PEP四年级上册第三单元B 练习课教案
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Name? His name is Zhang Peng.
He’s tall and strong.
1.能够用正确的语音语调朗读对话。
2.培养学生正确、自然地模仿语音、语调的能力。
1.学生通过独立朗读、同伴朗读，小组合作，提高自主探究、合作学习的能力；
2.通过学习培养了学生们互助互爱的品质。
1.通过创设真实情景，使学生真正达到在学中用，在中学的。
2.通过游戏，让学生在玩中学，在学中玩。
第五课时
(对话课)
1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型Who’s he?
He has glasses and his shoes are blue.
2.能够在情景中理解句型Is he Wu Yifan? Yes, you’re right.的意思并能正确发音。
通过看图、选词抄写，要求学生根据课桌的实际情况或个人物品摆放的位置填充句子。
课文标题：
Unit 3 My friends B Read and write
单元名称：
Unit 3 My friends
教材版本：
PEP
授课年级：
四（1）班
姓名：
谭娟
单位：
张山子镇侯孟小学
一、教学内容分析：
Read and write分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读四组句子，并选择正确的人物进行匹配；第二部分为有意义的单词抄写活动，分为两个步骤：第一步看图、选词抄写，完成句子。四线格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过的核心句型。第二步为个性化的书写活动，要求学生根据实际情况描述同学或朋友并填充句子。Let’s check分为两部分：第一部分为听力活动。第二部分为把图与短语进行连线。
3、guessing game
幻灯片出示句子：
（1）He is tall and strong.
He has short hair.
He likes play basketball.
What’s his name ?
（2）He is tall and thin.
He has glasses and a green bag.
利用学生熟悉的人物复习上节课所学的句型。
Presentation
1、Show the guide 1:
仔细看图，图上的小朋友长Байду номын сангаас么样子？你能用英语描述出来吗？小组内互相说说。
2、Listen，read and match
Show the guide 2
仔细看图，听录音，把图上的小朋友和下面的句子连起来。
第三课时(语音课)
1.能够掌握o-e的发音规则，即o-e在单词中发双元音//.
2.能读出符合o-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合o-e发音规则的单词。
教师在教学中可通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出o-e在单词中发长音//的发音规则。
2、能够运用句型熟练描述人物的外貌特征。
1.能通过学习熟练地掌握和运用新单词：
brown shoes
blue glasseslong hair short hair a green bag
2.能够运用句型熟练描述人物的外貌特征。
1、能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。
1.通过创设情境，使学生能在真实的情境中学习，更能激发学生的学习积极性。
2.了解中西方人类在外貌上的区别。
学习本课时了解中西方人类在外貌上的区别
1.学生通过热身活动，对上节课所学的知识进行复习与巩固，同时为本课学习新知识进一步奠定了语言基础；
2.通过分组练习和分角色朗读，提高了学生理解、综合语言运用语言的能力；
第二课时(对话课)
1.能听懂会说本课的会话。
2.能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’s his
2、Look, choose and write.
3、T:出示一张人物图片说：This is my
new friend, Amy. She is tall and in. She has long hair.
Show the guide 2 :
根据提示写一写自己的同学或者朋友，写完后在小组内读一读。
2.能够用正确的语音语调朗读这组句子。
3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
4.能综合运用本单元的核心词句。
能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。能综合运用本单元的核心词句。
1、训练学生按意群阅读的习惯。
2、单词要书写规范。
3、培养学生良好的听力习惯，以持续提高学生的听力水平。
课时
语言知识
语言技能与文化
情感态度
学习策略
第一课时（词汇课)
词汇：
1.能听懂会说本课的会话。
2.能够熟练运用句型Who is he?来询问他人姓名。
3.能听说认读本课主要词汇：
tall and strong
short and thin
friendly quiet
1.能够正确使用本课时的重点词汇描述他人的外貌特征和性格特点
Warm-up
1、Play the tape. Sing the song:
Friends
2、review the words
课件显示单词：
long hair quiet
Green bag short hair
Brown shoes friendly
Blue glasses short thin
Tall strong
Brown shoes friendly
Blue glasses short thin
Tall strong
His name is
YaoMing.
His name is
Wu Yifan.
Her name is
Amy.
