盘县四小四年级语文下册 语文乐园(5)教案 鄂教版四年级语文下册语文乐园5教案鄂教版

语文乐园(五）
学习目标：1、收集、积累三字成语。

准确的理解和运用文字。

2、积累有关动物的成语。

3、积累有关为人处事的名言.告诉学生正确的学习态度和方法。

4、读懂成语故事。

了解成语的比喻意义。

5、探究说明的方法。

6、以“谁去最适合”为话题，进行口语交际。

7、学写说明文.
教学重点：鼓励学生积累词语、名言、成语故事.
引导学生读句子，探究与发现说明的方法
出问题的答案。

自学（引导学生结合插图、注释和自己的理解，讲讲诗意）
1、引导学生小组合作学习，
2、教师巡视,了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。

汇报（各组汇报交流，发现共性问题，强调重点问题.）
1、由各组派代表陈述本组学习情况及学习收获，可引导学生当小老师，到黑板前讲解
2、教师引导学生互相评价
3、让学生用自己的话,说说诗句的大意,并谈谈自己的感受。

四、诵读(反复吟诵,感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。

）
1、采用范读、领读、对读、齐读等形式，引导学生感悟诗句的韵律，停顿等。

2、自由练读，体会感悟.｛引导学生读出黄河磅礴的气势和它的动态美。

}
3、借助插图，以及古筝曲,创设意境。

教师运用语言进行描绘,引导学生入情入境,加深理解。

4、背诵诗句。

5、用自己喜欢的方式，表现黄河的气势。

如语言描述、绘画、背诵诗歌等均可
教学难点：鼓励学生大胆表达。

提高口语交际能力和习作能力。

教学时间:五课时
教学过程:
一、读一读，想一想
1、引导学生以多种形式正确流利地朗读成语。

2、引导学生弄懂成语地大意：同桌交流,查字典、词典后集体交流。

3、集体交流词义，相机点拨.
4、教师小结。

5、引导积累运用。

6、交流拓展。

二、读一读：
1、自由读词语。

2、四人小组内说一说你读懂了哪些词语。

3、全班交流,反馈.
4、男女生分读两组词语，说说发现了什么。

5、拓展：你还知道有关动物的成语吗?师生互相交流。

三、写一写、背一背。

1、诵读名言，说说你是怎样理解的。

2、分小组联系实际，说说自己的体会。

3、抄写名言，注意书写时整洁美观
第二课时
一、读一读。

1、读通短文.
2、这篇文章讲的是一个什么故事?
3、认真思考,小组讨论：
杨修是怎样解谜的？
为什么只有杨修能解这个谜?你从中受到什么启发？
4、全班互相交流评议。

5、尝试独立讲出这个故事.
二、探究与发现。

1、自由读这一段话,说说自己发现了什么。

2、四人小组交流,全班交流。

3、教师归纳、总结
第三课时
口语交际
一、创设情境，引入课题。

营造一个口语交际的情境,激发学生的兴趣。

二、读懂要求,引导看图。

了解本次口语交际的要求和内容.
三、小组合作，模拟表演.
学生分成四人小组表演
四、全班展示，师生评议。

引导学生从仪态大方，有礼貌，语言清晰几个方面来评议.
五、教师小结
第四、五课时
一、准备两种水果.
二、组织观察。

1、看一看.
2、摸一摸。

3、闻一闻.
4、尝一尝。

三、教师小结。

四、组织观察另一种水果.
五、分组汇报交流。

六、学生完成习作。

七、组织习作交流。

1、学生修改,誊写作文
2、小松树
知识与技能：
1、学会本课7个生字，认识4个生字，会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

过程与方法:采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。

情感态度价值观：在理解课文的基础上，结合实际理解“只有长得高，长能看得远"的道理。

感受小松树积极向上、不断进取生活态度。

教学重点：品读,感悟课文的思想情感。

教学难点:能把握住小松树积极向上的情感基调.
教学时数：2课时
教学过程：
第1课时
一、导入：
播放歌曲《小松树》,“小松树，快长大,快快长大”，今天让我们一起来学习作家韦苇写的这篇散文〈小松树〉，看看小松树怎样长成森林中最高的一棵大树。

二、检查生字，初步感知课文：
1、自由读课文,要求读准字音，难读准的字多读几遍。

2、与同桌一起朗读课文一遍,注意纠正字音错误.
3、学生自由读课文，画出疑难词语。

4、小组合作互助释疑。

（可查词典、联系上下文、生活实际理解）
5、体交流反馈。

6、名朗读课文,标出自然段序号。

7、自由读课文，说说小松树是一棵怎样的松树
三、深入学习课文：
学习第一段（第一二自然段）:
1、在一座古老的森林里，悄悄地长出了一棵小小的松树。

文章是怎样描写这棵小小的松树呢？出示句子“他是那么嫩，那么矮，就连龙骨草也长得比它高得多。

”指导朗读，指名读，齐读.试着用“那么……那么……，就连……”说一句话。

2、理解“寻思”，指导朗读，读出好奇的语气。

3、齐读第二自然段，读出小松树想长高的愿望。

第2课时
一、导回顾课文。

1、指名读课文，说说课文主要写什么?
2、一个月，两个月，他看哪，想啊，长啊，终于长高了许多。

小松树看到了什么呢？
二、学习新课：
学习第二段（三至六自然段）
1、默读，找出这段中的过渡句.
2、自由读第四自然段，小松树看到了些什么？请划出有关词句.
3、指名读出有关句子。

