高考语文模块分类复习优化设计系列六选用仿用变换句式

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2010 年高考语文模块分类复习优化设计系列（六）采纳、仿用、变
换句式
2010 年高考语文模块分类复习优化设计系列（六）采纳、仿用、变换
句式教课建议采纳、仿用、变换句式，是重要的语言操作技术。

本
专题复习的目标，一是让学生掌握采纳、仿用、变换句式的方法，提
升解答采纳、仿用、变换句式题的能力；二是使学生能依据语言环
境的需要采纳合适的句式，全面提升语言运用能力。

做好采纳、仿用、变换句式的复习，可从以下三方面下手：一、修建知识基础。

要提升采纳、仿用、变换句式的能力必需以相应的知识作为理论支撑，
所以第一要认识有关知识。

比如：长句、短句、常式句、变式句、肯
定句、否认句、主动句、被动句、陈说句、祈使句、叹息句、疑问句、
整句、散句等知识。

二、建立语境意识。

采纳、仿用、变换句式题
一般都给出相应的语言环境，也只有联合语境才能采纳、仿用、变换
合适的句式。

三、拓宽训练渠道。

除进行专题训练外，一方面可结
合课文学习或课外阅读组织训练，从课文或课外阅读资猜中摘取典型
的句式和模范的句子，而后作一些变换练习或仿写训练，再与原文进
行比较，剖析原文表情达意的正确性，进而提升自己的语言操作能力；另一方面将此项训练贯串到写作训练中，语言技术的提升非一日之功，从理解到运用需要一个过程，所以只有在平常的写作过程中常常磨炼
语言，留意选用合适的句式来表情达意，才能提升自己的语言运用能力。

对于本考点所波及的考题种类及解题的重点，在“知识概括与拓展”栏目中已作了详细的说明。

专题中的几个栏目均环绕最近几年高考所波及的几种种类设计的。

问题磁场使用指导一、使用指导本栏目切近学生生活和兴趣，依据考点波及的知识设题，意在让学生经过思虑对本
专题的内容有所认识，引出问题，为后边的研究作铺垫。

使用时要让学生自己去思虑，裸露出知识和能力上的缺点，可依据需
要再增补几个思虑题加以拓展，教师在点拨中可初步引出有关的知识
和解题要领。

二、问题磁场 1 ．听说在一次美国共和党全国大会上代
表们对该党政纲草案中一句话很有争辩。

这句话是：共和党反对有
害于复苏以逆转美国公民从头掌握经济控制权趋向的增税妄图。

引
起争的原由是什么？怎解决争？假如你草政，你得句怎样表述？[ 点 ] 惹起争的原由是，句令人解，而种解是因为定造成的。

一
上是要求将本来的句表意明确清楚的短句，原句可改：共和党反造成以下结果的增税企：有害于复，并且会逆美国公民从头掌握控制的。

2 ．依据以下文段的内容及表达特色，在横仿写句子。

奶奶，你是斜阳，但斜阳其实不色，斜阳的余有一种魅力。

是一弯残月，也要映大地；是一座古，也要背雨；是，；是，；是，。

奶奶，斜阳无穷好，何须管它能
否是傍晚呢？[ 点 ] 段所要仿写的句子是有必定的言境的，从内容上看，“残月”“古”都有比的性，都是一些生命已大部分，光不多的事物，“ 映大地”“背雨” 是它不悲，尽自己的能力光、全力的表。

