《荒芜了的花园》第二课时教学设计

《荒芜了的花园》第二课时教学设计
《荒芜了的花园》第二课时教学设计
教学目标：
1、练习有感情地朗读课文
2、理解课文内容，体会文中蕴含的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标
3、领悟作者对比的写作方法
教学重难点：
1、抓词句感受人物心情
2、理解课文体会文中蕴含的哲理
板书设计：
11荒芜了的花园
只说不做
各持己见
照旧荒芜
教学过程：
一、复习导入
读课题，在上节课中，我们想象了花园昔日的美丽，也感受了花园现在的荒芜与凄凉。

现在，谁来说说课文的主要内容？
二、细读课文，品词析句
1、为什么荒芜了的.花园还是照旧荒芜着？
预设：（1）因为那几个人只是说不做
（2）因为那几个人自私，不听别人的意见，最后甚至谩骂起来。

……
2、那这几个我刚来花园时看到眼前的景象他们是怎么想的？你又是从哪能感受到的？请认真读课文的第61页。

预设：抓语言“难到我们就任它长此荒芜了吗？不，决不！……”
抓动作“毅然”体会坚决的态度
3、练习朗读
4、你还从哪能感受到他们要把花园整理好？
抓：细细地讨论、悉心地讨论、画……
过渡；对于住在这荒芜的花园孤独、寂寞的小青蛙、小蟋蟀，它们看着这几个人决心要整理花园，此时它们的心情怎样？（高兴）想象小动物对未来的憧憬：
是啊！此时小青蛙高兴地从石罅中跳出来，小蟋蟀也停止了悲鸣，由草丛中露出小脑袋，它们此时仿佛看到了听到了闻到了
5、感情朗读
过渡：青蛙和蟋蟀对这几位来客充满了希望，脑海中憧憬着花园的未来，这几位来客出雄心勃勃地要建花园，可为什么最后这花园不是照旧荒芜着？请再继续读课文。

预设：抓18段“辩论”“谩骂”“扭打”
6、他们为什么事争论？指导读出争论的气氛。

你觉得这是一群什么样的人？
（只说不做、不会合作）
过渡：满心欢喜的青蛙和蟋蟀的心情又会怎能样？你是从哪能感受到了？
抓（不耐烦、哭着脸、不高兴、慢腾腾地、希望破灭了）
7、感情朗读
8、点出写作方法：
作者运用了对比的写作方法把前后的心情进行了对比，更加让我们感受到它们的失望与无奈，所以，荒芜了的花园还是照旧荒芜着。

三、总结全文
四、你想对这几个人说点什么？给它们提点建义。

五、拓展延伸
老师相信，你们在今后的生活中学会合作，脚踏实地，能听取他人的见意。