4、齐读五六自然段，用“虽然……但……”说一句话.
5、引导比较“长高!”与“长得更高更高！”在表达意思上的不同。

说说自己的感受，再读一读第六自然段。

小组合作学习第三段(七至十自然段）
学习方法：1、读课文，勾画重点词句。

2、组内比赛有感情朗读，互读互评。

3、思考讨论：第一自然段中的“看”与第七自然段的“望”能不能调换？说出你的理由。

全班反馈。

学习第四段(第十一自然段）
1、读课文，小松树已经长成这座森林中最高的一棵大树了。

想象一下,这时小松树望见了什么？
2、“只有长得更高,才能望得更远。

”这句话在文章最后起了点明中心的作用，读了以后，你有什么感受和体会，请写下来。

三、总结.有感情地朗读全文.
板书设计：
2、小松树
（龙骨草）后面有什么呢？长高了许多
（树）后面又有些什么呢？长得更快了
(森林）后面还有什么呢？不停地往上长
只有长得更高，才能望得更远。

作文构思
根据教材中的情境或自己创设情境向别人介绍自己的动物朋友。

介绍时要根据需要抓住动物的外形、生活习性、本领或与动物相处时的趣事等来叙述.写完后，与同桌分享交流.然后互相评一评，看谁根据需要写出了动物的特点。

注意描写要生动、形象、具体，表达要准确。

1。

明确描写对象。

选择自己喜欢的一个小动物进行观察，然后围绕自己喜欢的这个小动物进行写作。

2。

确定文章题目.习作题目是《我的动物朋友》，可以直接用这个题目,也可以自己创设情境选定一个更有趣、更新颖的题目，注意题目要紧扣主题.例如本单元课文《猫》《母鸡》,都是直接用动物的名字做题目。

3。

思考具体内容。

(1)可以直接在自己练写的片段中或观察记录卡中选择两三个片段，将其连组在一起,抓住动物的特点进行具体详细的描写。

如《白鹅》一文，作者先介绍了白鹅高傲这一特点,再具体介绍它的叫声、步态和吃相来突出它的高傲。

（2）为体现自己和小动物之间的友好关系,也可以把自己与小动物之间发生的故事融在对小动物的活动与生活习性的描写中.让读者感受到小动物给你带来的乐趣。

例如《白鹅》中作者不厌其烦地给白鹅添饭，站在旁边侍候它吃饭,这些都是作者和白鹅之间发生的故事,既体现了白鹅高傲的特点，又使文章充满趣味。

4.恰当运用修辞手法。

在写作时恰当运用比喻、拟人、对比、夸张等修辞手法，可以使描写的小动物栩栩如生，跃然纸上。

5。

融入真情实感。

在描写喜爱的小动物时，要把喜爱之情融入字里行间。

这样通过我们写的文字,读者就能感受到我们对小动物的喜爱之情。

6.其他注意事项。

要将动物的特点描写清楚，注意语言通顺，条理清晰。

写完后,自己先读
一读,将错别字和语病找出来并改正。

10 向大树道歉
教学目标
1学会本课的生字、新词。

2理解课文内容,能联系上下文理解“媒体”、“采访”、“虐待”、“制裁”、“生意兴隆"、“水泄不通”、“衣冠楚楚"等词语的意思.
3有感情地朗读课文,理解丹尼尔为什么要向大树道歉，增强学生保护树木的自觉性.
教学重点
理解课文内容，能联系上下文理解部分新词。

教学准备
收集环保小故事。

教学时间:2课时
教学过程
一、谈话引入，揭示课文题目
当我们说了中伤别人、不尊重别人的话或做了对不起别人的事的时候，我们应该主动向别人道歉，这是一种美德。

你听说过有人向大树道歉吗？这究竟是怎样一回事呢？《向大树道歉》这篇课文将告诉你原因。

二、齐读课文题目,质疑问难
1齐读课文题目。

读了课文题目,你有什么问题提出来吗?
2学生质疑，教师整理归纳学生的问题：
（1）谁向大树道歉？
(2）他为什么要向大树道歉？
（3）这个故事告诉了我们什么？
三、读课文，了解课文大意
1借助拼音自由轻声读课文，勾画本课生字、新词，用自己喜欢的方式自学生字、新词.
2检查生字、新词认读情况，要求读得正确、流利。