从句子的形式是看，原句采纳的是“是⋯⋯，也要⋯⋯”的形式。

如：是一棵老，也要庇一方；是一条古船，也要承重；是一支残，也要淡黑暗。

3 ．不一样的句子
方式有不一样的表达成效，了表达的需要，有就要句子方式。

下边
句，假如用“在学方法上”作开，怎表述。

教育的缺点在于：在学方法上，它忽了人材个性在禀上，趣好，接受方式和程度上的差别性；培育
目上，忽了人材展的多性。

[ 点 ] 本提出了句式的。

本要求以“在
学方法上”作开，上就是将句子形式：分 +。

参照答案以下：在学方
法上，忽了人材个性在禀、趣好、接受方式和程度上的差别性；在培育
目上，忽了人材展的多性：是教育的缺点。

案例研究使用指一、使
用指本目重点置了三个案例，承接前一个目引出的行探，解答部
分侧重剖析解的思路和方法。

使用重在引学生行研究、，加深理解，
开辟思路，引出方法，培育能力。

可依据学生的状况充案例。

二、案例研
究 [ 案例 1] 填入下边横的句子，与上文接最合适的一是公安干警及
赶赴察，正午 12 ，。

A 、在家里犯法嫌疑人被抓，所有物和款也同
起 B 、在犯法嫌疑人家里将其抓，所有物和款也同起 C、犯法嫌疑人
在家里被抓
获，并起获所有赃物和赃款 D、在犯法嫌疑人家里将其捕获，并起获
所有赃物和赃款 [ 解题思路 ] 这是一道以连接形式出现的采纳句式
题。

此后题所供给的语境看，句子的陈说对象为“公安干警”， A 项的后一个分句主语是“赃物和赃款”与语境的陈说对象不一致， B 项
的后一个分句与 A 项有相同的缺点。

C项的第一分句的主语是“犯法
嫌疑人”与语境的陈说对象也不一致。

D项前后两个分句的陈说对象
都是“公安干警”，与所给的语境一致，所以选 D 项。

[ 正确答案 ]D [ 评点与研究 ] 本题考察采纳句式的能力。

“采纳句式”常常与“句子连接”相联合，有时也常与仿用句式、变换句式交织重叠。

本题就拥有这样的特色，题目中直接显示的是考察“连接”，本质上也在考察“采纳句式”。

采纳句式题一般从陈说对象一致、排序照顾、时空连接的角度来考察，此外还有句式一致、风格情调一致、语意连接、必定与否认的照顾等这里不再赘述。

不论角度怎样变化，题中都要供给必定的语言环境，所以剖析供给的语言环境是审题的重要一环，比如本题剖析出所供给的语境特色――陈说对象为“公安干警”就是解
答问题的重点。

采纳句式的整体要求是：语意连接，语境和睦，连接自然。

[ 案例 2]2003 年秋天高考全国卷第 25 题模拟示例，改写下
面两条提示语，使之和蔼友好、生动而不失原意。

提示语：（公园里）严禁攀折花木，不准乱扔垃圾改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚迹什么也别留下（1）提示语：（教课楼内）严禁吵闹，不准打闹改写为：（2）提示语：（阅览室里）报刊不得带出，违者罚款改写为：[ 解题思路 ] 解答本题的重点是审题，特别要注意以下三点：
一是要“不失原意”。

二是要“和蔼友好”，充足表现人文关心，切忌说教、训诫，根绝使用“严禁”、“不准”、“处分”等言辞。

三是要“生动”，这就需要能灵巧运用各种修辞手法，增强语言的形象性与感染力。

此外还要注意特定的场合：“教课楼内”和“阅览室
里”。

若能依据上述几点要求仿写，解答本题其实不困难。

[ 参照答案 ] 参照示例：（1）请让智慧之舟停靠在安静的港湾。

（2）假如您想把某份报刊留作纪念，请到管理员处咨询价钱。

[ 评点与研究] 本题是一
道仿写题，考察的是学生的仿写能力。

本题与过去的仿写题不一样，
主要表此刻切近学生的学习生活，表现“人文关心”，鼓舞创新。

解
决
本最简单出的是分侧重句式的模拟，许多考生只关注“除了⋯⋯，除了
⋯⋯”的句式，却忽中“ 切友好、生而不失原
意”的要求。

探其原由，最主要的是最近几年来高考中出的仿写，均句
式作了明确的要求，又加上在复的程中教也仿写第一要关注原句的
句式特色等，进而使学生形成了思定。

此却句式没有限制，既可采纳
与示例相同的句式，也可采纳与示例不一样的句式。

予我一个很好的
启迪：无仿写怎样命制，解的
关是，答案必定要充足切合目的要求。

仿用句式是一道
合能力考，常与修辞手法的运用合起来考。

种型一般由命要求、模
拟的句子和要求仿写的句子三部分构成。

所要仿写出的句子往常波及到
句子内容、句式、修辞、接、照和字数等方面的要求，此中心是句子内容和句式特色。

所以解答要分四步走：一
是明要求，既要弄清性要求――命要求，也要弄清性要求―― 含在模
拟句子中的要求；二是析例句，剖析例句在内容、句式、修
辞等方面的特色；三是仿写；四是。

