在苦难面前——读《兔王圆点点》有感

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微信在小学王旭旭
【 摘 要 】 小学作文教学 历来 是令小学语文 教师在教学过程 中 作文的评改不仅是教师的责任 ，同时也可以让家长参与其 中，通 犯难的部分 ，不仅是因为小学生的作文水平差强人 意 ，更重要 的是作 过教师和家长的评改 ，来共 同提高学生 的作文写作能 力。教 师可以将 让家长 也可以看到 自己孩子 文的评改令教 师不知如何 是好 。随着信息技术的不断发展 ， 应运 而生 学生家长邀请到教师和学生 的评改群 中 ， 同时也可以借鉴 、 赏析其他学生的作品以及家长的评改意见 ， 的微信将极大地解决教师作文评改难的问题 ， 令教 师作文的评改更加 的作 品， 透 明化 、简洁化 ，学生对于评改问题的接受也更加快捷化 、易于接受 让各个学生家长 、学生和教师共同组建一个大的微信群 ，更好地开展 化 ，因此 ，如何 将微信更好地运用于小学作文评改教学 中 ， 应 当是教 作文评改。例如在 《 我有一个梦想 》的写作过程 中，许 多学生都大胆 师在教学过程中需要重点解决的问题 ，本文将从三个方面浅谈微信在 想象表达 了自己的梦想 ，有 的学生 的写作比较 切合实际，其梦想是可 小学作文评改教学 中的运用 。 以通过不断的努力来实现的 ，而有的学生的梦想则是学生天马行空想 【 关键词 】 微信 ；小学作文 ；评改 象出来 ，不可实现 。在作文评改的过程中 ，有的家长认为 自己孩子的 作文无任何 实际可言 ，是不成功 的作文 ；也有 家长说不 管能否实现 ， 当今 社会 ，手机仿佛已经成 了人们生活 中的必需品 ，不仅成年人 梦想都是学生的美好期望 ，都是值得提倡 的；而 比较切 合实 际的作 文 玩 转手 机 ，孩子 对手机 也是无师 自通 ，可 以用手机 打游戏 、玩 Ｑ Ｑ、 的学生家长说以后要督促学生为了实现梦想而不懈努力等等 。让家长 微 信等等。这对于小学生的身心健康等的发展有利有弊 。教师在教学 加入作文的评改过程中 。不仅有助于修改学生的语句以及语法等的错 过程 中应 将信息技术带来的便利充分运用于教学过程之中 ，尽量让高 误 ，而且还会更加注重作文内容的探讨 。让学生的作文从形到神都得 科技 帮助到学生的学习 。将微信用于小学作文评改的教学过程中 ，主 到提高 。 要三 点优 势 ：第一点 ，微信可以帮助教师更好地激发学生对于评改活 相比较 而言 ，小学生的心性比较单纯 ，对于事物的好恶具有最直 动 的兴趣 。从而让学生更好地参与到作文评改中 。第二点 ，微信可以 接的反应 ，教师在教学的过程中可以投其所好 ，以学生爱玩的微信为 使得资源最大程度 地共享 ， 减 少了教师的重复性工作 。第三点 ，微信 平台， 开展小学作文 的评改 教学 活动 ，让小学生在 自己喜欢的环境中 群 可以很 好地将作文评改的痕迹保留下来 ，有助于学生时常进行巩固 寓学 于乐 ，更好地 完成作 文的评改过程 ，从而极大地提高学生的写作 学 习。教师 要运用 合适的方法 ，让微信最大程度地帮助小学生的作文 水平 。当然 ，教师在教学 的过程 中也必须意识到微信的双面性 ，可 以 评改教学 。 依靠微信平 台，但不能完全依靠微 信平 台 ， 通过微信平台 的教 师修改 ， 提高教 师的教学效率 中微信使用的程度 。 小学生在写作过程中 出现的 问题大 同小异 ，传统 的教 师逐个评改 【 参考文献 Ｊ 作文的方法使得教师对于 同一个错误需要纠正 多遍 ，这就 难免使 得教 【 １ ］ 练风 娟 ． 小学作 文评改 互动教 学中微 信的运 用 Ｉ ） １ ． 《 中国教 育 师 产生疲劳 心态而不想 评改学生 的作文 。而通 过微信平 台评改作文 。 技术装备 》，２ ０ １ ７（ ３ ）：８ ７ — ８ 其内容都是共享的 。对于 同一错误 ，教师只需要讲一 两次就可 以引起 犯 同样错误 的同学 的足够 的重视 。