北师大版七上9.1自尊自立
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然后每个小组将答案展示在黑板上，并由同学们互相评比
看看哪一组做的最好，由大家自己来评比。
全对的组加分
教师活动设计
学生活动设计
简答：1、想一想，人为什么需要自尊？
拓展延伸：见课件案例
讨论完成并总结答案
2、为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴？被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会感到沮丧、生气、伤心？
图片欣赏
小组考评：
综合我们本节课，大家一起来看，哪一组分数最高？
最高的组我们评为本节课的星级小组，请大家把最热烈的掌声送给他们，希望大家以后多多的努力！争取多一些优秀小组。
判断改错题：
1、尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。（ ）
3、自尊是知耻的重要表现。（）
4、一个人有缺点并不可怕，关键是能够正确对待自己的优点，以己之长比人之短。（ ）
展示：
小组展示预习结果，在组长的带领下首先总结问题的答案，综合各组员的意见，每组选派一名发言人，简单的题目多给潜能生机会，给他们信心，所以发言者最好确定为4、5号同学。
稍微复杂的Leabharlann 目可以由一二号同学来回答，老师补充。
其他组同学认真听取展示，若有不同意见举手补充或纠正，答对的组给予加分。
时间（3分钟）
教师点拨：
获得尊重是每个人的基本心理需要，这使得大家都有一定程度的自尊水平，所以我们要理解自尊的含义
小组讨论交流：
想一想，这则材料说明了什么？
在组长的带领下分析各种情况，组员各抒己见，说出自己的观点，纪录员做好纪录，时间，（一分钟）
学生展示，抢答,回答完整,语句通顺且切合题意的小组给予加分
二、自主预习
出示预习目标:
1、自尊有什么样的含义？
2、人为什么需要自尊？？
3、生活中的自尊表现在哪些地方？
4、区分恰当的自尊和不恰当的自尊。
三、合作释疑：
展示疑难问题，由小组合作解决
1、看课本103页故事，想一想，这个故事说明了什么道理？
2、孙天帅是怎样捍卫国家尊严的？
点拨：
自尊才能自强。一个民族的尊严，需要每个国人去维护和捍卫，只有这样，我们的国家才能更加强大。
点拨：
人人都有自己的尊严，并注重维护这一尊严。为了维护自己的良好形象，人们不仅需要在容貌和衣着上修饰自己，还要在言行上约束自己，同时不容许别人歧视与侮辱，还期望他人、集体和社会对自己尊重。这是自尊心的表现。得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴，这是因为我们的自尊心得到了满足。自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。它是一种健康良好的心理状态。
第9课做一个自尊的人
课 题
第一站 自尊自立
学习目标
1、使学生准确理解自尊的含义，让学生知道拥有自尊的一些途径。
2、使学生掌握有关自尊的知识，理解自尊与自恋自负的区别。
3、同时培养学生积极展示自我和肯定自我的能力。
重点难点
1、理解自尊的含义
2、使学生能够识别自尊的种种行为表现。
教学方法
“自主、合作”五步教学法
四、展示：
下面是小组展示交流时间
请大家一起来吧
父母喜欢你，老师欣赏你，你的感受是（）；反之（）。
你是班干部，威信很高，你的感受是（）；反之（）。
你的学习成绩很优秀，你的感受是（）；反之（）。
你自认为长得不好看，同学也因为你的丑嘲笑你，你的感受是（）；同学鼓励你，你的感受是（）
五、巩固测评
1、自尊即（ ），指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、（ ）。
预习提示
1、自尊有什么样的含义？
2、人为什么需要自尊？？
3、生活中的自尊表现在哪些地方？
4、区分恰当的自尊和不恰当的自尊。
5、看课本103页故事，想一想，这个故事说明了什么道理？
6、孙天帅是怎样捍卫国家尊严的？
教 学 过 程
教师活动设计
学生活动设计
一、创设情景 导入
战国时期的苏秦少年时游手好闲、不学无术，在外边到处碰壁。回到家里，父母骂他、嫂子不给他饭吃。后来，他下定决心，刻苦读书。由于他坚持不懈的努力，终于成为政治名家。
2、知耻是（ ）的重要表现。
3、（ ）是一种追求表面上荣耀、光彩的心理。
简答：想一想，人为什么需要自尊？
拓展延伸：见课件案例
讨论完成并总结答案
学生看课本103页—109页的内容，
根据预习目标预习课文内容。看书的过程中注意运用圈点批注法，把你认为的重要内容都圈以来标记好。
展示：
学生小组合作完成，组长分配好任务，让每个组员都能很好的提出和发表自己的观点，因为这部分题主要是思考和理解应用题，建议二号同学回答，一号补充，其他同学做好笔录。
最热烈的掌声送给星级小组成员.
