高中语文《金岳霖先生》教案1 苏教版必修2

金岳霖先生
教学目的：
1．欣赏文章中富有趣味性的写人记事（重在细节）的特点。

2．通过活动体验细节对表现人物性格的作用以及性格与人品、学问的的关系。

教学重点：
1．欣赏文章中富有趣味性的写人记事。

2．体验细节对表现人物性格的作用以及性格与人品、学问的的关系。

布置预习：阅读课文找出并画出文中描写先生细节的文字，并初步概括出文章细节描写要点及其金岳霖先生的性格特点，准备课堂上与同学们一起交流和评点。

教学方法：自读探讨、活动体验
课时安排：一课时
学习过程及内容：
一、导入：
同学们都听说过这样一句谚语吧：“金钱如粪土，朋友值千金。

”大家以前有没有认真思考过这句话到底有没有什么问题呢？我们来用数学符号表达一下：
金钱=粪土
朋友=千金，金钱=千金
粪土=朋友（副板书）这样通过两个貌似正确的前提，推出一个荒谬的结论，大家可以看到这个谚语含有的明显逻辑错误。

有一个人早在中学时代就发现了这个问题，后来他成为了中国现代著名的哲学家、逻辑学家。

他就是我们今天这篇课文的主人公金岳霖先生。

通过汪曾祺先生的《金岳霖先生》，我们来了解一下这位中国逻辑学派的开山始祖到底是个怎样的人。

（板书题目）
二、自读探讨、活动体验：
因为《金岳霖先生》是一篇自读课文，所以我们主要采取同学们自读探讨和活动体验的方式进行学习。

大家都知道，我们这一单元学习的是散文，许多散文都有文眼，如《荷塘月色》的文眼是（学生回答）“这几天心里颇不宁静”。

今天我们要学习的《金岳霖先生》是一篇回忆性散文，也有文眼。

请同学们一起朗读一下第一段的第一句。

（学生朗读）很明显这句话是全文的核心句，总领了全文。

这个核心句中有个词是全文的文眼，请大家把它念找出来。

——“有趣”。

（板书）
三、活动体验（１）：
小组与师生互动：认识细节对表现人物性格的作用。

1．金岳霖先生是如何有趣的呢？请同学们根据预习，分小组合作学习，探讨交流，找出文章的具体细节概括其要点，另外概括出这些细节所表现的性格特点。

（老师巡视指导）2．同时请一个小组的学生（四人合作）到讲台前合作写出具体细节要点及其性格特点。

语言要简洁。

3．师生点评总结，老师引导补充：
⑴奇特的外貌：讲课时戴帽，帽檐压得很低；戴一副一白片一黑片的眼镜；穿烟草黄色的麂皮夹克。

（请同学找出描写了哪些方面的外貌。

）样子有点怪。

⑵奇特的行为举止：患眼疾，微微仰着脑袋；走起路来深一脚浅一脚；在学生面前抓自己身上跳蚤；（学生齐读第九小节）养一只大斗鸡，同一桌吃饭；不拘小节
与小孩比赛。

童心未泯
大家不要觉得扪虱而谈非常奇怪，其实这也是有典故。

这个典故出自东晋。

晋朝大将军桓温率军讨伐前秦，前秦的王猛披着衣服去求见，一面手扪虱子，一面纵论天下，说得桓大将军无言可对，十分佩服。

后来王猛当了前秦国王苻坚的谋士，成了我国历史上有名的政治家和军事家。

有这个典故，所以鲁迅先生才说“在文章上，虱子的地位很高，“扪虱而谈”，当时竟成为美谈。

⑶独特的教学风格：有时一上课就宣布穿红毛衣的女生回答问题，致使女生们紧张而兴奋；面对学生们提的各种问题，他都回答；开选修课，师生平等对话，上课时与王浩探讨问题，旁若无人。

（提问：同学觉得哪个细节最有趣？体现了金老什么样的性格特点？）
兴之所至，自由随意。

⑷对专业的独特理解：学生觉得逻辑枯燥，但他觉得“很好玩”；沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出结论说二者没有关系，可见他对专业理解的严格，又缺乏变通，不给学术沙龙东道主的面子。

（简单过）觉得好玩
⑸对友情独特的态度：对学生很爱护，林国达死了，他在课堂上表现出悲哀；林徽因死后，别人都忘记她了，可他还记得林的生日。

（给逝去的林徽因过生日——重于情深于情。

其情也特别的深、特别的纯粹、特别的真挚、特别的伟大。

第十段中说金先生是个单身汉，这缘于他对林徽因的真挚深沉的感情！林徽因是个建筑学家，曾参与国徽和人民英雄纪念碑的设计，她还是个诗人、中国现代作家，风华绝代、聪明过人，她嫁给梁思成后，金先生为她终身未娶，将爱情转化为友情，与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友，和他们一家始终比邻而居，给他们照顾孩子。

在林徽因死后还给她过生日，
师：可见金先生对友情或者说升华的爱情是一种什么态度？
生：重于情深于情。

师：《世说新语》上说：“圣人忘情，最下不及情，情之所钟，正在我辈。

”如果这个我辈能囊括一些人的话，金先生算一个吧，我们也就算最下不及情的那一类吧。

）
⑹对生活独特的态度：老年时，坐在平板三轮上逛王府井大街，以示接触社会，观察生活。

（请学生自读第12小节）
师：在这一段里找一找，作者是怎么样概括金岳霖先生的？
生：是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家。

