“明月”群文阅读设计作品
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四问追击：培养什么能力；掌握什么知识；学用什么方法；收获什么体悟。
教学目标（可观察，可测评，可操作）：
课标依据：
1、引导学生运用“诵读、批读、默读、浏览”等阅读方法进行多文本阅读，了解文章大意，感悟作者对月亮的感情及蕴涵其中的中国的“月”文化。
初步学会默读，做到不出声，不指读。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
预设——
（1）让人惊喜的月亮——说想象的画面；
（2）伟大的月亮——说想象的画面；
（3）悲伤的月亮——说想象的画面；
（4）温馨的月亮——说想象的画面；
（5）不总是顺心如意的月亮——说想象的画面；
师：真是欣赏的人不同，心情不同，我们对月亮的感情也是不一样的。《月亮的美》让我们看到一个多面的月亮，一个有阴晴圆缺的月亮。其实我们人也和月亮一样，也有阴晴圆缺。下面我们再来欣赏《月亮》，看看我们的作者又给我们介绍了一个什么样的月亮他对月亮有着什么样的感情面对自己人生路的阴晴圆缺，作者从月亮那儿得到什么启发没有请同学们默读课文。
教学难点：感悟作者对月亮的感情及蕴涵其中的中国的“月”文化。品味描写月亮的语句
教学准备：PPT、音乐
教学环节
设计意图
教师活动
学生活动
一、创设情境，共话明月情
二、阅读文章，赏析“月”妙语
三、聚焦群文，感悟“月”文化
四、拓展延伸,探索”月”奥秘
1.出示一轮明月课件，师生聊月亮
师：孩子们，看着这明亮的圆月，听着这美妙的旋律，你想说点什么呢
（二）自主学习，探究群文
师：接下来我们再来挑战两篇有一定难度的文章，请大家看到你们手中的阅读材料《月亮的滋味》和《想象月亮》，请看自主学习提示。开始！
【1．生采用“默读、批注、想象”等方法，从《月亮的滋味》和《想象月亮》中任选一篇探究学习，文章是从哪些方面来描写月亮的。
（出示自主学习提示：1、浏览课文，用“﹏﹏”勾画描写月亮的语句。
师：是的，所以人们常用圆月来表达渴望团圆的美好情感。我们也学过不少关于月亮的好词佳句，你还记得吗———
师：对！所以，我们中国把每年的八月十五日月圆之时定为传统佳节——中秋节。你知道在这一天，我们都有哪些风俗吗
师：是的！的“月”文化。
2、注意复习巩固已学的字词，并在阅读中灵活运用多种方法积累常用字词；能在理解词义的基础上选词造句或者仿写句子。
3、能结合朗读训练，开展语言实践能力，提高语言表达能力；
4、通过阅读本单元关于“明月”的古诗、课文，感情浓浓的故乡情，激发学生对科学的无限向往。
学情分析
本班共52人，其中男生30人，女生22人。多数学生已养成了良好的学习习惯。班内大多数学生能课前主动预习，主动发言，成绩较好。但有个别学生贪玩，把学习当作一种负担，只要老师与父母一松，他们就不想学。部分学生基础知识薄弱，成绩较差。因此，整个班级成绩两极分化很严重。
”
“批注、想象”等方法，探究《月亮的滋味》、《想象月亮》从哪些方面来描写月亮的
浏览课文，勾画描写月亮的语句。
在感受最深的地方作上简单批注，体会其表达的感情
汇报交流
“从（这句话）我看到一个（什么样的）月亮。”
生：（比喻、拟人……）
“我猜测此时作者的心情是（ ），我似乎都看到他（什么样的表情或者动作）。”
1、小组合作，填写表格（课件）
师：请大家快速浏览四篇文章，合作完成下面的表格。
2、归纳整理，感悟提升
预设：
（1）不同之处是什么
从明月角度看———————
从文章所表达的情感看———
（2）相同之处是什么———
3．小结：引导学生体会感悟月亮中透出的中国文化（人月共圆）。
师：无论古人今人，描写这一轮明月，都喜欢用一个词——“玉盘”，这玉盘似的圆月代表着什么呢———————
师：好！希望孩子们从现在开始，好好学习，圆我们自己的梦，圆中国梦！
2．总结，推荐阅读。