节奏感很强，易于演唱。这样的活动，极大地激发了学生的学习热情，让学生在学中玩，在玩中学.
2.能够在图片的帮助下从话题词汇中正确选词，抄写在四线格里，完成句子；
3.能够根据同伴的外貌特征、个人物品，选词抄写在四线格内，完成句子。
4.训练学生按意群阅读的习惯以及单词书写规范。
五、教学过程
Procedures
Teacher’s Activities
Learner’s Activities
Purposes
小组内描述图片。
Listen，read and match
读单词后进行填空，并读一读。
生根据提示在书上写一写自己的朋友或者同学。
有效训练了学生的口语及胆识，为提高学生的语言综合运用能力打下良好的基础。
四年级学生刚刚涉及书写，提醒学生必须以规范的手写体准确书写。
Practice
1、Listen and number.
能够根据o-e的发音规律拼读单词，并能够根据o与o-e的发音规律拼写单词。
1.呈现了o-e在单词中的发音规则。
2.通过听力活动对比o/o-e的音--形对应关系。
第四课时(词汇课)
1、能够听说认读单词：
brown shoes
blue glasseslong hair short hair a green bag
2、Look and match
2、Listen and number.
Look and match
通过两个练习进一步巩固重点单词和句型。
Assignment
1.Listen to the tape and practice..
Write the words and sentence.
教学反思
本节课教师创设了多种情景，为学生提供尽可能多的机会来开口说英语，使学生能够在尽量真实的语言环境中使用所学英语。教学内容由易到难，从机械训练转向培养学生综合运用语言的能力。注重学生理解和表达能力的培养。课堂气氛较热烈。依据兴趣性原则、活动性原则和生活性原则，着力凸显学生在教学过程中的主体性。本课设计注意铺垫，以旧引新，降低难度。从歌曲中引入，自然而然地为后面的表达做基础。我主要采用身边的人的特征来引导学生，使学生想表达自己熟悉的人物，而且做到词不离句，在句子中教词。利用发现法设计活动让学生自己体会“have，has；she，he”在用法上的区别，培养学生自主学习的能力。在游戏中进行小组分配任务，培养了学生的合作意识，满足了学生想表现自己的特点。最后作业采用了自由选择，更体现了以学生为主体，学生乐于完成。
二、学情分析：
刚升上四年级的学生，大部分都保持着极大的英语学习的兴趣和积极性。他们乐于求知，乐于迎接挑战，喜欢在游戏和竞赛中接受所学知识，并且他们已经有了初步的英语听说能力。但是也有少数学生基础较差，在课堂上应该多多关注。学生在前几节课的时候已经学会并运用本课重点词汇和句型。因此根据英语新课标的要求，我因材施教，以培养学生的自主学习的能力和合作精神为目的。使合作始终贯穿在课堂中。
情感态度目标：
教育学生和朋友相处要互助互爱。培养学生认真书写的习惯。
学习策略目标：
创设真实情景，呈现本课时主要句型。通过听录音，仿读，让学生整体感知课文情景，提高学生的听力和做题能力。通过有意义的单词抄写活动，训练了学生的书写能力。
四、教学重点和难点
1.能够在图片的帮助下读懂4组句子，并与图片中的人物匹配。
What’s his name ?
（3）She is a girl.
She has long hair.
She has brown shoes.
What’s her name ?
Sing the song together.
认读单词：long hair quiet
Green bag short hair
三、教学目标
语言技能目标：
1.能够在图片的帮助下读懂4组句子，并与图片中的人物匹配。
2.能够在图片的帮助下从话题词汇中正确选词，抄写在四线格里，完成句子；
3.能够根据同伴的外貌特征、个人物品，选词抄写在四线格内，完成句子。
语言知识目标：
能读懂四组句子并选择正确图片的读后任务。能够按意群和正确的语音语调朗读这四组句子。能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
1．理解对话大意，并能根据真实情景，合理运用句型来描述别人的穿着。
通过本节课的学习，学生要注意自己的仪表和穿衣打扮。
1.通过创设真实情景，复习本课时的重点句型与重点词汇，同时呈现本课时主要句型。
2.通过按照文本情境操练，使学生进一步了解与巩固所学知识。
第六课时
(Read and write)
1．能读懂四组句子并选择正确图片的读后任务。
He’s tall and strong.