4．在师生互动点评、完善的基础上，完成下列板书：
①奇特的外貌——样子有点怪。

③独特的教学风格——兴之所至，自由随意。

⑤对友情独特的态度——重于情深于情。

④对专业的独特理解——觉得好玩。

②奇特的行为举止——不拘小节、童心未泯。

⑥对生活独特的态度——为人天真、热爱生活。

5．深入引导、点拨：通过上面的学习，我们清楚了一个个生动的细节，表现了金岳霖独特的性格，那么汪曾祺仅仅是想通过这些细节表现性格吗？这些细节描写和性格特点与金老的学问、人格又有什么关系呢？（同桌交流）
讨论明确：总的说来，金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格较为复杂，在学术上聪明过人，但在现实生活中，不谙世故，头脑单纯；他待人真诚、坦荡，但学生觉得他很可笑。

他一心只想学问之事，达到忘我的境界，以致对社会人事的感受理解与众不同，于是从内心到外表都特立独行，没有想到要从众从俗，也正是这种孤独精神和单纯心理，才使他静心做学问，成就了他的学问品格。

所以说金老是特立独行而不从众从俗，忘我境界而成一代宗师。

板书升华：特立独行而不从众从俗，纯真境界而成一代宗师
四、活动体验（2）
讨论与辩论：深入认识“闲笔”的作用与蕴含。

师：在文章中，汪曾祺除了正面描写了金岳霖本人以外，还描写了一些次要的人物。

同学们可以浏览一下课文，找出描写次要人物的段落和描写的内容。

学生：第2、8小节。

文章在描写金岳霖的穿着之后，展开联想，写到了闻一多和朱自清的穿着，以及闻一多大骂蒋介石的情景；再往后，写金岳霖的得意门生王浩，展开联想，在第8段写到王浩“现在成了洋人”，与作者仍有来往。

师：对，很好。

像这样的，小说中非情节性的因素。

有时指次要的，交待因果的情节；有时指次要的人物事件；有时指对生活中实有情景的随意点染；有时指一段闲谈、一段闲论、一处闲景或闲话，所有的这些描写可称为“闲笔”。

请同学们讨论一下类似这样的闲笔有没有必要，如果没有必要呢，说一下为什么没有必要；如果觉得有必要呢，就讲一下闲笔的作用。

（小组讨论，展开辩论。

）
情景引导及辩论假设：
一方：这些描写是没有必要的，并不能体现主题，与中心思想没有关系。

师引导：梁实秋的散文创作法则来说，这种“闲笔”是犯忌的。

梁实秋深谙“割爱”的艺术，他认为散文艺术中最根本的原则是“割爱”。

并以为：凡艺术都是人为的，散文艺术也是如此。

然而，散文艺术为何？可用“简单、选择、适当、节制”八字概括。

另一方：这两处描写，都是由“本事”言及“他事”，与金岳霖不甚相关，但又成为文章的有机组成部分。

看似闲笔其实蕴含着深意。

1、文章的第2段，在写金老先生的穿着的时候，也连带写了朱自清先生和闻一多先生的穿着。

教授里穿夹克的好像只有金先生一人，用其他人的穿着来衬托金先生穿着的与众不同。

2、描写闻一多在公共场合大骂蒋介石，可以看出西南联大的学风、校风是崇尚思想自由的，也正是这样的环境成就了这样独特而有趣的金岳霖先生。

3、文章较详细地介绍了王浩，看似没有什么必要，而在这篇文章中，作者所写的王浩是世界知名的大学者，是金先生器重的得意弟子，所以写王浩的成就，正是含蓄地写出了金先生的教学成就。

五、活动体验（3）
课堂仿写活动，进一步认识细节对表现性格的作用，训练通过细节表现人物性格的能力。

1．明确活动要求：对金岳霖先生这样有成就的人，我们恐难望其项背，但像金岳霖先生这样有趣的人物，生活中并不鲜见。

我们身边的老师、同学中就有。

下面给同学们几分钟的时间准备，请同学们以自己的风格来刻画一位你身边有趣的老师或者同学，然后交流、欣赏。

2．学生仿写活动开始。

3．课堂交流、欣赏、评价
六、本课小结：本文采用漫画式的细节描写笔法，用平实又生动的语言为我们展示了一位满腹经纶而又有趣，有真性情（板书）的可爱的“金老头儿”。

细节描写是本文的特色，细节见精神，细节见性情。

今天我们走近了感性的金岳霖先生，崇高不再离我们那么遥远，哲人人性的光辉将映出我们心中最灿烂的风景。

请记住“人性的光辉是世间最灿烂的风景”（板书）
通过本课的学习，我们不仅要读懂书中细节所闪耀的人性的光辉，我们还要读懂生活中“一花一世界”里所闪耀着的人性的光辉，当然我们还应该会用手中的笔描写出人性的光辉。

七、作业：所以请从你的任课老师或同学中任选一位，运用细节描写，写一组记人片段。

点拨：采用人物漫画法时，要注意夸张得适当、合理，这样读者看了有真实感情。

⑴找准人物的特点，尤其是主要特点；⑵选取最能表现人物特点的细节；
⑶最好是能够性格见精神；⑷语言要有特色
整体板书设计：
金岳霖先生
——人性的光辉是世间最灿烂的风景细节要点性格特点
①奇特的外貌——样子怪
有②奇特的行为举止——不拘小节、童心未泯真性情
趣③独特的教学风格——自由随意特立独行而不从众从俗
④对专业的独特理解——觉得好玩纯真境界而成一代宗师
⑤对友情独特的态度——重情、深情
⑥对生活独特的态度——天真、热爱生活。