师：好，孩子们，今天我们阅读的这几篇诗文都非常有趣，我们从不同的文体感受到了作者笔下的月亮。古往今来，还有很多描写月亮的诗词曲赋和文章，例如杜甫的《月夜忆舍弟》、李清照的《一剪梅》、林清玄的《月到天心》（课件）……请孩子们课后去读一读，相信你会对那轮明月有更多新的感悟。
2、在你感受最深的地方作上简单批注，体会其表达的感情。）（5分钟）】
3.汇报交流。
预设——句子
师：这句话写出了一个什么样的月亮或者月亮的什么特点
师：那你发现这个句子有什么特点呢
师：体会到作者什么样的心情
读后有什么样的感觉带着感情读一读……
师：刚才我们抓住了描写月亮的语句，进行了品读体会。其实，读透一篇文章还有很多方法，比如：由故事情节质疑，再联想到其他相关的文章。今天，我们就把这几篇文章放在一起来阅读，相信你会有更多的收获。
生：吃月饼、赏月
说说自己获得的信息和想做的
板书设计：“读文赏月”
（ ）的明月
2、引导学生品味描写月亮的语句，并逐步提高学生理解与运用语言文字的能力。
能联系上下文，理解词语意思，体会课文中关键词语表达情意的作用；
3、通过对课内外学习的文章进行讨论和对比探究等学习方式，激发学生持续阅读的兴趣。
积累课文中的有没词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
教学重点：了解文章大意，感悟作者对月亮的感情及蕴涵其中的中国的“月”文化。品味描写月亮的语句
川大附小江安河分校2014——2015学年度（下）教学设计比赛作品
第（7）册第（2）单元
备课人
李敏
课题
《明月》群文阅读
教材分析
本单元安排了三篇主体课文：《古诗二首》、《走月亮》、《飞向月球》。有古诗，有散文、报道。
单元教学要点
1、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵古诗。通过朗读，背诵深入理解课文内容，提高阅读水平和表达能力；
合作完成表格
从明月角度看，既有变幻的月亮，又有让人学会面对、努力的心月，还有饱含思念的中秋月，更有色彩丰富、美轮美奂的空中月。
《月亮的美》从月亮的不同角度赞美月亮的美；
《月亮》表达人要像月亮一样面对阴晴圆缺，把握人生过程的心态；
《月亮的滋味》表达洋溢浓浓亲情，表达对亲人的思念；
《想象的月亮》从月亮颜色、形态的变化，表达对月亮的喜爱。
1、链接新闻“人类首次登月意义重大”，激发孩子们对神秘月球探索的无限遐想。
师：月亮是如此的美好,如此的精灵曼妙,每一个中国人深深地钟爱着。从古到今，人们对月球产生了无限的遐想，探索月球的脚步从未停止过。请大家快速浏览这则新闻。
师：同学们，说说你从新闻当中获得了哪些信息呢为了探索月球更多的奥秘，你想做点什么呢
（描写的对象相同：五篇文章都是写的月亮；
都是借月亮表达了作者的情感；
都写了月亮的形状。）
生：代表着圆满，代表着美好，代表着团圆，代表着祝福
词语：花好月圆、春花秋月……
诗词：
举头望明月，低头思故乡。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
露从今夜白，月是故乡明。
明月松间照，清泉石上流。
但愿人长久，千里共婵娟。
师：你还想到了哪些关于月亮的诗词呢
2.师：是啊！古往今来，多少文人墨客被它所吸引，为它挥洒笔墨。今天我们就来“读文赏月——（ ）的明月”（板书课题），走进描写明月的一组课文。有信心接受挑战吗
（一）方法指引，赏析经典（《月亮的美》）
师过渡：海上升明月，天涯共此时。李白说“今人不识古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”他认为“今人见不到古时之月，今月却曾经照过古时之人。古人与今人像流水一样流逝，所看见的月亮却都一样。”现在我们看月亮是否如李白所说都是一样的呢请大家默读《月亮的美》！你仿佛看到了怎样的月亮想到了什么感受到作者怎样的心情
生说观点
说与月亮有关的诗句
生：有
默读课文，讨论自己看到的月亮与想到的故事（理由）
“我看到了一个＿＿＿＿的月亮，
联想到＿＿＿＿，
我似乎可以感受到作者＿＿＿＿
”
默读课文，结合文章介绍月亮，说说自己的感受。“通过文中“＿＿＿”这句话，
