职业学校的优质课探析

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传授型教学 向创造型教学转型 。
３恰 当 的 教 学 方 法 和 教 学 手 段 。提 高 课 堂 教 学 质 量 ， ． 内容 是 重 点 ，方 法 是 桥 梁 。 教 学 有 法 ，但 无 定 法 ，重 在 有 个 性 、 有 特 色 、有 创 新 、 有 效 果 。 通 过 举 例 、启 发 、讨 论 、演 示 、演 讲 、辩 论 、游 戏 等 方 法 ，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。在 上 课 起 始 阶段 ，创 设 以 问 题 为 基 础 的 教 学 情 景 ， 引 发 学 生 思 考 ；在 课 程 即 将 结 束 时 再 次 提 出 拓 展 问题 ，引 导 学 生 继 续 去 钻 研 、去 学 习 ，让 他 们 感 到 意 犹 未 尽 。 教 学 手 段 是 为 创 造 和 达 成 最 佳 教 学 效 果 服 务 的 。 教 师
念 ，能 够 对 当今 的教 学 实 践 产 生 导 向性 的 “ 范 ” 作 用 。 示
了１项优 秀教 师品质 ：健康 而有活力 、智慧 、好学 、情绪 ８
成 熟 及 平 稳 、爱 学 生 、 同情 、对 教 学 有 兴 趣 和 热 情 、乐 观 幽 默 、 友 善 、工 作 习 惯 良好 、能 与 人 合 作 、兴 趣 广 泛 、容 忍 、 明快 、公 正 、美 好 的仪 表 和 声 音 、 讲 解 清 晰 的 能 力 、
新 ，手段 Ｅ趋合理 ， “ ｌ 优质课 ”的概念也 在发生着 变化 。 在职业教育 过程 中 ，评 价优质课 的标准在 于 ：一节优 秀高
质 的 课 ，必 须 体 现 为 教 师 和 学 生 两 个 层 面 的 优 质 发 展 以 及
观为前提 ，以课 堂为主要空 间 ，以行 为实践为 主要形 式 ， 促 使 学 生逐 步产 生 积极 的学 习 情感 、思想 品质 和行 为 习
健 全 的人 格 。
２独 到 的 教 学 设 计 。独 到 者 ，独 具 慧 眼 也 ， 能 够 于 平 ． 凡 中见 新 奇 ，能 够 与 众 不 同 ，独 到 的东 西 总 会 给人 留 下 特
别深刻 的印象 ，难 以忘怀 。所 以独到 实际上是一种 创新 、
一
种 创 造 。 独 到 的优 质课 教 学 设 计 应 是 站 在 本 学 科 发 展 的
一
、
教 师 的优 质 发 展
课 堂 不 仅 是 学 生 智 慧 生 成 的 空 间 ，生 命 成 长 的原 野 ， 也 是 教 师 劳 动 的 平 台和 进 行 创 造 的 重 要 场 所 ，是 教 师 展 现 专 业 能 力 ，创 造 专 业 成 果 ，实 现 社 会 价 值 ， 体 现 生 命 意 义 ‘
；
一
ｌ课 程 建 设
… 一
职业学校的优质课探析
◇淮 阴卫 生高 等职 业 技 术学 校 张徐 宁 戴 翠 萍
随 着 职 业 教 育 的 发 展 及 其 研 究 的 深 入 ， 观 念 Ｅ趋 更 ｌ
活 动 中形 成 的 、并 为 师 生 所 自觉 遵 循 和奉 行 的 共 同 的 课 堂 精 神 、教 学 理 念 和教 学 行 为 。 课 堂 文 化 建 设 以 科 学 的教 学
鬻
达 到 思 想 交 流 、 情 感 互 通 ，满 足 个 性 化 发 展 需 要 ， 实 现 从
１学 生 的 自主 学 习 能 力 得 到 促 进 和 发 展 。 自主 学 习是 ． 指 学 生 在 教 师 引 导 下 ， 自 己 确 定 学 习 目标 ，选 择 学 习 方 法 ，监 控 学 习 过 程 ，评 价 学 习 结 果 的 一 种 能 动 的 、创 造 性 的学 习 方 式 。 培 养 学 生 的 自主 学 习 能 力 是 课 堂 教 学 的 核 心 任 务 。 因 为 学 生 只 有 主 动 地 学 习 ，才 能 与 教 师 形 成 有 效 的 互 动 ，才 能 吸 收 教 师 创 造 或传 播 的知 识 ，才 能 释 放 学 习 的 潜 能 ，才 能 激 发 自身 的 内在 需 要 ，促 进 自身 的发 展 。 学 生
惯 ，形 成 民 主 平 等 、 合 作 探 究 的 文 化 意 识 形 态 。可 以说 ， 课 堂 文 化 是 现 代 学 校 文 化 的最 高境 界 。课 堂 文 化 就 是 课 堂
教 学 的 灵 魂 。 教 师 应 在 教 学 中 坚 持 以 学 生 发 展 为 本 ，理 论
由两者相互合作创生 的优 质课 堂过程 。
展 为 中 心 、注 重 能 力 培 养 的 教 育 理 念 、教 育 价 值 ，并 能 以 恰 当 的 教 育 教 学 方 式 或 手 段 表 现 出来 。 在 整 个 优 质 课 教 学 过 程 中 ，始 终 贯 穿 对 先 进 的 教 育 思 想 、 理 念 的 理 解 与 追
在获 得知识 的同时 ，拥有 一种精神 、一种立场 、一种不懈
的追 求 ，并 积 淀 为 积 极 的人 生 观 和 价 值 观 。
５优 秀的教 师品质 。优质课需 要有优 质教师 ，这是不 ．
可 或 缺 的 因 素 。 美 国教 育 协 会 作 为 权 威 的 教 师 机 构 ，提 出
求 ，形 成 自身独 特 的教 育 风格 ，其课 中内化 的思 想 、理
联系实 际 ，采用开放 式教学模 式 ，培养学 生的综合能力 ，
营造 人 文 性 、实 践 性 、开 放 性 、综 合 性 的课 堂 文 化 。让 课 堂 在 文 化 引 领 下 充 满 生命 活 力 、情 趣 和 智 慧挑 战 。让 学 生
的重要 地方 。对教师来说 ，优 质课 之 “ 优”主要体 现在 ： １ ． 的教育 理念 。教师能 够准确把 握 当下以学生 发 先进
‘
二 、学 生 的 优 质 发 展 学 生 通 过 课 堂 学 习汲 取 营 养 ，获 取 知 识 ，促 进 成 长 。
学 生 的 优 质 发 展 主 要 体 现在 ：
前 沿 ，依据课 程标准 ，着眼于 “ 知识 ”、 “ 能力 ” 、 “ 情
感 态 度 ” 三 个 目标 ，进 行 创 新 设 计 ，通 过 师 生 “ 动 ” ， 互