XXX学校三生教育实施方案

羊煤子弟学校“三生教育”实施方案
为贯彻落实《中共云南省委高校工委、云南省教育厅关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》（云高工[2008]44 号文件精神，结合学校实际，制
定如下实施方案：
一、实施三生教育的指导思想
实施三生教育要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻科学发展观，弘扬爱国主义为核心的民族精神，以创新为核心的时代精神，坚持遵循教育规律和学生身心发展的规律，培养学生的高尚品德、创新精神和实践能力。

二、实施三生教育的组织结构
成立“三生教育”领导小组，负责组织、布置、检查工作。

组长：XXX (校长)
副组长：XXX（支部书记）XXX（副校长）办公
室：设在政教处由XXX(政教主任) 具体负责成
员：各处室、各班班主任及任课教师
三、实施三生教育的基本原则
坚持人本性原则，使教育成为发展人的教育。

坚持求真性原则，求真务实，以科学的态度和方法扎实推进“三生教育”。

坚持实践性原则，以实际性教学为主要方式，使学生在实践中获得感悟、丰富体验、学到知识、形成能力、树立观念。

坚持开放性原则，大胆借鉴和吸收一切成功经验，面向社会、面向家庭，以
开放的思维推进工作。

坚持整合性原则，整合管理、教师、课程、活动资源，整合学校、家庭、社
会的教育资源构建整体合力。

四、实施三生教育的主要内容
1、生命教育的主要内容是认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。

以
个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命
的和谐发展。

2、生存教育的主要内容是使学生认识生存及生存能力的意义，把握生存规
律，提升生存适应能力，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，为
今后能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题打下坚实的基础。

3、生活教育的主要内容是使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，
树立正确的生活观。

小学阶段要帮助学生树理想：即帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。

4、小学阶段应奠定人一生的根基，重点培养学生的良好品德和行为习惯，
培养学生的爱心和感恩之心，培养学生安全自救的能力。

五、实施三生教育的途径
1、强化课堂教学
保证必要的学时，使“三生教育”的内容通过教材和课堂进入学生的头脑。

同时，充分挖掘其他课程中有关“三生教育”的内容，在教学中有机渗透生命教育、生存教育、生活教育。

2、突出实践活动
根据小学生的年龄特征和小学的培养目标，即培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，组织开展内容丰富、形式多样的活动。

如继续
进行防震防灾演练、道路交通安全我知道、争当文明小使者等实践活动。

通过演习、观摩、达标等方式让学生在实践活动中了解自我，认识世界，开阔视野，磨
练意志，学真知，做真人，长真才。

3、注重文化育人
校园文化、班级文化建设一直是赵家沟小学富有特色的德育创新活动。

下学期将继续以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设，开展以三生教育为主题的班级文化建设及其
它主题鲜明、特色显著的校园文化活动。

为落实三生教育在小学阶段的重点：感恩教育和行为习惯的培养。

营造良好的育人氛围。

六、实施三生教育的方法
1、主体教育。

借助多元主体参与评价，达到提高学生自我教育、自我管理、
自我发展的能力。

即在教师和学生评价同时，发动学生互评，班主任、其他教师、家长等，对学生的发展状况建立共识，形成合力，共同来关心、促进学生良好习
惯的养成和进步。

让学生进行自我评价，目的是培养学生自我反省、自我监控的能力；让学生参与对他人的评价过程，则是一种学习与交流的过程；让家长参与评价则能够让家长更清楚的了解孩子，更有针对性的对孩子进行教育，形成学校与家庭教育之间的整合。

这种评价主体的多元化，使自评与他评有机结合，真正发挥评价的教育功能，使学生实现自身的教育利益。

2、差异教育。

考虑学生年段的差异、年龄的特点，注意分类指导、分阶段
实施。

如：定出学年的德育目标，分四个阶段小目标来落实。

低、中、高段设定不同的年段目标。

一、二年级：培养学生良好的卫生习惯、学习习惯。

进行交通安全、用电安
全、消防安全教育活动。

开展“做勇敢孩子”等心理健康教育活动，“我从那里来”等性健康教育活动。

三、四年级：培养学生良好的做人、做事的习惯。

进行食品安全、郊游安全、人生安全地教育活动。

开展“做文明小使者”“炼刚毅之志”等心理健康教育活动，“男孩女孩不一样”等性健康教育活动。

五、六年级：培养学生树立远大的的志向，理解生命的意义，做到热爱生命，自信自强。

进行预防自然灾害、集体活动安全、计算机和网络安全教育活动。

“走近青春”青春期教育活动。

3、通过“三生教育”，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的
主体认知和行为过程。

也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。

我们一致认为，“三生教育”着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力开启学生心智，培养学生的爱心，感恩之心、责任感，正义感，
促进学生全面发展，与素质教育的基本要求心脉相承。

“三生教育”立足于帮助个体成长，着眼于促进个人发展和社会发展的统一和人与自然的和谐发展，着眼于培养建设现代社会所需要的现代公民。

4、以学校教育为主体，强化课堂教学。

按上级的步骤在小学三年级、五年
级，每周各开设一节“三生教育”课，使“三生教育”内容进教材、进课堂、进
学生头脑。

同时，结合实际，组织开展内容丰富、形式多样，生动活泼的课外活
动和校外活动，使学生在实践中了解自我，认识社会，开阔视野，拓展知识，磨
练意志、增长才干，学真知，做真人，长真才。

5、抓好家庭教育，学校积极向学生家长宣传，提高学生家长的认识，取得
学生家长的积极配合，形成有利于实施“三生教育”的家庭氛围。

6、抓好社会教育，学校主动争取村委会及各有关部门的支持，形成治理校
园周边环境的长效机制，主动争取社会各界支持，为组织开展“三生教育”营造
良好的社会环境。

7、组织教师参加培训，安排足够的“三生教育”培训经费，为建设一支“三生教育”队伍做好后勤保障。

8、抓好教研，落实“三生教育”课堂教学竞赛活动，按照教学教研评价体
系进行评价和奖励，强化校本教研意识，编写校本教材，开展教学设计比赛、主
题队会活动，把“三生教育”落到实处。

XXX学校
2011 年9 月 3 日。