1.能够用正确的语音语调朗读对话。
2.培养学生正确、自然地模仿语音、语调的能力。
1.学生通过独立朗读、同伴朗读，小组合作，提高自主探究、合作学习的能力；
2.通过学习培养了学生们互助互爱的品质。
1.通过创设真实情景，使学生真正达到在学中用，在中学的。
2.通过游戏，让学生在玩中学，在学中玩。
第五课时
(对话课)
1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型Who’s he?
He has glasses and his shoes are blue.
2.能够在情景中理解句型Is he Wu Yifan? Yes, you’re right.的意思并能正确发音。
通过看图、选词抄写，要求学生根据课桌的实际情况或个人物品摆放的位置填充句子。
课文标题：
Unit 3 My friends B Read and write
单元名称：
Unit 3 My friends
教材版本：
PEP
授课年级：
四（1）班
姓名：
谭娟
单位：
张山子镇侯孟小学
一、教学内容分析：
Read and write分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读四组句子，并选择正确的人物进行匹配；第二部分为有意义的单词抄写活动，分为两个步骤：第一步看图、选词抄写，完成句子。四线格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过的核心句型。第二步为个性化的书写活动，要求学生根据实际情况描述同学或朋友并填充句子。Let’s check分为两部分：第一部分为听力活动。第二部分为把图与短语进行连线。
3、guessing game
幻灯片出示句子：
（1）He is tall and strong.
He has short hair.
He likes play basketball.
What’s his name ?
（2）He is tall and thin.
He has glasses and a green bag.
利用学生熟悉的人物复习上节课所学的句型。
Presentation
1、Show the guide 1:
仔细看图，图上的小朋友长Байду номын сангаас么样子？你能用英语描述出来吗？小组内互相说说。
2、Listen，read and match
Show the guide 2
仔细看图，听录音，把图上的小朋友和下面的句子连起来。
第三课时(语音课)
1.能够掌握o-e的发音规则，即o-e在单词中发双元音//.
2.能读出符合o-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合o-e发音规则的单词。
教师在教学中可通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出o-e在单词中发长音//的发音规则。
2、能够运用句型熟练描述人物的外貌特征。
1.能通过学习熟练地掌握和运用新单词：
brown shoes
blue glasseslong hair short hair a green bag
2.能够运用句型熟练描述人物的外貌特征。
1、能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。
1.通过创设情境，使学生能在真实的情境中学习，更能激发学生的学习积极性。
2.了解中西方人类在外貌上的区别。
学习本课时了解中西方人类在外貌上的区别
1.学生通过热身活动，对上节课所学的知识进行复习与巩固，同时为本课学习新知识进一步奠定了语言基础；
2.通过分组练习和分角色朗读，提高了学生理解、综合语言运用语言的能力；
第二课时(对话课)
1.能听懂会说本课的会话。
2.能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’s his
2、Look, choose and write.
3、T:出示一张人物图片说：This is my
new friend, Amy. She is tall and in. She has long hair.
Show the guide 2 :
根据提示写一写自己的同学或者朋友，写完后在小组内读一读。
2.能够用正确的语音语调朗读这组句子。
3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
4.能综合运用本单元的核心词句。
能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。能综合运用本单元的核心词句。
1、训练学生按意群阅读的习惯。
2、单词要书写规范。
3、培养学生良好的听力习惯，以持续提高学生的听力水平。
课时
语言知识
语言技能与文化
情感态度
学习策略
第一课时（词汇课)
词汇：
1.能听懂会说本课的会话。
2.能够熟练运用句型Who is he?来询问他人姓名。
3.能听说认读本课主要词汇：
tall and strong
short and thin
friendly quiet
1.能够正确使用本课时的重点词汇描述他人的外貌特征和性格特点
Warm-up
1、Play the tape. Sing the song:
Friends
2、review the words
课件显示单词：
long hair quiet
Green bag short hair
Brown shoes friendly
Blue glasses short thin
Tall strong
Brown shoes friendly
Blue glasses short thin
Tall strong
His name is
YaoMing.
His name is
Wu Yifan.
Her name is
Amy.
