陈艳玲《走近我们的新校区》说课稿

《走近我们的新校区》说课稿
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好！我是来自宜昌市夷陵区土门初中的陈艳玲，今天我说课的题目是“走近我们的新校区”。

下面我将从活动背景、活动过程、活动效果、活动反思等四个方面进行说课。

一、活动背景
随着“武汉国家生物产业基地宜昌生物产业园”和“宜昌职教园”的进驻，土门迎来了前所未有快速发展的机遇。

根据规划，原土门初中所在地将建成职教园的行政中心，因此学校必须整体搬迁。

为了支持职教园建设，确保建设进程，我校于2013年2月搬到了过渡校区。

随着新校区建设工作紧锣密鼓的进行，筹建办公室也办起了“建好土门初中服务地方人民”的宣传栏，顿时吸引了众多学生的围观和议论。

学生对过渡校区很不适应，加之周围职教园内几所宏伟气派的新学校陆续落成，对新学校的期望及建设情况，成为了广大师生议论的重要话题。

基于学生的关注热点和兴趣，“走近我们的新校区”主题活动在八（2）班应运而生。

活动经历了5课时：第一课时：确定主题，策划方案，聘请指导老师（课内），第二、三课时：实践活动（课内）；第四课时：资料整理，中期反馈（课内）；第五课时，成果展示，交流评价（课内）。

二、活动过程
此次活动分成四个阶段进行，它们分别是：
第一阶段：确立活动主题，制定方案
第二阶段：依据活动方案，开展实践
第三阶段：信息反馈整理，成果展示
第四阶段：活动总结评价，主题延伸
在整个活动中，特别关注学生的生成性问题，及时提供指导和解决方案。

第一阶段：确立活动主题，制定方案
根据学生的兴趣和愿望，确定了四个方面的活动内容：土门初中整体搬迁的背景和意义、土门初中新校区的规划与设计、感受新校区、展望新校区。

由于对“土门初中新校区的规划与设计”感兴趣的学生比较多，因此我们又将其分成了三个小分组，分别从“平面设计”、“立体效果图”、“实物模型”等角度进行探究。

学生自主推选出了六个小组长，通过小组长与组员之间的双向选择，成立了六个活动小组：快乐行走组、天天向上组、德玛西亚组、天梦冰蚕组、折戟沉沙组、夏夜星空组。

这是各小组的探究内容及方法。

接下来各组就开始聘请指导老师，讨论拟定活动方案，并将方案的实施思路与指导老师充分交流，听取老师的意见和建议，对方案进行修改和完善。

夏夜星空组在聘请指导老师的过程中，还经历了一番波折。

组长牟红宜是一位内秀型的女孩子，小组在初步完成了前期准备工作后，决定聘请胡景平老师担任他们的指导老师。

“胡老师！”刚一开口，她就
卡壳了，脸一下子变得通红。

一次，两次，三次，均以失败而告终。

这一下她可真急了，拨开同学就一个人跑到阳台上小声地哭了起来。

其他同学急忙跟了过去，“我不说了，我不说了，我说不好，你们换个人去说吧……”同学们都围着他七嘴八舌地说着鼓励的话，“牟红宜，我们相信你，你是最棒的。

”“牟红宜，没关系，我们再来准备一下。

”“牟红宜，我们演练好了再去”。

……这时我也连忙跑过去安慰鼓励她，她的情绪慢慢平复下来，第四次来到了胡老师的办公桌前。

“胡老师，我们是八（2）的学生，目前我们正在进行……”，胡老师满口答应了同学们的邀请，牟红宜非常高兴，小组成员也都露出了欣喜赞许的笑容。

这是对胡老师的感谢，更是对牟红宜成长和进步的祝贺。

第二阶段：依据活动方案，开展实践
接下来同学们就分小组开始了他们的实践之旅。

德玛西亚组的同学扛着彩旗，揣着测尺，怀着无比激动的心情来到了新校区的“施工现场”。

大家围聚在一片高地，听取了指导老师的介绍后就开始测量。

小组长先进行了详细的分工，四个同学各扛一面大旗，站到分界点上，一个同学进行测量记录。

五十米的测尺？我们的新校区可是占地45亩啊。

怎么办呢？大家一商量，把数学知识搬到场地上——估量。

先量出一步的长度，再测出各分界点之间的步数，以此算出各分界点的距离，就可以估算出新校区的占地面积啦！
天天向上组的同学先后采访了区“两园指挥部”杨镇长、土门初中新校区筹建办公室罗老师、学校老师、学生、附近村民和家长。

