高中地理课堂中巧用任务驱动教学的探究

高中地理课堂中巧用任务驱动教学的探究
随着新课改的推进，越来越多的教师开始注重课程的任务驱动教学，旨在帮助学生主动学习、发现问题、解决问题。

在高中地理课堂中，巧妙地运用任务驱动教学，可以更好地激发学生的兴趣、提升学生的学习效果。

本文将从任务驱动教学的概念、高中地理课程的特点入手，探讨如何巧用任务驱动教学来促进高中地理教学的提升。

任务驱动教学是什么？
任务驱动教学（Task-based Learning）是一种以任务为中心的教学方法，它着重于发展学生的外语实用能力。

任务是指真实而又具体的语言应用活动，它不同于教材上的练习题和课堂上的口语练习，而是学生实际需要使用语言来完成的活动。

任务驱动教学注重学生对任务的理解和解决问题的能力，教师的角色是引导学生，帮助他们完成任务。

高中地理课堂的特点
1. 课程内容多样：高中地理课程包含了地形、气候、环境、资源等多方面内容，涵盖面广，且接近社会生活，是一个不断发展变化的领域。

2. 知识点复杂：高中地理的知识点不少，而且涉及到多个学科的交叉，例如地理、生态、经济等。

3. 讲解需要图表结合：高中地理课堂常常需要使用地图、图表等特殊工具，来形象地展示和解释地理现象，从而加深学生理解。

4. 探究和应用相结合：高中地理课程旨在帮助学生更好地理解和应用地理知识，而非仅仅停留在知识层面上。

教学要求学生动手调查、实践、探究，将所学知识与实际生活相结合。

1. 创设情境
高中地理课程中涉及到多方面内容，不同的地理概念和理论能够通过不同的情境来表现出来。

例如，要让学生更好地理解台风的生成和发展，可以让学生分组担任新闻媒体工作者，针对一场即将到来的台风制作新闻报道。

学生需要选取适当的背景音乐、视频素材和文字，从各个角度深入剖析这场台风。

2. 探究性学习
高中地理课程要求学生能够发现问题、分析问题与解决问题，任务驱动教学注重的正是这一点。

例如，学生可以分成小组，进行田野调查，了解地方气候、地貌、生态环境等情况，制定调查方案，获得自主学习的机会。

3. 鼓励合作
任务驱动教学这种探究性学习方式，需要学生之间相互合作、协作才能实现最终目标，因此教师需要鼓励学生之间相互交流、协商，提高合作与沟通能力。

例如，在模拟国际会
议中，学生需要提前预定会场，制定议程，扮演不同角色进行讨论和辩论，达到与国际社
会交流的目的，增强学生国际意识。

4. 多样化的评价方式
任务驱动教学不同于传统的单纯的考试、作业评价，它更注重学术、社会和情感层面
的评价，多方面评价学生的能力。

教师可以采用发言、展示、评价表格等不同的评价方式，量化评价能力，激励学生更好地探究、学习。

总结
高中地理课程的核心是探究和应用，任务驱动教学正是基于这一点而来。

以任务为中
心教学的模式，能够激发学生的兴趣，增强学习的效率。

在实施任务驱动教学时，教师应
该注重对学生的指导和引导，促使学生在实践中探究与发现，让其在探究中学习，在学习
中提高探究能力、解决问题的能力，拓展思路，全面提高综合素质。