发挥目录在历史教学中的作用

发挥目录在历史教学中的作用
摘要：利用教材目录，从宏观上构建历史体系；利用教材目录，结合
教材内容把握历史开展的阶段特征；利用教材目录，结合教材内容进行横
纵向整合，构成专题复习。

当学生心中有一棵枝繁叶茂的大树时，他们就
会体会一个过程，享受一份学习的快乐。

关键词：利用目录；阶段性；树形知识结构；历史知识体系
在新课改的形势下，每一位教师都在积极思索，寻找课堂教学的突破点。

笔者在近几年的教学工作中，小有收获，深感历史教学中教材目录的
作用非常重要。

目录是教材知识体系的主干，利用好目录学习可以收到事
半功倍的效果。

而有些学生无视其作用，导致知识掌握得不够系统，学习
效率不高，浪费时间，影响学生成绩。

为了改变这种情况，笔者下面谈一
些目录在历史教学中的作用。

一、利用教材目录，建立树形知识结构，构建历史知识体系
比方，《中国近现代史》第一单元主题是列强的侵略与中国人民的对抗，在学习时注意让学生把握有哪些侵略，如鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争。

又有哪些中国人的对抗，
如广东三元里人民抗英斗争、太平时天国运动、左宗棠收复新疆、义和团
运动等，在学习前，教师带着学生阅读目录，建立一个整体概念，在学习后，再看目录，这样构建知识体系就不难了。

《中国近现代史》第一单元主题是列强的侵略与中国人民的对抗，第
二单元主题是近代化的探索，第三单元主题是新民主主义革命，第四单元
主题是抗日战争。

当我们先学习了目录，在进行系统学习的时候，就等于
是有一棵“大树”叫“中国近现代史”，长了四个“树枝”，我们的任务
就是给它长满“小枝”和“树叶”，这样学生就会有兴趣了，学起来轻松，容易掌握。

当学生心中有一棵枝繁叶茂的大树时，他们就会体会一个过程，享受一份学习的快乐。

二、利用教材目录，掌握历史开展的阶段性特征
三、利用教材目录，结合教材内容进行横纵向整合
如“世界经济专题”下，调整不适应生产力开展的生产关系“经济体
制的变革”这一方面可以进行如下整合。

1.美国面对经济危机：罗斯福新政〔国家干预经济的先河——国家垄
断资本主义〕。

2.前苏联社会主义建设逐渐形成高度集中的政治经济体制——斯大林
模式；20世纪50-80年代一系列改革；由于高度集中的政治经济体制
1991年苏联解体。

3.中国：1949－1952年的土地改革被认为是“第一次经济体制改革”；1958年的大跃进和人民公社化运动是“不切合实际的经济体制变革”；1978年开始的改革开放逐渐走上“中国特色社会主义开展之路”。

综合以上所述，我们不难看出，通过利用教材目录的学习方法在一定
程度上很有效率，为学生们学习提供了便捷的途径，不仅有利于对历史知
识的梳理和归纳，而且还能让学生能够明确地意识到历史开展的进程，更
有条理性。

因而，这种学习方法值得推崇与学习。