因为在此前访谈方法的指导课上，这个组的同学都表现得非常在行，所以这次他们自信满满地主动要求老师全程拍摄采访过程。

但真正面对镜头，他们可是表现得有点失常噢。

第一站他们来到了九年级教师办公室，一窝蜂地就闯了进去，使得老师
们都丈二和尚摸不着头脑。

但老师们都还是以鼓励的心态，非常配合地接受了同学们的采访。

这个小组的同学还是非常善于总结的，在到下一站之前，她们围聚在一起，进行了反思和讨论，并听取了我给他们的意见和建议，总结出了采访程序。

第二站在七年级办公室采访就明显进步多了，同学们的提问技巧也有所增强。

整个采访过程非常顺利，这让他们信心倍增。

接下来就去采访学生，他们来到了操场上正准备上体育课的同学中间进行随机采访。

但没想到的是，学生一看到拿着纸笔的“小记者”，一看到摄像机，就吓得如鸟兽状四散开来。

没办法，他们只好求助于正在上课的体育老师，在班上选择了一名很文静的女孩子。

那位女孩子虽然接受了采访邀请，但面对记者的提问，她就只说了两个字：“是”，“大”，就尴尬地站在那里，任凭记者提什么问题，做什么样的提示，她就是默不作声。

无奈之下，记者们只好失望地草草收场……而这位女孩子的表现在小组汇报时，被笑称为“沉默姐”。

这次失败的采访经历，让他们刚刚树立起来的信心一下子又跌入了谷底。

经过商讨，他们决定选择各方面都比较有知名度的学生作为采访对象，这样或许会得到更有价值的信息。

我在一旁听了暗自高兴，看来他们是真正学会了在实践中不断的总结经验教训，不断地提升自已。

最后在采访土门初中新校区筹建办公室的罗老师时，他们已俨然一个个老练的记者。

本来采访提纲上设计的只有三个问题，但随着话题的不断深入，记者们思考的也越来越多，从土门初中整体搬迁的长远意义到发展远景，从对地方发展的重要作用到校园设计风格等等，整个采访过程持续了将近二十分钟，而且非常成功。

连罗老师也感叹，孩子们的提问真是很精彩，他们是真正地把自己当成土门初中的主人，真正地在关心新校区的建设。

其他各组也都是这样扎实有效地开展了活动，因为时间关系，在此就不
一一详细介绍。

第三阶段：信息反馈整理，成果展示
实践活动结束后，学生分组进行了资料整理、数据分析、PPT制作，撰写汇报材料等，并将实践情况与指导老师进行了沟通与交流。

准备就绪后，就开始了班级成果展示交流活动，各个组的展示都非常精彩，教室里不时响起热烈的掌声。

折戟沉沙组的同学为了让汇报锦上添花，硬是缠着指导老师学会了电子白板的操作技巧，在展示活动中，还小露了一手。

快乐行走组的同学给大家介绍问卷调查的过程。

天天向上组的同学与大家一同分享采访的得与失。

第四个阶段：活动总结评价，主题延伸
在展示活动中，学生适时进行了自评和互评。

活动的设计图等成果转交给了新校区筹建办公室和校长，他们对于同学们的成果和想法感到非常高兴和惊讶，并表示有些想法可以适当参考。

为了让全校师生都能分享这次活动的成果，我们还在全校进行了一次展览，引起了强烈的反响，也让本次活动达到了高潮，将活动的成果利用最大化。

学生在完成这一系列的交流展示活动后，又有了一些新的问题和想法，他们想更深入的了解土门初中的昨天、今天和明天，更全面的提炼和传承土门初中的校园文化。

我想兴趣一定可以促使学生将新的问题进一步探索下去。

三、活动效果
学生通过自己的活动经历，实现了活动初预设的目标：
1、学生在实践活动中，了解土门初中整体搬迁的背景与意义，初步感知新校区。

2、了解学校建设不同功能区的特性，并为校园建设提出自己合理化的设想，增强了学生对新校区的憧憬和热爱之情。

3、学生在活动中通过问卷、访问、查阅等多种途径获取信息，自主进行信息分析和处理，制作成统计图、访问记录、调查报告等，提高学生收集、处理、运用信息的能力。

4、在活动中，提高学生交往的能力，并在集体活动中体验与人合作的快乐。

而且还形成了如下生成性目标：
在活动过程中，学生自主综合运用学科知识解决问题，并能根据活动需要主动获取知识，完善自己的知识结构。

四、活动反思
在整个活动过程中，我重点引导和鼓励学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感。

有以下体会：
1、通过活动中的一些小插曲，我体会到综合实践活动生成性很强，在尊重学生的自主性和创造性的前提下，老师及时有效的指导和调控显得非常重要。

2、综合实践活动所涉猎的知识面非常广泛，需要任课教师有良好的个人综合素质，这就需要不断的自我完善，自我提高。

以上就是我的说课，请各位专家和老师指正！
谢谢您的聆听！。