初中英语教学中提高学生学习兴趣方法的探究

初中英语教学中提高学生学习兴趣方法的探究
发表时间：2016-12-30T10:48:33.667Z 来源：《教育学》2016年11月总第108期作者：侯艳华
[导读] 在本文中探讨了学生兴趣低下的原因，并重点阐述了应该从加强教师教育。

河北省承德市滦平县第三中学067000
摘要：随着课改的深化，初中英语课堂对于学生为中心的要求不断提高，而学生的积极参与高度依附于学生的学习兴趣。

笔者通过理论研究和多年的教学实践，在本文中探讨了学生兴趣低下的原因，并重点阐述了应该从加强教师教育、逐步改进评价方式和适当使用教学策略这三方面来培养和提高初中生英语学习的兴趣。

关键词：初中英语课堂教学兴趣培养
随着课程改革的深化，英语课堂愈发倡导以学生为中心的理论，而这一理论指导下学生的参与程度高度依托于学生的学习兴趣。

但在当前的初中英语教学中，还存在学生学习兴趣低下的现象，这在很大程度上阻碍了学生英语学习的进步和我国英语教学的进步。

基于以上我国初中英语教学的现状，笔者在研究的基础上得出以下培养和提高初中生英语学习兴趣的方法。

一、应该更加注重教师教育，使得初中英语教师逐步将先进的教学理论和教学实践相结合
从长远看，教师教育是教育改革、教育进步的内驱力。

课堂是教学发生的主要场所，而教师作为课堂的主导，发挥着至关重要的作用。

而教师的学科专业知识和教育专业知识都会在其教学过程中得到淋漓尽致的体现，因此在教师教育的过程中应该使这两方面齐头并进，不可只专注于其中一方面。

其一，研究表明，在一定限度内，教师的教育质量与教师的学科专业知识成正比，而超出一定范围，则不存在明显的正相关，因此在教师教育的过程中，不应该只专注于学科知识，同时应该关注如何使得教师更加恰当有效地将知识传递给学生，从而使得教师教育更具备“学术性”和“师范性”。

此外，教师专业发展的最终目的是提高学生的学习品质，一个人掌握了一定的学科知识，并不一定能够顺利地将这些知识传授给学生，尚需掌握大量的教育专业知识。

因此，教育专业知识是最能体现教师专业品性的一个方面，它包括教育理论基本知识、学生学习与发展的知识、一般教学知识、学科教学知识以及班级管理知识等。

因此，教师教育应该在教师学科专业知识和教育专业知识的培养方面有所均衡。

此外，更需要重点指出的是，因我国部分初中英语教师的教学理论知识匮乏，难以系统地设计出具有先进教学思想的课程，因此，在教师教育的过程中应该大力普及最为先进的教学方法，帮助教师将教学理念与教学实践相结合。

从而可以进一步促进提高课堂趣味性，有助于培养和提高学生学习英语的兴趣。

二、应该优化我国初中英语教学中的评价方式，应该更多地采用形成性评价模型来对学生进行评价
形成性评价方式现在被许多老师和教育者认为是提高学生学习动机最为有效的方式之一，它是指在学生的学习过程中不断收集学生的知识和理解情况，同时通过教师评价、自我评价和同伴互评对于学生的学习情况进行持续性监控，同时通过教学反馈和及时调整来满足学生的需求。

形成性评价对于提高学生学习动机和其课堂参与程度有着重要作用，主要有以下几方面原因： 1.对于学生的过程性评价可以使得教师的指导得到微调，并且可以使得评价重心更加注重学生在学习过程中的进步，而不是只专注于学生的考试成绩。

2.对于学生的及时评价可以使得对于学生的有效性反馈得到更切实的实施。

3.形成性评价可以使得学生更加清楚他们应该如何改进自己的学习，以取得更多的进步。

4.可以采用适当的教学策略来提高课堂教学的趣味性。

主要有以下几个方面：
（1）设疑延伸引起兴趣。

让学生主动思考是能保证学生注意力的重要手段之一，而设置疑问以及提出相应的拓展性问题是让学生主动思考的重要方法之一。

让学生在思考的过程中参与课堂是提高他们学习兴趣的较为有效的途径。

（2）纠错反馈以提高兴趣。

教师在修正学生的错误时候应该灵活运用多种反馈方式来提高学生的兴趣。

（3）增加课堂中文化元素的渗透来提高学生兴趣。

语言是文化传播的载体，学习语言重要的一部分就是要学习其相应的文化。

因此，在课堂中要不断渗透英语国家的语言文化，另外还可以通过对比的方式来对比中英文化，是学生在探索的过程中培养兴趣。

（4）教师关心以提高兴趣。

学生的英语学习兴趣被激发起来后，要想把它保持下去，成为持久的学习动力，就必须把它变成内在的动力和需要。

通过调查得知，学生的学习动力主要来源于外部压力：父母的期望、老师的要求、个人的虚荣心和需要通过考试等。

外部压力只可以对短期的学习产生影响，一旦没有了外部压力，学生会失去动力和学习的方向。

因此，教师关心也是学生提高学习兴趣的重要途径之一。

参考文献
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