作业
设计
观察收集日常生活中的恰当的自尊和不恰当的自尊并与改正
教学反思：本课的教学内容为自尊，主要教学生识别自尊自恋自负的区别。培养学生的理解应用能力，因为所用事例较吸引人，所以学生的积极性应该比较高，不足之处，在做题的过程中有一部分学生发生错误，主要原因在落实应用不彻底。需要小组长课下适当讲解并加强监督作用，在以后的教学中提高效率。
备课组长
审阅意见
年级主任
审阅意见
注：要求按“自主—合作”五步教学法设计学案。
看看哪一组做的最好，由大家自己来评比。
全对的组加分
教师活动设计
学生活动设计
简答：1、想一想，人为什么需要自尊？
拓展延伸：见课件案例
讨论完成并总结答案
2、为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴？被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会感到沮丧、生气、伤心？
图片欣赏
小组考评：
综合我们本节课，大家一起来看，哪一组分数最高？
最高的组我们评为本节课的星级小组，请大家把最热烈的掌声送给他们，希望大家以后多多的努力！争取多一些优秀小组。
判断改错题：
1、尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。（ ）
3、自尊是知耻的重要表现。（）
4、一个人有缺点并不可怕，关键是能够正确对待自己的优点，以己之长比人之短。（ ）
展示：
小组展示预习结果，在组长的带领下首先总结问题的答案，综合各组员的意见，每组选派一名发言人，简单的题目多给潜能生机会，给他们信心，所以发言者最好确定为4、5号同学。
稍微复杂的Leabharlann 目可以由一二号同学来回答，老师补充。
其他组同学认真听取展示，若有不同意见举手补充或纠正，答对的组给予加分。
时间（3分钟）
教师点拨：
获得尊重是每个人的基本心理需要，这使得大家都有一定程度的自尊水平，所以我们要理解自尊的含义
小组讨论交流：
想一想，这则材料说明了什么？
在组长的带领下分析各种情况，组员各抒己见，说出自己的观点，纪录员做好纪录，时间，（一分钟）
学生展示，抢答,回答完整,语句通顺且切合题意的小组给予加分
二、自主预习
出示预习目标:
1、自尊有什么样的含义？
2、人为什么需要自尊？？
3、生活中的自尊表现在哪些地方？
4、区分恰当的自尊和不恰当的自尊。
三、合作释疑：
展示疑难问题，由小组合作解决
1、看课本103页故事，想一想，这个故事说明了什么道理？
2、孙天帅是怎样捍卫国家尊严的？
点拨：
自尊才能自强。一个民族的尊严，需要每个国人去维护和捍卫，只有这样，我们的国家才能更加强大。
点拨：
人人都有自己的尊严，并注重维护这一尊严。为了维护自己的良好形象，人们不仅需要在容貌和衣着上修饰自己，还要在言行上约束自己，同时不容许别人歧视与侮辱，还期望他人、集体和社会对自己尊重。这是自尊心的表现。得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴，这是因为我们的自尊心得到了满足。自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。它是一种健康良好的心理状态。
第9课做一个自尊的人
课 题
第一站 自尊自立
学习目标
1、使学生准确理解自尊的含义，让学生知道拥有自尊的一些途径。
2、使学生掌握有关自尊的知识，理解自尊与自恋自负的区别。
3、同时培养学生积极展示自我和肯定自我的能力。
重点难点
1、理解自尊的含义
2、使学生能够识别自尊的种种行为表现。
教学方法
“自主、合作”五步教学法
四、展示：
下面是小组展示交流时间
请大家一起来吧
父母喜欢你，老师欣赏你，你的感受是（）；反之（）。
你是班干部，威信很高，你的感受是（）；反之（）。
你的学习成绩很优秀，你的感受是（）；反之（）。
你自认为长得不好看，同学也因为你的丑嘲笑你，你的感受是（）；同学鼓励你，你的感受是（）
五、巩固测评
1、自尊即（ ），指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、（ ）。
预习提示
1、自尊有什么样的含义？
2、人为什么需要自尊？？
3、生活中的自尊表现在哪些地方？
4、区分恰当的自尊和不恰当的自尊。
5、看课本103页故事，想一想，这个故事说明了什么道理？
6、孙天帅是怎样捍卫国家尊严的？
教 学 过 程
教师活动设计
学生活动设计
一、创设情景 导入
战国时期的苏秦少年时游手好闲、不学无术，在外边到处碰壁。回到家里，父母骂他、嫂子不给他饭吃。后来，他下定决心，刻苦读书。由于他坚持不懈的努力，终于成为政治名家。
2、知耻是（ ）的重要表现。
3、（ ）是一种追求表面上荣耀、光彩的心理。
简答：想一想，人为什么需要自尊？
拓展延伸：见课件案例
讨论完成并总结答案
学生看课本103页—109页的内容，
根据预习目标预习课文内容。看书的过程中注意运用圈点批注法，把你认为的重要内容都圈以来标记好。
展示：
学生小组合作完成，组长分配好任务，让每个组员都能很好的提出和发表自己的观点，因为这部分题主要是思考和理解应用题，建议二号同学回答，一号补充，其他同学做好笔录。
最热烈的掌声送给星级小组成员.
作业
设计
观察收集日常生活中的恰当的自尊和不恰当的自尊并与改正
教学反思：本课的教学内容为自尊，主要教学生识别自尊自恋自负的区别。培养学生的理解应用能力，因为所用事例较吸引人，所以学生的积极性应该比较高，不足之处，在做题的过程中有一部分学生发生错误，主要原因在落实应用不彻底。需要小组长课下适当讲解并加强监督作用，在以后的教学中提高效率。
备课组长
审阅意见
年级主任
审阅意见
注：要求按“自主—合作”五步教学法设计学案。