质疑，科学探索的起点——在科学教学中培养学生的质疑精神

质疑，科学探索的起点——在科学教学中培养学生的质疑精
神
易天福
【期刊名称】《中国科技教育》
【年(卷),期】2010(000)001
【摘要】“学起于思，思源于疑”。

质疑是学生科学探究活动的一个重要组成部分，培养学生的质疑精神是培养学生科学素养、发展学生创新能力的重要途径。

然而，目前小学科学教学中学生的质疑意识却普遍不足。

学生质疑精神缺失的原因主要有两方面：一是学生不敢质疑或不愿质疑，二是传统的教育思想、教育方法的束缚。

因此，培养学生的质疑精神，笔者认为可以从以下4个方面入手：1．创设质疑情境，激发质疑兴趣；2．营造宽松氛围，让学生敢于质疑：3．重视激励评价，保护质疑热情；4．潜移默化，培养质疑习惯。

通过这些措施让学生学会质疑、敢于质疑、善于质疑，从而激发和培养学生的质疑精神和创新思维。

【总页数】3页(P102-104)
【作者】易天福
【作者单位】广东省东莞市茶山镇超朗小学
【正文语种】中文
【中图分类】G40-012
【相关文献】
1.谈小学科学教学中培养学生质疑精神的方法 [J], 杨蒙
2.科学课堂培养学生质疑精神的策略 [J], 李红玲
3.在数学质疑式教学中培养学生的质疑精神 [J], 傅海伦;纪和卿;苏晓虎;段义峰
4.浅谈如何在小学科学教学中培养学生的质疑能力 [J], 黄舒敏
5.利用"科学实验"视频,培养学生质疑精神 [J], 尤怡
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