[ 案例 3] 把下边的句改成短的句子，使意思表达得更清楚。

( 不得改原意，能够增添必需的 ) 在多国家都
已能生能够独立操作机床、能够
在病房心照顾病人、能够在危地区行作的机器人。

改：[ 解思路 ] 此要求将句成短句。

解答此的关是必将句中的定“能够
独立操作⋯⋯行作” 行合适理，或分解成复句的分句，或独立成句，或利用复指的法突出句子骨干。

自然在句式不可以改愿意，所以需要理解原句的意思，原句意思的理解主要体在中心“机器人”的理解上，从原
句看能够有两种理解：一是机器人兼具了各种功能，二是机器人分拥有
各种功能。

[ 参照答案 ] ( 一) 在多国家都已能生的机器人：它能够独立操作机床，能够在病房心照顾病人，能够在危地区行作。

( 二) 有的
机器人能够独立操作机床，能够在病房心照顾病人，能够在危地区行作。

在多国家已能生的机器人。

[ 点与研究 ] 此考句式的能力。

句式在高考中主要以和答型出。

从最近几年的高考看，句式的
目既有句式的，也有以句式主合考多种能力的。

解答
变换句式题时，先要认真审清题目要求，认真剖析原句特色；其次依据题目要求改变原句句式，同时须相应地改变原句中的词语甚至句子构造；最后检查能否切合要求，能否改变了原句意思，改后能否规范。

