、三位数乘─位数复习（１）（第14课时）》（教案）三年
级上册数学苏教版
一、教学目标
1. 让学生进一步理解两、三位数乘一位数的乘法运算，掌握计算法则，提高计算速度和准确性。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，能够将生活问题转化为数学问题，用数学方法解决问题。

二、教学内容
1. 两、三位数乘一位数的乘法运算。

2. 乘法运算在实际问题中的应用。

3. 乘法运算的验算方法。

三、教学重点与难点
1. 教学重点：两、三位数乘一位数的乘法运算，乘法运算在实际问题中的应用。

2. 教学难点：乘法运算的准确性，乘法运算在实际问题中的灵活运用。

四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程
1. 导入新课：通过提问、复习等方式引导学生回顾两、三位数乘一位数的乘法运算，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课：结合例题，讲解两、三位数乘一位数的乘法运算的
计算法则，强调注意事项，引导学生独立完成练习题。

3. 巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，教师巡
回指导，及时解答学生的疑问。

4. 应用拓展：设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提
高学生的应用能力。

六、板书设计
1. 两、三位数乘一位数的乘法运算的计算法则。

2. 乘法运算在实际问题中的应用。

3. 乘法运算的验算方法。

七、作业设计
1. 基础练习：完成练习册上的相关习题。

2. 提高练习：设计一些拓展性的题目，让学生运用所学知识解决
问题。

3. 课后思考：引导学生思考乘法运算在实际生活中的应用，提高
学生的思维能力和创新能力。

八、课后反思
1. 教师对教学内容的把握是否准确，教学方法是否得当，教学效
果是否达到预期。

2. 学生对两、三位数乘一位数的乘法运算的理解程度，计算速度
和准确性是否提高。

3. 学生在解决实际问题时的表现，是否能够将所学知识灵活运用。

4. 对教学过程中出现的问题和不足，及时进行反思和改进，为下
一节课的教学做好准备。

重点关注的细节：教学过程
一、导入新课
在导入新课阶段，教师可以通过提出一些与两、三位数乘一位数
相关的生活实例问题，激发学生的兴趣，引导学生回顾已学过的相关
知识。

例如，可以提出这样的问题：“如果一本书的价格是25元，小
明想买3本，他需要支付多少钱？”这样的问题既能够吸引学生的注
意力，又能够让学生在解答过程中自然地复习乘法运算。

二、讲解新课
1. 强调乘法运算的顺序和步骤，确保学生能够按照正确的顺序进
行计算。

2. 通过直观的图表或实物展示，帮助学生理解乘法的意义，例如，可以用小方块来表示数字，让学生直观地看到乘法是如何将一个数字
重复相加的。

3. 对于乘法运算中的特殊问题，如进位、连续乘法等，要进行专
门的讲解和练习。

三、巩固练习
在巩固练习阶段，教师应该设计不同难度的练习题，让学生独立
完成。

练习题应该包括基本题、提高题和挑战题，以满足不同学生的
学习需求。

在学生练习的过程中，教师应该巡回指导，及时解答学生
的疑问，确保学生能够正确掌握乘法运算的技巧。

四、应用拓展
在应用拓展阶段，教师应该设计一些实际问题，让学生运用所学
知识解决问题。

这些问题可以是数学问题，也可以是生活中的实际问题。

例如，可以设计这样的问题：“如果每千克苹果的价格是8元，
那么买3千克苹果需要多少钱？”通过解决这样的问题，学生不仅能
够巩固乘法运算的技能，还能够学会将数学知识应用到实际生活中。

六、板书设计
板书设计是教学中不可忽视的环节，它能够帮助学生梳理知识结构，强化记忆，同时也是教师教学思路的直观体现。

在两、三位数乘
一位数的教学中，板书设计应该清晰展示乘法运算的步骤和要点，例如：
1. 板书上可以列出乘法的基本步骤，如“相同数位对齐”、“从
个位乘起”、“满十进位”等。

2. 接着，可以通过具体的例题，逐步展示乘法的计算过程，每一
步的计算结果都应当清晰地展示在黑板上。

3. 对于容易出错的地方，如进位处理，可以在板书上用不同颜色
的粉笔或者特殊标记进行强调，以提醒学生注意。

七、作业设计
作业设计应该与课堂教学内容紧密结合，旨在巩固学生的学习成果。

作业可以分为必做题和选做题，以满足不同学生的学习需求。

例如：
1. 必做题可以包括基本的乘法运算练习，要求所有学生都必须完成，以确保对基本技能的掌握。

2. 选做题则可以是一些稍微复杂的乘法问题，或者是一些应用题，鼓励学有余力的学生挑战自我，提高解题能力。

八、课后反思
1. 教学内容是否清晰，学生是否能够理解和掌握乘法运算的规则
和步骤。

2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 学生在课堂上的参与度和反应，是否能够主动思考和解决问题。

4. 作业的完成情况，是否达到了预期的教学效果。