“双特教育”模式下聋校美术课程建设的实践与思考

“双特教育”模式下聋校美术课程建设的实践与思考
对于聋校美术课程来说，视听的缺陷是最大的难题。

为了解决这一问题，我首先注重
培养学生的观察力和感知能力。

通过创设一种视觉化的学习环境，例如利用图片、视频等
多媒体资料呈现课程内容，让学生通过观看、分析和理解，从中获得美的感知和认识。

结
合手语、手势等视觉和触觉的方式，让学生能够更好地感知艺术作品的形式、线条、色彩
等要素，进一步加深他们对美的理解和表达。

由于聋校学生的语言表达能力相对较弱，所以在美术课程中要注重培养他们的绘画和
造型能力。

在课程教学中，我采用了多种方法，如示范教学、线描练习、造型实践等，引
导学生运用手部的动作和触觉，表达自己对事物的感知和理解。

鼓励学生进行创作，培养
他们的想象力和创造力。

在教学过程中，我发现学生们的绘画能力和创造力都有很大提高，他们能够通过绘画作品更好地表达自己的情感和思想。

在聋校美术课程建设中，要注重培养学生的审美意识和鉴赏能力。

我通过介绍艺术作
品的背景、艺术家的创作理念和艺术作品的表现形式等，引导学生观察、思考和分析艺术
作品。

并通过引导学生自由发表个人的审美看法和评论，培养他们对美的品味和鉴赏能力。

还可以组织学生参观美术展览、画廊等，拓宽学生的艺术视野，提高他们对艺术作品的理
解和欣赏水平。

在聋校美术课程建设中，要注重培养学生的艺术素养和创新精神。

鼓励学生参与各种
美术活动和比赛，提供展示作品的机会，激发学生的创作热情和积极性。

也要注重学生的
艺术素养培养，例如通过学习艺术史、艺术理论等，拓宽学生的知识面，培养他们的综合
能力和创新能力。

聋校美术课程建设要注重培养学生的观察力、感知能力、绘画和造型能力、审美意识
和鉴赏能力、艺术素养和创新精神等方面的能力。

通过创设适合聋校学生的学习环境和教
学方法，引导他们进行艺术创作和艺术欣赏，实现他们的艺术潜能的最大发展。

也要加强
与家长和社会的联系，营造良好的社会氛围，为聋校学生提供更多的艺术交流和展示的机会。