节奏感很强，易于演唱。这样的活动，极大地激发了学生的学习热情，让学生在学中玩，在玩中学.
2.能够在图片的帮助下从话题词汇中正确选词，抄写在四线格里，完成句子；
3.能够根据同伴的外貌特征、个人物品，选词抄写在四线格内，完成句子。
4.训练学生按意群阅读的习惯以及单词书写规范。
五、教学过程
Procedures
Teacher’s Activities
Learner’s Activities
Purposes
小组内描述图片。
Listen，read and match
读单词后进行填空，并读一读。
生根据提示在书上写一写自己的朋友或者同学。
有效训练了学生的口语及胆识，为提高学生的语言综合运用能力打下良好的基础。
四年级学生刚刚涉及书写，提醒学生必须以规范的手写体准确书写。
Practice
1、Listen and number.
能够根据o-e的发音规律拼读单词，并能够根据o与o-e的发音规律拼写单词。
1.呈现了o-e在单词中的发音规则。
2.通过听力活动对比o/o-e的音--形对应关系。
第四课时(词汇课)
1、能够听说认读单词：
brown shoes
blue glasseslong hair short hair a green bag
2、Look and match
2、Listen and number.
Look and match
通过两个练习进一步巩固重点单词和句型。
Assignment
1.Listen to the tape and practice..
Write the words and sentence.
教学反思
本节课教师创设了多种情景，为学生提供尽可能多的机会来开口说英语，使学生能够在尽量真实的语言环境中使用所学英语。教学内容由易到难，从机械训练转向培养学生综合运用语言的能力。注重学生理解和表达能力的培养。课堂气氛较热烈。依据兴趣性原则、活动性原则和生活性原则，着力凸显学生在教学过程中的主体性。本课设计注意铺垫，以旧引新，降低难度。从歌曲中引入，自然而然地为后面的表达做基础。我主要采用身边的人的特征来引导学生，使学生想表达自己熟悉的人物，而且做到词不离句，在句子中教词。利用发现法设计活动让学生自己体会“have，has；she，he”在用法上的区别，培养学生自主学习的能力。在游戏中进行小组分配任务，培养了学生的合作意识，满足了学生想表现自己的特点。最后作业采用了自由选择，更体现了以学生为主体，学生乐于完成。
二、学情分析：
刚升上四年级的学生，大部分都保持着极大的英语学习的兴趣和积极性。他们乐于求知，乐于迎接挑战，喜欢在游戏和竞赛中接受所学知识，并且他们已经有了初步的英语听说能力。但是也有少数学生基础较差，在课堂上应该多多关注。学生在前几节课的时候已经学会并运用本课重点词汇和句型。因此根据英语新课标的要求，我因材施教，以培养学生的自主学习的能力和合作精神为目的。使合作始终贯穿在课堂中。
情感态度目标：
教育学生和朋友相处要互助互爱。培养学生认真书写的习惯。
学习策略目标：
创设真实情景，呈现本课时主要句型。通过听录音，仿读，让学生整体感知课文情景，提高学生的听力和做题能力。通过有意义的单词抄写活动，训练了学生的书写能力。
四、教学重点和难点
1.能够在图片的帮助下读懂4组句子，并与图片中的人物匹配。
What’s his name ?
（3）She is a girl.
She has long hair.
She has brown shoes.
What’s her name ?
Sing the song together.
认读单词：long hair quiet
Green bag short hair
三、教学目标
语言技能目标：
1.能够在图片的帮助下读懂4组句子，并与图片中的人物匹配。
2.能够在图片的帮助下从话题词汇中正确选词，抄写在四线格里，完成句子；
3.能够根据同伴的外貌特征、个人物品，选词抄写在四线格内，完成句子。
语言知识目标：
能读懂四组句子并选择正确图片的读后任务。能够按意群和正确的语音语调朗读这四组句子。能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。
1．理解对话大意，并能根据真实情景，合理运用句型来描述别人的穿着。
通过本节课的学习，学生要注意自己的仪表和穿衣打扮。
1.通过创设真实情景，复习本课时的重点句型与重点词汇，同时呈现本课时主要句型。
2.通过按照文本情境操练，使学生进一步了解与巩固所学知识。
第六课时
(Read and write)
1．能读懂四组句子并选择正确图片的读后任务。