初中数学生态课堂教学模式的建构

初中数学生态课堂教学模式的建构
左加科
摘 要:在素质教育大力推进的今天,课堂教学早已不 能 按 照 传 统 的 教 学 思 路 进 行 教 育 教 学. 多 年 的 教 学 实 践 表 明,只 有 教师与学生之间共同努力,相互理解,才能 促 进 全 体 师 生 的 共 同 进 步 与 发 展. 生 态 课 堂 正 是 在 这 一 时 代 背 景 的 号 召 下 应 运 而 生 ,基 于 此 ,下 面 将 从 生 态 课 堂 的 定 义 入 手 ,简 要 分 析 与 探 讨 如 何 在 初 中 数 学 教 学 中 构 建 生 态 课 堂 .
这里以«四边形»的教学为例,简要 说 明 如 何 创 新 教 学 方 法,培养学生学习 兴 趣. 在 “四 边 形 ”教 学 之 前,学 生 就 已 经 学习了有关“三角形”的 定 理 与 性 质,这 时,教 师 就 可 以 借 助 小组合作学习的形式来加强学生对于文 本 的 感 知,让 学 生 以 小组的形式探讨四边形的性质,为了便于 学 生 更 好 地 掌 握 四 边形的特征,教师应当以特殊的四边 形 为 例,如 平 行 四 边 形、 正方形、长方形以及 菱 形 等,让 学 生 通 过 对 特 殊 四 边 形 性 质 的研究、探讨,加强对于四边形的理解,尤 其 是 这 几 种 特 殊 四 边形相互之间的关系.这种教学方法在数学教学中的运用, 势必会引起学生的 好 奇 心,激 发 学 生 的 学 习 兴 趣,从 而 有 助 于构建生态数学课堂. 二 、借 助 教 学 媒 介 ,提 升 教 学 效 率
周刊
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生态课堂构建中好的教学方法将能够起到事半功倍的 教学效果.因此,在 初 中 数 学 教 学 中,首 先 教 师 应 当 用 自 己 的情绪去带动学生 的 情 感,将 微 笑 传 递 给 学 生,消 除 学 生 对 教师刻板的印象,让 学 生 形 成 一 种 好 的 心 理 态 势,紧 接 着 就 是创新教学 方 法,诱 发 学 生 的 学 习 积 极 主 动 性 以 及 学 习 兴 趣 . 那 么 ,在 课 堂 教 学 中 如 何 调 动 学 生 的 好 奇 心 呢 ?
在 初 中 数 学 课 堂 教 学 中,想 要 构 建 良 好 的 生 态 课 堂,科 学、合理的教学手 段 必 不 可 少. 合 理 运 用 教 学 手 段,但 并 不 意味着课堂教学中全 都 是 一 些 “声 ”、“电 ”、“光 ”现 代 一 体 化 技术的运用.从目前的初中教学现状 来 看,大 部 分 教 师 在 教 学设计之中考 虑 的 只 是 如 何 在 课 堂 中 运 用 好 多 媒 体 课 件. 但事实上却是,多媒 体 教 学 手 段 虽 然 好,能 够 有 效 激 发 学 生 学习兴趣,但它也只 不 过 是 一 种 辅 助 教 学 手 段,并 不 是 万 能 的.在初中数学课 堂 教 学 中,教 师 虽 然 是 教 学 的 主 导 者,但 应当时刻谨 记 适 时 适 度 的 教 学 原 则,切 不 可 过 分 依 赖 多 媒 体.在课堂教学中,尽 量 采 用 简 单、灵 活 的 教 学 手 段 进 行 辅 助教学,让学生既 感 到 舒 适,又 感 到 方 便. 而 这 就 需 要 我 们 的数学教师在平时教学过程中应当合理地选择辅助教学工 具 ,力 求 使 用 简 单 .
在课堂教学中,如 果 使 用 传 统 的 教 具,如 模 型、卡 片、挂
图、黑板等就能解决问题,就无需再借 用 多 媒 体 课 件,否 则 这 不仅是费时费力,而 且 还 不 能 取 得 良 好 的 教 学 效 果. 相 反, 如果运用传统教具不能解决相关问题,就 需 要 合 理 选 择 恰 当 而又简单有效的多 媒 体 课 件,加 深 学 生 对 于 重 难 点、疑 点 知 识的理解,以此提高课堂教学效率.例 如,在 教 学«轴 对 称 图 形»这一节时,由于通 过 传 统 的 教 具 不 能 达 到 良 好 的 教 学 效 果,所以这时就需要借助多媒体课件展示 学 生 生 活 中 绚 丽 多 彩的轴对称图形,给 学 生 以 视 觉 上 的 冲 击,让 其 直 观 感 受 到 对称图形,并借助flash 软 件 制 作 有 关 轴 对 称 图 形 重 叠 的 全 过程,以此有 助 于 让 学 生 自 己 总 结 出 轴 对 称 图 形 的 特 征 与 性质. 三 、根 据 学 生 特 点 ,张 扬 学 生 个 性
生态课堂是现阶段下一种新兴的教 学 模 式,想 要 在 第 一 时间让所有人都理解可能会有一定难度.但是生态课堂是 一种“以生为本”的教学模式,旨在将每 一 位 学 生 的 个 性 都 得 到最大程度的张扬,这与传统“填鸭式”教 学 模 式 有 着 巨 大 差 别,更能为学生营造 出 独 立 学 习 的 精 神,自 由 的 学 习 思 想 的 教学氛围.
关 键 词 :初 中 数 学 ;生 态 课物相互作用下的一种 动态平衡关系.和谐发展、顺应自然是 每 一 个 生 态 系 统 必 然 遵循的规则,课堂也是同等道理.从 生 态 学 角 度 而 言,老 师、 学生以及环境之间应当形成一种相互制 约、依 存 的 多 元 化 互 动关系,构成一个子 生 态 系 统,这 在 教 育 行 业 中 被 称 为 生 态 课堂.生态课堂是从生态视野的角度关注与挖掘课堂教学 中潜在生态因素的一种教学方式,这些生 态 因 素 既 包 括 生 物 与非生物,同时也包含有物质的与精神的 以 及 动 态 的 与 静 态 的.这些因素之间 相 互 依 赖,共 同 组 成 一 个 和 谐 的 共 生 体, 形成民主、科学的教学氛围.只有教师 与 学 生 之 间 的 关 系 是 和谐的,教师的教与 学 生 的 学 是 和 谐 的,教 学 目 标 与 教 学 方 法是和谐的,才能真正地将教师的主导作 用 以 及 学 生 的 主 体 发挥出来. 一 、创 新 教 学 方 法 ,培 养 学 习 兴 趣