《故乡》

1、找到相应的词语或句子，理清文章的思路。 2、结合具体的语句或段落，说说这是一个怎样 的故乡。 3、文中有哪些人物？请分别画出描写他们的语 句。
• 1.蓬改为篷 • 2. __横_。有“横七竖八”之意，突出村 落的荒凉。与“萧索”“荒”对应。 • 3. 看到久违的故乡时内心的悲凉、失望， 心中的迷茫困惑。 • 4. 神异体现在：图画中明丽的色彩、神 奇的传说。 • 5.一个是萧索的，令我感到悲凉的；一个 是美丽的，让我留恋的。
要求：先自己思考，再小组讨论，后班内展示。
1、第84段中为什么“但我却并不感到怎样的留恋” ？ “高墙”指什么？为何“气闷”？ 2、第86段中的三种生活如何理解？“新的生活”是指 什么样的生活？ 3、“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？ 4、两个“偶像”分别是指____和___；最后一句两个 “愿望”分别是指____和_____。 5、为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了” ？ 6、末段再次出现海边奇异的图画，表现了什么？ 7、末段末句话有什么深刻含义？
肖像：“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆 语言： “哈！这模样了，胡子这么长了！”
二 十 多 年 后
怪声怪调 “不认识了么，我还抱过你咧！” 以长辈自居 行动： “忘了？这真是贵人眼高……” 讽刺 “……让我拿去吧……” 爱占便宜 “阿呀呀，你放了道台了，……”肆意造谣
“……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手 套塞在裤腰里，出去了。” 明索暗偷
1、结合具体内容分析作者是如何刻画闰土、 杨二嫂这两个人物形象的。 2、概括润土、杨二嫂性格并分析造成他们前 后变化的原因。 3、作者塑造这两个人物形象的态度及目的一 样吗？为什么？结合课文谈看法和理由。 4、你还能从文中找到用对比写法的内容吗？
闰 外 语
土 貌 言
少 年
中 年
紫色圆脸，头戴小毡 脸色灰黄，很深的皱纹，眼 帽，颈套小银圈，红 睛肿得通红，头戴破毡帽身 活圆实的手（小英雄)穿极薄的棉衣，浑身瑟索.手 又粗又笨,像松树皮（木偶人） 说话吞吞吐吐，断断续 滔滔不绝地说新鲜 续（语无伦次）
农村经济衰败的普遍性和严重性
每况愈下的中国农村经济 故乡情景前后对比： 对未来生活的向往 “我”、闰土和水生、宏儿：
闰土父亲、闰土、水生： 劳苦人民的命运一 代比一代更悲惨
• 1.虽然 但 • 2.外貌描写，通过前后对比，突出闰土生活 的艰难和精神负担的沉重。 • 3.不矛盾。“欢喜”是因看到少时的朋友很 欣喜。“凄凉”则写出闰土生活艰难、精 神负担一直都很重。 • 4．“厚障壁”指的所谓“身份”“地位” 所形成的人与人之间的精神隔阂。“我” 说不出话是因为我深知“我”和闰土之间 的隔阂是这种封建社会造成的，这种隔阂 无法改变。
事（口齿伶俐）
对“我” “只不怕我”，送贝 壳和鸟毛，告诉许 恭恭敬敬，称呼“我”“老 的态 多新奇的事（友好、 爷” （隔膜很深） 度 纯真） 对生活的 热爱生活、活 悲哀痛苦、寄希望于神灵 态 度 泼乐观 性格特点
聪明、机灵
淳朴、善良、迟钝、麻木
造成闰土变化的原因是什么
表面原因： 深层原因：
1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。 2、社会落后愚昧。
帝国主义侵略、封建社会制度
小结：作者运用对比的手法，从不同角度写
了闰土的变化。这样描写有什么作用？
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受 剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象 的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社 会双重压迫给中国人民带来的灾害。
年轻时： “豆腐西施”、终日坐着 （安分守纪）
（尖刻、能说会道、令人可鄙）
故乡
——鲁迅
第一课时
学习目标
1.了解作者和写作背景。 2.掌握生字词。 3.理清小说线索和故事情节。
4 .把握小说的感情基调。
（1881—1936）生于
浙江绍兴，原名周树人， 字豫才，我国现代伟大的 文学家、思想家和革命家 自第一篇小说《狂人日记》 开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐 喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。
塑 造 目 的
1.用她的自私刻薄衬托闰土的纯朴善良； 2.用她的变化来说明城镇小市民的贫困化， 从另一侧面反映了农村经济的破败，反映 了当时社会的弊病。
本文中的对比及其作用
少年闰土和中年闰土： 农民命运的日益悲惨 杨二嫂前后对比：反映黑暗社会病入膏肓
等级观念的鸿沟难以逾越 “我”与闰土前后关系：
闰土和杨二嫂：
表现“我”心情变化的语句和“我”对故乡的感情 回故乡—急切：“冒着严寒” 见故乡—悲凉：“我的心禁不住悲凉起来了”， 忆故乡—沉重、忧愤：“阿！这不是我二十年来时时记 得的故乡？” 忆闰土—高兴、佩服、依依不舍：“我这儿时的记忆， 忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡 了。” 见杨二嫂—惊吓、困窘：“我愕然了”；“我知道无话 可说了，便闭了口，默默的站着” 见闰土—兴奋、惊异、悲哀：“我这里很兴奋，但不 知道怎么说才好”；“我似乎打了一个寒噤” 离故乡—失望、气闷、悲哀、憧憬未来：“现在却突 然模糊了，又使我非常的悲哀”；“我在蒙胧中，”
杨二嫂为什么也发生这么大 的变化？
农村经济衰败、生活的贫困、小 市民势利贪婪的恶习使她发生了这 么大的变化。
小结：人物性格、作者对其态度、塑造目的
