东海县温泉中学构建高效课堂实施方案

东海县温泉中学构建高效课堂实施方案（试行）
（2010年4月）
针对在新课改中存在的问题，围绕优质轻负的教育目标，在全校开展深化课程改革，构建高效课堂实践活动。

努力改变我校课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，充分落实学生的主体地位，推进课堂教学改革，提高教学质量，根据上级有关文件精神，结合我校实际，特制定东海县温泉中学构建高效课堂实施方案。

一、指导思想
以全面贯彻教育方针、大力推行素质教育为指导，以深化教育改革、提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。

二、确立目标、明确思路
我校的办学理念是：欣赏每一位教师，关爱每一位学生，吸引每一位家长，让优质教育资源进入寻常百姓家。

围绕这一理念，我们应树立明确的目标：努力构建“高效、优质、轻负”的课堂。

通过“学习、实践、反思、交流、合作”，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。

要求教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学方式和手段，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的课堂教学效果。

三、高效课堂的基本理念
高效课堂的核心是教学的高效益——追求在有限时间内学生发展的最大化；
课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；
高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；
高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识、富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧；
高效课堂的形式在于执教者心中的三个“三分之二”——授课时间不得超过每节课的三分之二，反对满堂灌、一讲到底；参与师生互动的学生面不得少于三分之二，尽可能让更多的学生思考、探究、讨论问题；每节课至少有三分之二的学生受益明显，让每个学生有所发展。

四、高效课堂的基本标准
1、教学设计精当。

准确解读学生与教材，在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。

2、讲课精练高效。

针对学生实际，抓住知识主线，讲课层次分明、思路清晰、重点突出，讲练适度。

彻底摒弃“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式。

做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。

一般情况下，教师连续讲课把握在5—10分钟，每节课累计讲课把握在30分左右，做到精讲、互动、与媒体交流（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。

3、主体作用发挥。

加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正达到从接受性学习转换为自主性学习。

充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。

一般情况下，每节课参与思考、探究讨论的学生面应在三分之二左右。

4、分层教学落实。

根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。

使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。

5、师生关系和谐。

师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。

教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。

教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。

6、教学目标达成。

完成教学任务，达到既定的教学目标。

“两基”落实，作业与练习当堂完成率100%，正确率75%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达75%以上。

五、实施高效课堂的阶段安排
1、宣传发动、统一认识阶段（2010年4月—2010年6月）
召开行政领导、年级组长、教研组长、备课组长会议，旨在动员、讨论形成
共识；召开全体教职工大会，提高认识，明确方案。

2、创建、推介阶段（2010年9月---2010年12月）。

在全校开展以提高课堂效益为主旨的“高效课堂新模式”的创建与推介活动。

组织全体教师参加高效课堂新模式的研究和岗位练兵活动。

创建活动瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；实现三个转变——变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重；摒弃三个无效的训练——无效的提问、无效的讨论（互动）、无效的训练。

3、提高、推广阶段（2011年2月---2011年6月）
在第二阶段的基础上检讨、整改；在一年级的基础上推广到三年级、二年级。

4、学科、类型定型阶段（2011年9月---2011年12月）
不同学科及学科的不同类型课（如讲授新课、练习评讲与复习课等）形成模式。

5、反思与再提高阶段（2012年2月----2012年6月）
建立高效的教学反思机制。

学校要积极引导并大力推行教后反思，要求每个教师每节课、每单元教学结束后写《教学反思笔记》，每学期写一份教学反思报告；学校及教研组、备课组层面的反思；通过多层面的反思、整改达到升华，使教师的教学能力和业务水平不断提高。

六、构建高效课堂的保障措施
1、科学教学行为
①教案的书写除了教学的三维目标、教学重难点、教学过程外，重点放在学生发展与学情、社会需要与行情、学法指导与考情及其学生认知规律、教学内容的选择、课堂语言的精练上。

②研究并逐步推广教案、学案合一。

③课堂教学探索六步教学法：定向、自学、讨论、答疑、小结、练习。

④设立“自助餐”。

“自助餐”是教师为学有余力的学生准备的拓展知识、开阔视野、集知识性和趣味性于一体的课外探究性作业。

“自助餐”的份量要适中，针对性要强。

⑤教师通过谈话、探究性讨论、作业布置（考试）批改等方式分析了解学情，
尤其注重有讲必练、有练必改、有改必评，最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。

⑥培养学生练字、诵读的习惯
⑦继续坚持“四精”原则：精选、精讲、精练、精评。

2、加强教学研究
①加强集体备课：各年级各备课组以备课组长为中心，每节课教学内容的确定、教学案的设计、作业的选编都要集本组教师智慧，要围绕构建高效课堂这一目标，积极推行“四步式”集体备课模式：主辅（个人）说课——集体研讨——课案生成——个性反思与设计。

②尊重学生的认知规律。

科学协调学生听课、自习、活动、休息时间；遵循由浅入深、由易到难的规律。

3、加强教师培训。

以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，以《中国教师行动网》等贴近教师、贴近教学、贴近课堂的教学资源为平台，对教师进行系统培训，充分发挥研训一体效应，促进教师发展提高。

4、提高管理执行力
落实随堂听课制度；健全责任追究机制
5、加强领导，责任到人
学校成立构建高效课堂实施领导小组
组长：李安勤
副组长：马沛银刘岳峰
成员：相堂刚刘波张艳教研组长备课组长
领导小组下设工作办公室，工作办公室设在教导处，由相堂刚主任具体负责构建高效课堂的日常工作。

东海县温泉中学
2010年4月16日。