一年级语文《小小的船》原文、教材及教学深思

一年级语文《小小的船》原文、教材及教学深思
语文是语言和文化的综合科。

语言和文章、语言常识和文化常识的简洁式统称等都不能离开它。

它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和常识，文化常识的统称。

也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

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一年级语文《小小的船》原文
小小的船（叶圣陶）
弯弯的月儿小小的船。

小小的船儿两头尖。

我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

一年级语文《小小的船》教材
教学目的：
1、认识9个生字，会写四个字。

认识一个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的漂亮，生发热爱大自然的情感。

教学过程：
1、歌曲激趣，导入新课：
你们平常喜欢听歌吗？那大家一块赏析一首歌，怎么样？（教师播放歌曲《小小的船》）
多么动听的旋律，多么优美的歌词啊！这首歌的名字就是《小小的船》。

这节课呀大家要学习7、课《小小的船》（教师出示课件，揭示课题。

）
2、初读课文，认识生字：
1、请同学们打开书《小小的船》一课，借用拼音读一读课文，然后在课文中圈出本课的生字，想出好方法记住它。

2、全班交流，一同学习：
（教师出示课件，课文及生字）
弯：借用拼音学习生字
星：加一加，日+生=星上下结构
这么多生字，你们都认识它们了吗？真的认识了？那大家就读一读吧！
“呜——”小小火车开起来，一开开到你这里。

3、游戏巩固识字；（摘星星）
挂在天空中的小星星寂寞了，急着和同学们见面呢！你能叫出这部分星星的名字吗？能叫对，会组词，就把小星星送给你。

当一名同学读时，其他同学认真听，你们来当小评委！怎么样？他读对了大家就跟读，不对就帮他指出来。

3、朗读感悟，加深了解：
再读课文，重点理解：
淘气的生字婴幼儿又回到了课文中了，你们还认识它们吗？
用你喜欢的方法读一读课文，把你喜欢的句子用直线画出来，并且多读几遍，想一想你读懂了什么？
（教师相机教导）
学生的汇报：
生：我喜欢“弯弯的月儿小小的船”一句，我了解了月亮弯弯的像小船一样。

（教师出示弯弯的月亮图，随即教导，使学生更形象的理解弯弯的。

）
师：你在日常还见过哪些弯弯的事物？
生：弯弯的香蕉、弯弯的小桥、弯弯的小船……
生：我喜欢“小小的船儿两头尖”一句。

我了解了船的样子是两头尖尖的。

弯弯的月亮就是小小的船，倘若大家也到这漂亮的月儿船上坐一坐，你们会看到了什么？
生：我看见了蓝天、无数的小星星。

师：书上是如何说的？
（教师指名读）
师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？
（教师出示课件）
4、表演读文，熟读成诵：
情感朗读，动作表演：
夜空多漂亮啊！深蓝的夜空中闪烁的星星对着大家眨双眼，大家在漂亮的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星和蓝蓝的天，目前你能否加上动作演演，美美地读一读课文。

（教师出示课件《小小的船》全文）
目前同桌之间或是自己练练。

（学生读时，教师播放音乐）
5、交流资料，知道月亮：
你们还知晓关于月亮还有很多的小常识、小故事吗？
1、学生交流：
2、教师出示：
多么神奇的月亮！其实，月亮不是总像小船一样，它有时是圆的有时是弯的。

大家一块儿看一看吧！（教师出示课件）
6、听歌想象，布置作业：
原来，关于月亮还有这么多的常识呢！大家在今后的学习中，要愈加认真，学习到更多的常识。

在让大家来赏析《小小的船》这首歌曲。

请同学们闭上眼镜，边听边想象这夜空漂亮的景色。

下课后，把你想象的景色画下来。

一年级语文《小小的船》教学深思
《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐步伐感。

在教学中，我无时无刻关注着："语文是实践性非常强的课程，要尊重学生在学习过程中的独特体验。

"这一理念，设计了如此几个环节：猜谜激趣，导入新课；初读课文，整体感知；趣味识字；品读课文，像想中革新。

并借助多媒体技术教学，培养学生主动探索的兴趣，发挥学生的想像能力，陶冶学生的情感。

上完课后，我感觉颇有感悟。

1、走近生活，创设体验情境
"生活处处皆语文，语文从日常来，又到日常去。

"为了达成语文的生活化，导入新课时，我让学生交流平常看到的月亮是哪种？"一石激起千层浪。

"一只只小手"唰"地举起在桌子上，有些说："我看到的月亮"像香蕉""像月饼""像大玉盘""像个半圆""像眉毛"……学生的答案千奇百怪，这部分都是学生已有些生活积累，很大地调动了学生的学习兴趣。

2、加大朗读，培养学生的朗读能力。

我觉得要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。

在教学中怎么样引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了如此的情境：先放儿歌《小小的船》学生听的非常有趣，这个时候，我问：“你们喜欢这首歌吗？想学吗？这恰巧是大家要学的课文。

”学生特别高兴，兴趣被调动起来。

在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女孩子比赛读、闭着双眼想像读等等。

学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就使用了比较读的方法，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问学生：“你感觉哪句话好？”学生一一说，觉得只有一个弯字不美，看上去别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。

我让他们反复读，在我的范读引导和我们的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。

3、读与思结合，着重培养学生的革新意识。

在不断提升学生读的水平常，我想语文课仅仅靠读不可以，还应引导学生考虑。

孔子曰：“学而不思则惘。

思而不学则怠。

”可见，语文教学中，读与思相辅相成，我常常鼓励提问的小孩，有问才有思。

在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。

通过朗读、考虑、查找资料，师生一同解决问题，学生的思维能力得到了练习。

4、看重体验，让个性飞扬
在教学时，我注意引导学生用心去考虑祖国语言文字，用"心去咀嚼语言文字的美，去体验语言文字所蕴含的思想感情。

这种体验，不是教师强加给他们，而应引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。

如引导学生比较读句子“1“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

”2“弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。

”（读一读，这两句话有哪些不一样？你喜欢哪一句？为何？）学生在比较读中感悟了语言的美，月儿的讨人喜欢。

在教导学生朗读课文时，我鼓励学生发表议论，用个性化的语言发表见解。

有些同学说：蓝蓝的天空像大海。

有些同学说弯弯的月儿小小的船多美啊！有些同学说：闪闪的星星就像一双眼睛睛"……小孩们无声无息陶醉在纯真无邪，烂漫的世界中。