是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木， 闰土： 但不觉悟的农民形象。
作者对其态度
哀其不幸，怒其不争。 塑造目的 揭示帝国主义、封建社会给中国人 民带来的灾害。 是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私 杨二嫂： 庸俗的小市民典型。 作者对其态度 既可恨、可鄙又可怜。
在初中我们学过他的作品有：
辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被 推翻了，但代之而起的是地主阶 级的军阀官 僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政 和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军 事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人 民，尤其 是农民，日益贫困化，他们过着饥 寒交迫的和毫无政治权利的生活。 小说写于 1921年1月，它的故事情节和主要人物，大多 取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁 迅从北京 回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡 的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集， 思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创 作了小说《故乡》。
伶仃（ líng dīng ） 恣睢（ zì suī ） 猹(chá ) 獾( huān) 弶( jiàng ) 脚踝( huái ) 髀( bì ) 瑟缩( sè ) 愕然( è ) 嗤笑( chī ) 惘然（wǎng ） 黛( dài )
祭祀( sì
)
寒噤( jìn
)
廿( niàn )
自学指导：朗读课文，识记对故乡的感情比较复杂：
回忆中的故乡，充满神奇色彩的美， 让“我”感到无比欢愉； 现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜， 使“我”感到无比悲哀。
对未来的故乡，“我”充满希望，但 是又觉得很渺茫。
• 文中的“我”就是鲁迅吗？
“我”有作者的影子，但不等同于作 者。“我”漂泊在外，对故乡一直怀着美 好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实， 深感悲哀、失望，但内心深处，还有对故 乡美好未来的憧憬。“我”对闰土怀有深 厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同 情与爱，对等级观念的否定。“我”是追 求新生活，心怀希望的知识分子的形象。
《故乡》第三课时
学习目标 1.分析“我”的形 象。 2. 归纳小说主题。
自学指导：认真阅读末5段，完成下 面练习，分析“我”是一个怎样的人？
1、第84段中为什么“但我却并不感到怎样的留恋” ？ “高墙”指什么？为何“气闷”？ 2、第86段中的三种生活如何理解？“新的生活”是指 什么样的生活？ 3、“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？ 4、两个“偶像”分别是指____和___；最后一句两个 “愿望”分别是指____和_____。 5、为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了” ？ 6、末段再次出现海边奇异的图画，表现了什么？ 7、末段末句话有什么深刻含义？
自学指导：朗读课文，识记生字词，完成下面练习
1、找到相应的词语或句子，理清文章的思路。 2、结合具体的语句或段落，说说这是一个怎样 的故乡。 3、文中有哪些人物？请分别画出描写他们的语 句。
秕谷（ bǐ ） 折本（shé ）
鹁鸪（bó gū ） 颧骨（ quán） 潺潺（chán） 阴晦( huì )
小说主题归纳：
小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂 的前后变化，反映了辛亥革命前后农村 破产、农民生活痛苦的社会现实；同时 深刻揭示出封建传统对人民大众精神的 束缚和影响，深切地抒发了作者对现实 的强烈不满和对新生活的热切希望。
《故乡》第二课时
学习目标 1.分析人物形象。 2.学习对比手法。
复习巩固
1.完成《全程助学》课前预习。
2.填空：《故乡》按 时间 顺序，以“我”回 见闻感受 回 故 故乡的 为线索，写了 在 离 乡、 故乡、 故乡三部分内容，笼罩 悲 全文的感情基调是 。
自学指导：跳读课文，找出有关闰土、杨 二嫂的语段，认真阅读，完成下面练习。 1、结合具体内容分析作者是如何刻画闰土、 杨二嫂这两个人物形象的。 2、概括闰土、杨二嫂性格并分析造成他们前 后变化的原因。 3、作者塑造这两个人物形象的态度及目的一 样吗？为什么？结合课文谈看法和理由。 4、你还能从文中找到用对比写法的内容吗？ 要求：先自己思考，再小组讨论，后班内展示。
问题探究：
1、找出文中景物描写的语段，分析其 作用。 2、划出表现“我”心情变化的语句， 说一说“我”对故乡有一份怎样的感 情？ 3、文中的“我”就是鲁迅吗？
要求：先小组讨论，后班内展示。
运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。 开头景物： 反映农村的衰败和“我”的悲凉心
情。 创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对 神异图画： 少年闰土的热爱。 形成情景交融的深远意境，衬托 离乡景物： “我”对新生活充满信心，对新的 希望的憧憬。