从 而提高 了教师 的教学 效率。例 如 在教学 《 —件令我感动的事 》 的 写作 时，受惯性思维 以及 小学生 的见 闻的影响 ，许多学生都 只是记流 水账式地描写 了一件 事情 ，表达 的语 言东拼西凑 。令读者读 后毫无感动的感觉 。在作文 评改中 ，我挑出 了 写得极其混乱毫无感情可言的小张同学 的作文 ，以这篇作文为例 ，向 学生剖析 了这篇作文的 问题以及此类型作文的 写作技 巧，其他同学在 听这位 同学 的作 文的评改中 ，也不断发现 了 自己的问题 ，从而进行了 很好的 自我改正 。同时在微信平 台的作文评改 有迹可循 ， 学 生在评 改 福 建省 南平市建 阳区西 门小学六 （ ２ ）班 蔡莘 苗 的过程中没有听清楚或者忘 了的地方可 以随时翻看记录 。从而更好地 自古以来 。人 们眼中的兔 子永远是胆 小懦弱的 ，我 也这么认为 。 掌握教师的评改内容 。 但 自从读了 《 兔王圆点点 》之后 ，我的观念因此而改变了。 二 、通过 微信 平台的学生互相修改 ，培养学生的评 改能 力 圆点点是只勇敢 的小雄兔 ，当它 的兄弟姐妹们 还窝在巢穴里 时 ， 学生与学 生之间 的评改过程可 以帮助学 生很好地 培养评改能 力 ， 它已经溜出洞外玩去了。可是 ，在 圆点点三个月的时候 ，被母狐狸捉 同时也可以极大地提高学生的写作水平 。学生间的相互评改可以分为 了去 ，当作小狐狸的活玩具 ，它那全身美丽的毛 ， 被 小狐狸全咬光 了 ， 两个 阶段 ，第一 阶段为上交之前的评改 ，即学生完成作文就可以将作 成了一只羌毛兔 。 因为丑陋的模样和一身狐臊味 ， 它被妈妈赶 出了窝 。 文通过微信平 台快速传给 同桌或 者朋友 。让其帮助修改。第二阶段为 在它之 后的 日子 中历经磨 难 ，历尽艰 辛 ，不仅 与兔群 中的明星级 雌 上交之 后的修改 ，在学生将 作文上交给教师之后 ，教师可 以让学生随 兔喜结 良缘 ，身上美 丽的毛长 出来 了，并且用智慧让杀兔不眨眼的 白 意组 合 ４人或者 ３ 人 小组 ，然后将作文随机发给每个小组 ， 让 小组 ４ 尾老鹰和狐狸 同归于尽 ， 代替黑皮 兔王成 了兔群 的一代 豪杰 。 人共同组建一个微信 群 ，大家通过互相探讨修改一 篇作文 。在这个过 圆点 点的事迹 令我敬佩 ，它用苦 难锻炼 自己 ，让 自己的生活 越 程中， 大 家可以广泛发表意见 ，通过互相帮助更好地理解作文。例如 来越光 彩。那些 四肢 健全 的行 乞者 ，为什 么不用 自己的双手打 造出 在 《 我的 Ｘ Ｘ 》一文的写作 过程中 ，我 让学生选 自己最想写 的人来写 属于 自己的一片天地 呢？那 是因为他们惧 怕苦难 ， 不 愿意接 受苦难 。 篇人物 文章 ，学生 写了我的弟弟 、我 的妹妹等等 ，在学 生将作文上 如果圆点点没 有经历过那段 苦难 的日子， 锻炼 出自己强壮的体魄 ， 交之后 ，我将学生分为四人小组来评改作文 ， 对于 小王的作 文 《 我的 兴许 它也会列 ＾ 狐狸和老鹰 的食谱里 。 表妹 》，小组 四个 人都给 出了不同的意见 ，甲说 ： “ 我觉得这篇作文 只半大的兔子 落入狐窝 中 ，没有放弃生 的希望 ，而是拼 尽全 选材独特 ，是篇好作文 。”乙说 ： “ 这篇文 章对表妹的人物描写不够 力逃离 ，连一直在人类眼里胆小懦弱的兔子都要拼尽全力 ，那我们还 详细 。”四个学生从不 同角度点评 了小 王同学 的作 文 。 既帮 助小王同 有什 么理 由在苦难面前低头呢？ 学更好地修改 了作文 ，同时在这个过程 中 ，每个学生的写作能力都有 古人云 ：不经风雨 ，焉得彩虹？这句话用在圆点点身上再合适不 着潜移默化的提升 。 过了。我们新世纪的少年需要经历狂风暴雨 ，练就坚强的意志 ，为人 三 、通过微信平台的家长修 改 ， 让 家校 共同助 力于学生写作能力 生增添光彩 ，成为祖 国的顶粱柱 ！ 的提 高 （ 指导教师 ：陈云芳 陈金凤 ）