我似乎看到一个＿＿＿的月亮，
猜测作者在这里觉得月亮是＿＿＿，
后来作者从月亮那儿获得的启示是＿＿＿＿。
教学目标（可观察，可测评，可操作）：
课标依据：
1、引导学生运用“诵读、批读、默读、浏览”等阅读方法进行多文本阅读，了解文章大意，感悟作者对月亮的感情及蕴涵其中的中国的“月”文化。
初步学会默读，做到不出声，不指读。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
预设——
（1）让人惊喜的月亮——说想象的画面；
（2）伟大的月亮——说想象的画面；
（3）悲伤的月亮——说想象的画面；
（4）温馨的月亮——说想象的画面；
（5）不总是顺心如意的月亮——说想象的画面；
师：真是欣赏的人不同，心情不同，我们对月亮的感情也是不一样的。《月亮的美》让我们看到一个多面的月亮，一个有阴晴圆缺的月亮。其实我们人也和月亮一样，也有阴晴圆缺。下面我们再来欣赏《月亮》，看看我们的作者又给我们介绍了一个什么样的月亮他对月亮有着什么样的感情面对自己人生路的阴晴圆缺，作者从月亮那儿得到什么启发没有请同学们默读课文。
教学难点：感悟作者对月亮的感情及蕴涵其中的中国的“月”文化。品味描写月亮的语句
教学准备：PPT、音乐
教学环节
设计意图
教师活动
学生活动
一、创设情境，共话明月情
二、阅读文章，赏析“月”妙语
三、聚焦群文，感悟“月”文化
四、拓展延伸,探索”月”奥秘
1.出示一轮明月课件，师生聊月亮
师：孩子们，看着这明亮的圆月，听着这美妙的旋律，你想说点什么呢
（二）自主学习，探究群文
师：接下来我们再来挑战两篇有一定难度的文章，请大家看到你们手中的阅读材料《月亮的滋味》和《想象月亮》，请看自主学习提示。开始！
【1．生采用“默读、批注、想象”等方法，从《月亮的滋味》和《想象月亮》中任选一篇探究学习，文章是从哪些方面来描写月亮的。
（出示自主学习提示：1、浏览课文，用“﹏﹏”勾画描写月亮的语句。
师：是的，所以人们常用圆月来表达渴望团圆的美好情感。我们也学过不少关于月亮的好词佳句，你还记得吗———
师：对！所以，我们中国把每年的八月十五日月圆之时定为传统佳节——中秋节。你知道在这一天，我们都有哪些风俗吗
师：是的！的“月”文化。
2、注意复习巩固已学的字词，并在阅读中灵活运用多种方法积累常用字词；能在理解词义的基础上选词造句或者仿写句子。
3、能结合朗读训练，开展语言实践能力，提高语言表达能力；
4、通过阅读本单元关于“明月”的古诗、课文，感情浓浓的故乡情，激发学生对科学的无限向往。
学情分析
本班共52人，其中男生30人，女生22人。多数学生已养成了良好的学习习惯。班内大多数学生能课前主动预习，主动发言，成绩较好。但有个别学生贪玩，把学习当作一种负担，只要老师与父母一松，他们就不想学。部分学生基础知识薄弱，成绩较差。因此，整个班级成绩两极分化很严重。
”
“批注、想象”等方法，探究《月亮的滋味》、《想象月亮》从哪些方面来描写月亮的
浏览课文，勾画描写月亮的语句。
在感受最深的地方作上简单批注，体会其表达的感情
汇报交流
“从（这句话）我看到一个（什么样的）月亮。”
生：（比喻、拟人……）
“我猜测此时作者的心情是（ ），我似乎都看到他（什么样的表情或者动作）。”
1、小组合作，填写表格（课件）
师：请大家快速浏览四篇文章，合作完成下面的表格。
2、归纳整理，感悟提升
预设：
（1）不同之处是什么
从明月角度看———————
从文章所表达的情感看———
（2）相同之处是什么———
3．小结：引导学生体会感悟月亮中透出的中国文化（人月共圆）。
师：无论古人今人，描写这一轮明月，都喜欢用一个词——“玉盘”，这玉盘似的圆月代表着什么呢———————
师：好！希望孩子们从现在开始，好好学习，圆我们自己的梦，圆中国梦！
2．总结，推荐阅读。
师：好，孩子们，今天我们阅读的这几篇诗文都非常有趣，我们从不同的文体感受到了作者笔下的月亮。古往今来，还有很多描写月亮的诗词曲赋和文章，例如杜甫的《月夜忆舍弟》、李清照的《一剪梅》、林清玄的《月到天心》（课件）……请孩子们课后去读一读，相信你会对那轮明月有更多新的感悟。