本题考察的是长句变为短句。

长句构造形式中，最常有的一种是把有关的内容有序次的依赖在一此中心词上，作为一个有着长附带成分的
偏正构造。

解题的方法是，把长定语中的附带成分抽出来，或成为复
句的分句，或独自成句，而后增添必需的成分，如连接性词语、复指词语等，使变换后的语句连接自然。

知识概括与思想拓展使用指导一、使用指导本栏目是在“案例研究”的基础上环绕本专题波及到的知识进行的系统总结与拓展。

一是梳理出知识网络，而是从知识网络的介绍中系统总结解题的原则、思路和方法。

教师使用时要注意指导学生，掌握不一样种类考题的不一样特色、
不一样的思虑和解题方法，并且要依据自己的状况来总结概括。

二、知识概括与思想拓展“采纳、仿用、变换句式”，能力层次D级。

本能力点的考题已由纯真的句式考察演化为语言运用的综合考察，常与修辞、语言连接等相联合。

因为本能力点句式种类多，内容复杂，
考察方式灵巧，为更好地解答采纳、仿用、变换句式题，有必需认识
句型基本知识和掌握解答采纳、仿用、变换句式题的基本方法。

（一）长句和短句交换长句是指词语多、构造复杂的句子。

短句是指词语少、构造简单的句子。

长句的特色是表意严实，内容丰富，精美谨严，能使条理贯穿，气吞山河。

一般用于详细地表达事物或严实地论述道理。

它常常富于深邃的力度。

常见于科技和政论内容的文章。

短句的
特色是表意灵巧，简短明快，节奏感强。

它构造简单，关系简洁，干
净利落，合用性广，易于驾御。

常用于口语或文学作品中。

长句化为
短句主要有下边几种方法： 1. 把长句的附带成分抽拿出来，变为复
句的分句，或独自成句。

如：人类的历史已不再是乌七八糟的一堆
通通应当被这时已经成熟了的哲学理性的法庭所厌弃并最好赶快被
人遗弃的毫无心义的暴力行为。

可化为短句：人类的历史已不再是乌
七八糟的一堆毫无心义的暴力行为。

这些暴力行为通通应当被当时已
经成熟了的哲学理性的法庭所厌弃。

这些暴力行为最好赶快被人遗弃。

2. 把联合成分打开，重复跟联合词组直接相当的成分形成叠用
句式，变为复句里的几个分句。

如：这种反科学的反马克思主义的主
观主义方法，是共产党、工人阶级、人民和民族的大敌，是党性不纯的
一种表现。

可化为短句：这种反科学的反马克思主义的主观主义方法，是共产党的大敌，工人阶级的大敌，人民的大敌，民族的大敌，是党性
不纯的一种表现。

3. 假如一个句子的宾语中心语和它前方的几个并列
式修饰语之间存在着解说或总分关系，则可把这句变换成一个讲解复句。

如：从严实的综合科学系统讲，最基础的是研究物质运动基本规
律的物理和指导我们推理、演算的数学这两门学识。

可化为短句：从严
实的综合科学系统讲，最基础的是两门学识，一门
是研究物质运动基本规律的物理，一门是指导我们推理、演算的数学。

4.借助复指，把长句附带成分变为并列分句，而后用一个代词去取代它。

如：无产阶级势必战胜财产阶级和全部盘剥阶级、社会主义势必
战胜资本主义、共产主义必定能够在全球实现的历史发展的总的趋向是
谁也改变不了的。

可化为短句：无产阶级势必战胜财产阶级和全部盘
剥阶级、社会主义势必战胜资本主义、共产主义必定能够在
全球实现，这个历史发展的总的趋向是谁也改变不了的。

将短句变为
长句，主假如将几个短句的主语、谓语、宾语紧宿为长句的主语、谓语、宾语，将其余内容有序地变为附带成分，如定语、状语等。

如将以
下两个短句改为一个长句：①代总统授与卫戍司令公布命令的
权利。

②这命令是保障紧迫状态得以实行所一定履行的。

改为长句：代总统授与卫戍司令公布保障紧迫状态得以实行所一定履行的命令
的权利。

（二）主动句、把字句和被动句交换在动词谓语句中，主语
是动作或行为的施事者的句子叫主动句，主语是动作或行为的受事者的句子叫被动句。

用“把”字将谓语动词支配的对象提到谓语动词前的特别句式叫把字句。

它们三者之间依据表达的重点能够相互变换。

比如：他打扫了房间。

（主动句，一般陈说）他把房间打扫了。

（把字句，重申“房间”）房间被他打扫了。

（被动句，重申“他”）（三）必定句和否认句交换同一事物的意思能够用必定判断表示，也能够用否认判断表示。

对事物做出必定判断的句子叫必定句，对事物做出否认判断的
