如何使用学习策略增进英文能力

至1990年由Oxford把學習策略分為兩大類，與 語言學習的行為有直接相關的稱為直接策略， 之下再分為三個範疇分別為記憶(memory)、認 知(cognitive)、和補償(compensation)策略；至 於管理學習行為的就稱為間接策略，也分為三 個範疇分別為後設認知(metacognitive)、情意 (affective)、和社會(social)策略• 。
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英語學習策略(Learning Strategies)
後設認知 (metacognition)
計劃(planning):設定自己的學習目標，可能 是結交外國友人、加強個人未來在職場上 的競爭力等。不同的目標需使用不同的學 習方式以達到所需的技能。目標應設定在 合理的範圍內(口音重要嗎?)。 。
監督(monitoring ):定期反思自己的學習情 況，留意或記錄自己的學習過程，並採取 適當的措施來解決學習的困難。將學習錯 誤記錄下來，供以後參考複習之用。
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英語學習策略(Learning Strategies)
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後設認知 (metacognition)
如何使用学习策略增进 英文能力
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
2020年4月13日星期一
大綱:
1. 學習英語的重要性 2. 英語學習策略 3. 英語的未來 4. 結論
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學習英文的重要性
不論我們喜不喜歡英語，在進入廿一世紀的 今天，英語已成為這個全球化時代最主要的 國際語言。
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英語學習策略(Learning Strategies)
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學習策略尤其重要，因為台灣缺乏良好 的英語環境，學生接觸英語的質與量都 嚴重不足，絕大部份的英語學習都還是 依賴老師的教導。可是英語老師不可能 時時照顧到學生的學習需求，尤其在課 堂外更是鞭長莫及。
5. 國際溝通傳播: 郵件、電話、網際網路
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學好英語的模範(Role Models)
三位英文高手代表三個不同世代的人在 學習英文上的不同典範
劉雲恬：退伍拉三輪車苦讀英文，斷指 血書自勵。
賴世雄: 對一個從小沒有自尊、處處落後 的人，英文讓他找回失去的自尊。
張嘉倩：找到適合自己的學習方法—自 主學習、聽說讀寫同步進行。
記憶(memory):
用到愈多的感官來學習愈容易加深印象 例: 眼看、口讀、耳聽、手寫、心裡理解
、肢體活動 由短期記憶進入到長期記憶的訊息單位
不宜過長 (magic 7, plus or minus 2) 例:世界上最長的英文單字 Pnemono ultra micro scopic silico volcano coniosis 火山矽肺塵症
英語學習策略(Learning Strategies)
大部分研究調查結果指出，成功的學習 者傾向於使用適當之策略，且能結合有 效之策略以達到語言工作之需求；相對 地，較差之學習者則呈現較不擅使用策 略之傾向 。
成效不佳的外語學習者同樣也會積極使 用策略，但他們卻經常運用不適當之策 略，導致語言任務或工作無法完成。
brush– comb– scissors– straight– curly
例：break+fast; shop + aholic ; multi + tasking
例: baffle/ 拜佛(困惑)? hen/ 黑(母雞)
路漫漫其修远兮, (Learning Strategies)
評估(evaluating):例如當完成一個英語的口語活 動，應該自我評估個人瞭解這段會話的程度、 自己的語言表達、和在對話中所使用的策略是 否有效。
自我評估完後，也可以請教老師、同學、或是 和自己對話的人，請他們對你的英語表現作評 論。別人給你的意見可以提供有效的策略，應 該虛心接受以改進自己英語的能力。另方面， 也可以寫英語學習的日記或週記，藉此反思學 習的歷程以及策略的使用。
kill = 殺 (死)?
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發言人 = Speaker? Spokesman?
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英語學習策略(Learning Strategies)
社交(social):與他人共同學習以增進英語 能力: Toastmaster Club、 English Corner 、英語“土匪”(English bandit)
➢ 英語成為世界語言(global language):
目前全世界大約有四分之一的人口在說英語 ，七十多國將英語列為官方語言，一百多個 國家把英語列為第二語言(ESL)，而且數量還 在持續增加當中。
例:盧安達、越南和阿爾及利亞
➢ 英語愈來愈重要的原因來自英語背後的權力 ，也就是美國在經濟和科技上的霸權。
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英語學習策略(Learning Strategies)
分析(analyzing): 分析中、英兩種語言間 語法、語音、語義的異同，全英語學習 不見得適合每個人。
例: sheet/ shit
snake/ snack
beer/ bill
lice/ rice
analyze/ analysis/ analytic
例:十年內以英語為第二語言的人口將超越以英 語為第一語言的人口數，五十年後更將會大幅 超越百分之五十，屆時英語的所有權就真的只 屬於全世界了(印度說英語的人口約五千萬人， 已經快超過英國；亞洲說英語的人口約三億五 千萬人，是英美加三國人口總和)。
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英語是與國際接軌的最佳媒介
1. 國際組織會議: 如UN, EU, NATO, OPEC.( 約有85%採用英語為官方語言)
2. 大眾媒體:報紙、廣播、電視、電影、 流行音樂，成了年輕一輩自由、反傳統 、現代的象徵
3. 國際旅遊:觀光、商務、宗教、體育
4. 教育:學校教學、期刊論文，是獲取大 量知識資訊的媒介
解決之道就是教導學生如何去學英語， 幫助他們發展出有效的英語學習策略， 使他們成為自動自發、為自己的學習行 為負責的學習者，即使是在課堂外也能 有效地學習英語。
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英語學習策略(Learning Strategies)
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學習策略的研究目前主要集中在學習者所使用 策略的確認、分類、分析、以及策略的使用訓 練，早期的研究在1970年代是由研究者觀察和 記錄所謂「優秀語言學習者」(good language learner)的學習行為。
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英語學習策略(Learning Strategies)
記憶(memory):將英語單字片語的語音與語義作有意
義的分類、組合、或聯結，而不是死背，反而容易遺 忘。以同義詞，反義詞，相同詞性如名詞，動詞，字 首字尾字根 一起學習。
例: view (看) inter(在.之間)+view= interview (international; interpersonal) pre(在.前)+view= preview (preschool; pre-service) re(再)+view= review (redo; regain; recycle) 例: hair—hair salon– hairdresser – barber shop – barber –
情意(affective):提高學習動機(外在vs.內 在; 工具vs.整合)、調整學習態度、降低 學習焦慮。兒童和個性外向者學習情意 障礙較低。
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英語的未來
➢ 英語所有權的喪失:
現在已經沒有任何一個民族或國家可以宣稱擁 有英語的所有權。
例:非英語系國家人民的英語造詣之高，連英美 人士都自嘆不如(如Walcott獲諾貝爾文學獎)。