3分段检查学生朗读情况.师生正音。

4带着质疑再读课文。

5学生交流自学收获，提出不理解的词句或问题.
6抽生说说课文讲述了一件什么事。

四、学生读课文,感悟体会
（一)自主学习第1~4段.
1自由小声读第1～4段，想想每段写了什么内容.
2丹尼尔的“罪行”指的是什么？文中那位先生在揭发信中是怎么说的?用“”勾画出来。

引导学生朗读悟出这句话的意思和体会美国人民的环保意识.
（二）合作学习第5~6段.
1默读第5段，说说这段主要写了什么内容.
2勾画出最让你感动的词和句子，并说说为什么你会感动。

先小组交流，再全班交流。

3联系上下文理解“水泄不通”、“衣冠楚楚"等词语。

4用“—-”勾出丹尼尔向大树道歉的话，用“△”标出表示丹尼尔向大树道歉时动作的词进行体会，并指导有感情地朗读。

5齐读第6段，说说你从人们的掌声中悟出了什么.
6有感情地读第5～6段.可采用小组赛读、男女生赛读、分角色读等形式练习读。

（三）集体讨论。

丹尼尔为什么向大树道歉?你从中感悟到什么？
（四）学了这篇课文，你明白了什么？
五、课外延伸，升华情感
1如果你是现场的一名记者,你将怎样向人们报道这条奇特的新闻？
2在改造周围环境，绿化、美化家园的活动中，你有什么建议,又能做些什么？
板书设计
10向大树道歉
起因___用铁链锁大树
顾客检举人与自然
经过公园管理局处罚和睦相处
结果___向大树公开道歉
习作：我的奇思妙想
评讲习作,引导学生修改习作。

一、展示台
1．出示优秀题目。

2．学生交流读到题目后猜想的习作内容。

3．请作者读作文题目。

这些小作者在哪里？请你自豪地把自己的题目读出来。

让全班同学一起鼓励他们.
4．你最想读哪篇文章？为什么？
5．展示优秀习作,欣赏评议。

(1)出示题目.
(2）交流收获。

(3）交流评讲。

(小组讨论，交流汇报，教师小结）
(4)师朗读优秀习作，学生听后小组讨论,交流汇报.
(5)教师小结:经过大家的交流，这些习作都写出了想发明东西的样子、功能，语言非常生动，想象也很合理，让老师仿佛看到了它们运用于生活中的情景.
二、评改园
1．同桌合作交流。

同桌互相交换自己的习作和思维导图,让对方看看自己有没有写清楚。

2．学生认真阅读、思考。

3．全班交流，评价合作.
我们班的同学很会合作，能根据老师提出的要求,认真学习。

我们请几组同桌来汇报修改习作的过程.
三、实践场
1．根据刚才我们学到的方法和同学们提出的修改意见，修改一下自己的习作.
2．修改好的同学可以拿着作文，去请教老师，请老师给予指点。

3．展示习作。

(实物展示）将修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获，说给同学们听一听(既要说说自己哪个地方改得好，也要说说自己原来是怎么写的,为什么要这样改）。

4．在刚才的修改中，有同学修改了题目的吗?
5．同学们,相信经过认真修改，你们的文章会更加精彩。

你们的作文既可以向学校红领巾广播站投稿，当然也可以大胆地向《语文报》投稿。

四、习作例文
我的奇思妙想——飞行汽车
你知道我最想发明的一种东西是什么吗？我告诉你吧!是飞行汽车!
你一定感到奇怪：飞行汽车是什么?其实，它是我二十年后将发明出来的东西，一起来看看吧！
由于地面车辆较多而造成交通拥堵，而天空仍是一片空旷，所以这启发我想发明飞行汽车。

它不仅可以超低空飞行,还可以高空飞行，从根本上解决了堵车的问题。

它上面装有自动行驶装置，不会驾驶也不用担心。

方向盘消失了，变成了驾驶座旁的一个扶手，扶手尽头有个小把手，用它掌握方向，另一个扶手上有一个拉杆，用它升降，简单极了！副驾驶座上有着一挺“激光枪"用于娱乐，座位可以向后倒，用于休息……功能多多！怎么样？是不是很棒！
它还很环保呢！它的顶部是太阳能板,可以吸收太阳能作为它的能量。

它的外形也很美观，有着彩色的喷漆，流线型的车身,金色的车门，这难道不漂亮吗?
请大家拭目以待吧!
点评:习作思路清晰，结构清楚，写出了飞行汽车的样子、功能，以及与传统汽车对比的优点。

五、课堂小结
亲爱的同学们，老师相信你们今天的奇思妙想将变成明天的现实。

让我们一起努力用自己的发明造福于人类的生活吧.
展示→评改→实践
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

写作教学应贴近学生实际，让学生乐于动笔，乐于表达。

在教学本次习作时,我首先通过观看科幻电影,打开学生想象的窗户，再通过“智能摩托车"的介绍,引导学生初步感受本次习作内容和形式。

随后，让学生结合课前所画的思维导图，参考课文中的提示,为自己的发明理清思路。

最后围绕思维导图说习作,由说到写，学生的思路进一步打开，语言被优化组合，不知不觉中就完成了一篇习作.。