句子叫否认句。

否认句有两种种类：单重否认句和多重否认句。

这几
种句式表达的意思基真相同，但语气轻重强弱有别。

如：
信息技术能够掌握。

（必定句）信息技术不难掌握。

（否认句）信息技术并不是不可以掌握。

（两重否认句）两重否认句比一般的必定句语气更强，更必定。

可是有的两重否认句可用来表示一种委宛的语气。

如：同来的人都知道，他不会不知道吧！必定句、否认句变换的原则是不可以改变语意。

变换的重点能否认词的运用：必定句变为单重否认句，则将重点词语变为带否认词的否认性短语；变为两重否认句，则用两重否认词对其谓语进行限制。

将否认句变为必定句，则去掉有关否认词。

（四）整句和散句交换整句和散句，是就多个句子相组合时，它的构造形式而言的。

构造相同或相像的一组句子叫整句；构造不齐，各式各种的句子交织运用的一组句子叫散句。

对偶句、排比句、频频
句等都属于整句；长句短句交织，非排比句、对偶句等属于散句。

整句
形式齐整，声音和睦，气概贯穿，意义鲜亮；散句构造自由，形式多样，富于变化，能够自如地表情达意。

整句和散句各有成效，使用时必定要
依据语境的需要来决定。

整句和散句变换的思虑点是重复性地使用词
语或许构造。

有两个环节要注意：一是调整和更换句子结
构，二是更换、增减部分词语，合适调整个别语序。

散句变为整句则
要加上重复使用的词语，使有关内容构成齐整句式；或将句中不太齐
整的并列部分修整，分别组合，变为排比句和对偶句。

如：“有些东西
触动你的心，使你激动、欢喜、忧虑、沉思。

”可改为“有些东西触动
你的心，使你激动，使你欢喜，使你忧虑，使你沉思。

”整句变为散句
则把整句中重复使用的词语或构造去掉，使有关内容变为渺小成分。

（五）语气不一样的句式交换这里主要指的是四种不一样语气的句子：陈说句、疑问句、祈使句、叹息句。

1. 陈说句和反问句。

陈说句是用
来陈说一件事情的句子，分为必定陈说和否认陈说两种。

疑问句是用来向他人提出问题的句子，包含有疑而问和无疑而问两种，无疑而问主要指设问和反问。

陈说句变为疑问句一定变为反问才能与原意符合。

疑问句变为陈说句则去掉反问的副词、助词，变问号为句
号即可。

如：陈说句：敢于这样做的人是个英豪。

反问句：敢于这样
做的人，莫非不是一个英豪吗？ 2. 祈使句和疑问句。

祈使句是用来要
求他人做什么或不做什么的句子。

祈使句是对人直接提出恳求，摆出的
是一种状况；疑问句是对人提出问题，摆出的是两种状况，希
望方回答。

将祈使句改成疑句，先要去掉表示乞求命令的
，使原来的被祈使象成象，作主。

而后要在中
心前方加上“能不可以”“可不可以够”之向方，最后将祈使句末端的句号、感号改号。

将疑句改成祈使句，就是把
中心前的“能不可以”“可不可以够”之去掉，而后加上
表示祈使命令的，最后将句末的号改成句号或感号。

如：祈使句：你不要再批他了。

疑句：你能不可以不再批他了？（六）常式句和式句互常式句和式句也称“一般序句”和“特别序句”。

句子的构有必定的形式，在句子里的地点也有必定的序次。

我把句子成分或分句居常的、一般的地点的句子叫常式句。

有了突出某一方面的意思，能够改句子的构形式，能够改在句子里的摆列地点，就形成了式句。

式句常的有两：一是句成分的一般序次成特别序次，一是偏正复句中的分句一般序次成特别序次。

前者包含主倒置句、定后置句、状后置句等，后者主要有因果倒置句、折倒置句、条件倒置句、假倒置句等。

式句中倒了序次的部分，常常有作用，增表达成效。

如：主倒装句：怎么了，你？（常式句：你怎么了。

）状后置句：他离开了，在恋恋不舍中。

（常式句：他在恋恋不舍中离开了。

）定后置句：她一手提着竹，内中一个破碗，空的。

（常式句：她一手提着竹，内中一个空的破碗。

）因果倒置句：果子吃不了，太硬了。

（常式句：果子太硬了，吃不了。

）⋯⋯ ( 七)口句式和面句式相来，常出在口中的句式，叫口句式，它的特色是：比短小，构，少用关，它的修辞作用中活、自然。

常出在面里的句式，叫面句式，它的特色是：多用句，构复，关用得多，它的修辞作用主假如、周祥。