2、在你感受最深的地方作上简单批注，体会其表达的感情。）（5分钟）】
3.汇报交流。
预设——句子
师：这句话写出了一个什么样的月亮或者月亮的什么特点
师：那你发现这个句子有什么特点呢
师：体会到作者什么样的心情
读后有什么样的感觉带着感情读一读……
师：刚才我们抓住了描写月亮的语句，进行了品读体会。其实，读透一篇文章还有很多方法，比如：由故事情节质疑，再联想到其他相关的文章。今天，我们就把这几篇文章放在一起来阅读，相信你会有更多的收获。
生：吃月饼、赏月
说说自己获得的信息和想做的
板书设计：“读文赏月”
（ ）的明月
2、引导学生品味描写月亮的语句，并逐步提高学生理解与运用语言文字的能力。
能联系上下文，理解词语意思，体会课文中关键词语表达情意的作用；
3、通过对课内外学习的文章进行讨论和对比探究等学习方式，激发学生持续阅读的兴趣。
积累课文中的有没词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
教学重点：了解文章大意，感悟作者对月亮的感情及蕴涵其中的中国的“月”文化。品味描写月亮的语句
川大附小江安河分校2014——2015学年度（下）教学设计比赛作品
第（7）册第（2）单元
备课人
李敏
课题
《明月》群文阅读
教材分析
本单元安排了三篇主体课文：《古诗二首》、《走月亮》、《飞向月球》。有古诗，有散文、报道。
单元教学要点
1、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵古诗。通过朗读，背诵深入理解课文内容，提高阅读水平和表达能力；
合作完成表格
从明月角度看，既有变幻的月亮，又有让人学会面对、努力的心月，还有饱含思念的中秋月，更有色彩丰富、美轮美奂的空中月。
《月亮的美》从月亮的不同角度赞美月亮的美；
《月亮》表达人要像月亮一样面对阴晴圆缺，把握人生过程的心态；
《月亮的滋味》表达洋溢浓浓亲情，表达对亲人的思念；
《想象的月亮》从月亮颜色、形态的变化，表达对月亮的喜爱。
1、链接新闻“人类首次登月意义重大”，激发孩子们对神秘月球探索的无限遐想。
师：月亮是如此的美好,如此的精灵曼妙,每一个中国人深深地钟爱着。从古到今，人们对月球产生了无限的遐想，探索月球的脚步从未停止过。请大家快速浏览这则新闻。
师：同学们，说说你从新闻当中获得了哪些信息呢为了探索月球更多的奥秘，你想做点什么呢
（描写的对象相同：五篇文章都是写的月亮；
都是借月亮表达了作者的情感；
都写了月亮的形状。）
生：代表着圆满，代表着美好，代表着团圆，代表着祝福
词语：花好月圆、春花秋月……
诗词：
举头望明月，低头思故乡。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
露从今夜白，月是故乡明。
明月松间照，清泉石上流。
但愿人长久，千里共婵娟。
师：你还想到了哪些关于月亮的诗词呢
2.师：是啊！古往今来，多少文人墨客被它所吸引，为它挥洒笔墨。今天我们就来“读文赏月——（ ）的明月”（板书课题），走进描写明月的一组课文。有信心接受挑战吗
（一）方法指引，赏析经典（《月亮的美》）
师过渡：海上升明月，天涯共此时。李白说“今人不识古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”他认为“今人见不到古时之月，今月却曾经照过古时之人。古人与今人像流水一样流逝，所看见的月亮却都一样。”现在我们看月亮是否如李白所说都是一样的呢请大家默读《月亮的美》！你仿佛看到了怎样的月亮想到了什么感受到作者怎样的心情
生说观点
说与月亮有关的诗句
生：有
默读课文，讨论自己看到的月亮与想到的故事（理由）
“我看到了一个＿＿＿＿的月亮，
联想到＿＿＿＿，
我似乎可以感受到作者＿＿＿＿
”
默读课文，结合文章介绍月亮，说说自己的感受。“通过文中“＿＿＿”这句话，
我似乎看到一个＿＿＿的月亮，
猜测作者在这里觉得月亮是＿＿＿，
后来作者从月亮那儿获得的启示是＿＿＿＿。