五年级上科学优秀课件-2.13 做一个小生态瓶｜鄂教版 (30页PPT)

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1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
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2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
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第组
观察记录表
小组成员：
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四 引导学生分组展示，说优缺点
❖ 第一小组 ❖ 第二小组 ❖ 第三小组 ❖ 第四小组 ❖ 第五小组 ❖ 第六小组
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6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
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情景教学
小组合作 自主探究 观察分析 学法
五 说学情分析
❖ 五年级的学生，通过科学课的学习，已经接 触了常见的植物、常见的动物。因此在设计 生态瓶制造方案时，学生是能够考虑到一些 动植物之间相互依赖、相互影响的关系。应 该说大部分学生对于观察水草和小动物还是 有较浓厚的兴趣的。制作小生态瓶、并长期 不断地观察生态瓶里的动物和植物，对于大 部分学生是具有相当的吸引力的。
相互作用、相互依存，是一个密不可分的整 体。
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❖ 学生分成六个小组实验，教师巡视指导。
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3、生态系统
❖像池塘里的这些生物和非生物这样， 互相作用，互相依存，形成一个密 不可分的整体，我们可以把它们看 成一个生态系统 。
❖一片树林，一块草地，一个湖泊，
一个海洋等都可以看成一个生态系
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统。
二 设计一个小生态瓶 五年级上科学优秀课件-2.13做一个小生态瓶｜鄂教版(30页PPT)
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食性的鱼等。
鸭、田螺等
❖ 水生昆虫
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肉食性鱼类
杂食性鱼类
浮游生物
田螺
水草﹑藻类
草食性鱼类
过程与方法：根据设计方案和实际条件制 作小生态瓶，并坚持对小生态瓶进行管理 和观察。
情感态度与价值观：认识到做实验时，同学之
间相互听取意见，共同协作细心观察的必要性。
教学重点：能设计并制作一个小 生态瓶。
教学难点：根据设计方案和实际 条件制作小生态瓶，并坚持对 小生态瓶进行管理和观察。
教法
直观教学
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设计生态瓶
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课后反思
❖ 1 鼓励各组学生课后坚持观察本组制作的生 态瓶，并细心填好观察记录表。
❖ 2 怎样改进我们制作的小生态瓶，使生态瓶 中的各种生物存活的时间尽可能的长？
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❖ （二）引导学生设计一个小生态瓶制作方案。让学 生考虑准备让哪些生物来生活，准备怎样的非生物 环境条件。
❖ （三）学生分组实验，动手做一个小生态瓶。按照 设计好了的生态瓶制作方案运用准备好的材料，做 一个小生态瓶。
知识与技能：能与小组同学合作制作简单 的小生态瓶，并能对瓶中生物的关系作出 合理的科学解释。
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思考：池塘里有哪些生物？有哪些非生 物？
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1 生物部分
❖ 植物：水藻、水草等 ❖ 鱼类：小鱼、大鱼或植食性的鱼、杂食及肉
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
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4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
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5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
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八 板书设计，布置作业
做一个生态瓶 ❖ 动物：田螺、小鱼、泥鳅 ❖ 相互依存 ❖ 植物：水草、浮萍 ❖ 非生物：水、沙子、泥土、阳光
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ห้องสมุดไป่ตู้
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贴上标签
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我们设计的生态瓶中：
设
计
生物有：
的
浮萍、水草、小鱼、 虾、田螺、小泥鳅
小 生 态
非生物有：
瓶 的
水、泥土淤泥、空气、阳 图
生光物与非生物之间的关系是： 画
便植 也物 给为 植动 物物 提提 供供 了了 的食 养物 料， 。动
物 的 粪
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2、非生物部分
❖ 空气 ❖水 ❖ 泥土等
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准备材料：
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制作小生态 瓶的步骤
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❖ 演示实验用：
池塘生态系统 的视频资料， 制作小生态瓶 所需的各种材 料，讲课课件。
❖ 分组实验材料：
白色透明塑料 瓶一个，水草 和河沙若干， 泥鳅 小鱼， 田螺适量，标 签
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《做一个小生态瓶》说课课件
麻城市列宁小学
曾永涛
一
说教材
说二 课三 流四 程五
六
说教学目标 说教学重、难点 说教法、学法 说学情分析 说教学准备
七
说教学过程
八 说板书设计，布置作业
❖ 教学内容： 《做一个小生态瓶》是鄂教版《科学》 五年级上册第2单元的第13课。
❖ 教材简析：（一）认识池塘里的生态环境。让学生 知道自然环境下的池塘是什么样的，存在那些生物 和非生物，并引出生态系统这个概念。