别的，口句式和面句式在所运用的方面，也有明的格色彩上的区：口句式多数由平常的口成，面句式多数由高雅的面成。

口句式与面句
式也能够行，比如：把新稿改写广播稿。

句式、注意的： 1. 因
句式是在同句中行的，所以后的句子必定要保存原意，不论目自己能否有明文要求。

此，
同考点（句式）没关的文字可原封不，必需个文字能够（增），但不要太多。

2. 每一种句式都有相的同句式，如句与短句相，各句与被
句相，句式要依照相的关系去句式，不可以混杂句式分的界线，
防止冠李戴。

3. 在必定言境下句式的是了收到理想的言表达成效，及修辞，一般，修辞活心在符合法和的基上行，所以，在句式，要注意通和合理，心此失彼。

考新使用指一、使用指本目按、答分排，从内容来按用句式、仿用句式、句式三部分由浅入深，由易到的序，排的，此中仿用句式重点。

力争覆盖全面而又重点突出。

使用
最好学生在堂上达成，同教在解剖析，要按来剖析，和充，有益于学生的掌握和能力的形成。

必通和教的指点，使学生形成境意、依照
原引申推测意和各的基本思路意。

二、考新
1 ．填入下文横上的词句合适的一句是中国人小的欣，究的是无巧不行，，也就是不喜一般化，而喜特别化。

A、看不知道的事情，而不看已清楚知道了的事情。

B 、看新的事情，而不看已清楚知道了的事情。

C、不看已清楚知道了的事情，而看不知道的事情。

D、不看旧的事情，而看新的事情。

[ 分析 ] 此是从排序照的角度来考用句式的，上文突出“巧”字，下文“不喜一般化而喜特别化”。

A 、B均“ 看⋯⋯而不看”与原文的“不喜⋯⋯喜⋯⋯”照
位。

D 的“ 旧”、“新”也不可以与原文的“一般化”“特别化”照，所以，C。

[ 答案 ]C 2 ．下边两个句子中，句式使用的表达成效最正确的一是① 前草生在古代的路上。

那，无路上行走的是官、私，、人力，婚、刑、，前，
都有你，碧的，柔的，打着春季的手。

② 前草生在古代的路上。

那，无路上行走的是官、私，、人力，婚、
、刑，前，都有碧的、柔的你，打着春季的手。

③ 我得很清楚，的瓜园，靠河堤，南、西、北三面被高人
的高梁玉米着，瓜人很大的方便。

④我得很清楚，
的瓜园，靠河堤，高人的高梁玉米，地着南、西、
北三面，了瓜人很大的方便。

A ．①③ B．①④ C．②③ D．②④[ 分析 ] 此考的是句式用能力。

先找出①句与②句，③句与④句
之的区，而后密合全句的句式特色和上下句、句式来判断。

①句用倒装句，更突出“碧的、柔的”的意思，且短句句式
与全句更，②句是一般述句。

③句将“南、西、北三面”作
，与上句“ 靠河堤”的，句式一致，所以①句比③句表达
成效更好。

[ 答案 ]A 3．要想表达“我能追上古人，造出比古人
更煌的” 个意思，下边四句中气最的一句是： A ．不论怎么，我会超古人，造出比古人更煌的！ B ．道我不如古人，造不出比古人更煌的？C．我造的
将是古人没法比的，不我比古人？D．我无怎样
不会比古人色，要造比古人更煌的！[ 分析 ]A、D两
感句，B用了两重否认句式，并且用“ 道⋯⋯？”加以反，
气十分烈，C 然也用了反句，但气不如 B。

[ 答案 ]B
4．下文的括号最切的句子，将序号填入。

是一个秋天的薄阴的天气。

（）；岩面与草都从湿中显出几分油油的意，
而瀑布也仿佛格外处响了。

A ．厚厚的云在我上罩着。

B ．
的云在我上罩着。

C．薄薄的云在我上着。

D．轻轻的云在我上流着。

[ 分析 ] 解答此的关是理解段中的第一句。

A中的“厚厚的云”和 B 中的“ 的云”都与“薄阴的天气”
相矛盾。

故先清除两。

C“薄薄的云”与“ ”矛盾。

所以
答案 D。

[ 答案 ]D 5．下边中括号内的两种表述分四
，表述最合适的一是①假如佛来思夫人是一件取代品，
她会怎呢？怎呢？（ a．她的朋友会被她看作一个？b．她不会把她的朋友看作一个？）②她本来被生活分开，相互隔
，（a．在她用烈的言把他鼓起来，b．在被她烈的
言所鼓）融成了一个整体。

A ．① a ②a B．① a ②b C．① b ②a D．① b ②b [ 分析 ] 此考是句式用。

剖析括号中的两种表述，
能够看出一是主句，一是被句，何种句式？一般可从述
象能否一致、意能否考。

本只需从述象能否一致的。