探索小学生美术核心素养的培养

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探索小学生美术核心素养的培养
沈红英
（浙江省湖州市泉生小学，浙江湖州313017）
摘要：小学美术课程教学的宗旨是促使儿童树立美学观察视角，陶冶生活高尚情操，提升美术审视、发现、创造和评价等能力，强化小学生对美术学科的热爱和追求。

在小学新课程改革标准中对于美术学科的改革内容提出：“使学生形成基本的美术素养”。

美术核心素养的提出就是希望可以培养“全面发展的人”。

只要我们小学美术教师将这一学科领域教学内容研究透彻，就足以保证学生在将来的生活和工作中受益，其具体的美术核心素养培养方法还需我们结合教学实践做进一步分析。

关键词：小学生；美术学科；核心素养
美术核心素养，是在美术素养的概念上进一步的完善和提取。

主要是强调人在美术学科领域的理解和一定的自主、合作探究技能，这是小学生将来就业于经济生产、社会实践和个人决策所必备的美术认识和理解功能，也体现了一个人对美的看法、态度和修养。

在小学美术教学中，我们应当积极培养儿童美术核心素养，促进其正确的人生观和价值观树立，让艺术与生活进一步交汇、融合，也让小学美术教学始终走着眼于学生全面发展的道路。

一、以调动学生想象为基础，培养美术创造力
核心素养的培养和教学探讨其基本出发点是学生的全面发展和社会需要，因此，在小学阶段培养儿童良好的美术学科核心素养，主要就是从美术教学的角度，使其具有终身发展的美学能力和高尚品质。

美术其实是美学和艺术创造手法的结合，真正动手操作的过程是很简单的，但是难就难在艺术作品的创造过程，即作品中有无创意、创新。

这是任何时代美术教学中最为重要的教学内容之一，也是美术核心素养教学的重要组织部分。

那么，如何才能培养小学生美术方面的创意、创新呢？
鲁迅先生曾经说过：“孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆虫的语言，他想到飞上天空，他想潜入蚁穴。

”也就是说孩子们的内心其实潜藏着无限的可能性和想象力。

对于其创新、创造性培养的过程，笔者所采用的方法是捕捉儿童身上的闪光点，表扬他们优秀的一面。

比如，在教学《3巧折巧剪》一课时，笔者就在茫茫的剪纸作品中发现了一个非常有创意的作品。

这名小朋友将不同色彩的纸张先进行了剪裁，然后结合他自己的想象拼接在了一起，作品最终形成了一条小狗的图案。

笔者当着全班同学的面表扬了这名儿童：“大家快来看啊，你们说这条小狗漂不漂亮？”同学们异口同声：“好漂亮！”，“那我们给这位同学来点掌声好吗？”于是全班响起了阵阵掌声。

由于这一鼓励性措施十分及时，所以，在本课教学中，又陆续诞生了好多小小“艺术家”，使得培养小学生美术核心素养成为可能。

二、给予学生充分的肯定和尊重，引导思维发散
无论是在美术课堂教学中，还是在其他学科的教学过程中，教师一定要给予学生充分的肯定和尊重。

改变教师以往高高在上的教学态度，平等、尊重、公正的看待每一位小学生，对于平时学生成绩不理想的儿童，我们还要实施针对性的教学讲解，帮助他们渡过学习上的难关。

美国著名心理学家威廉·詹姆士曾经提出：“人类本质中很难过最殷切的需求是渴望被肯定。

”因此，在美术教学中，教师可以借助一个肯定的眼神、一句赞美的话语、一个竖起的大拇指、一阵精彩的掌声等等，对于儿童绘画中所表现出的出彩一面给予充分鼓励和赞美，增强儿童学习中的自信和成就感，提升美术学习的积极性，让思维在美术课堂上呈辐射状散开。

三、从学生感官入手，多角度触动
意大利著名学者、艺术家达芬奇认为，人是通过视觉来将自己的心灵与外界环境相联系，相沟通的，也是最直接、最准确的感觉器官，其次是听觉和嗅觉。

在美术的创作过程中，艺术家需要充分动手身体的各个感觉器官，视觉无疑是最主要的。

无论是对客观物象的感知，还是对客观物象的再现以及对艺术形象的创造，都离不开视觉观察这一基本的方法。

重视对学生视觉感受能力的培养，引导学生用正确的方法观察事物，养成学习生活中用心观察事物的习惯，对于学生学好美术或其它学科。

对此，我们可以从平时的教学欣赏课入手，引导他们随时随地对生活中的现象、物品进行观察。

比如在教学《娇艳的花》这课之前，就是可以将几株盆景带来，引导儿童一边思考一边观察，看开放的花朵与半开的花朵及花苞在形状上有什么区别？颜色深浅是否一致？等等。

这样，他们反映在作品中的花朵异彩纷呈，从而实现美术创造力的培养，美术核心素养的培养。

概言之，在小学美术教学中，我们应当以核心素养为教学的依据，从美术学科教学内容的分析和利用入手，着眼于儿童的全面发展素质和能力的培养，如美术观察、美术体验、美术欣赏、美术创造等能力，让新时代“四有”少年就此健康成长。

参考文献：
[1]林秋伶.美术欣赏提升审美判断素养的策略研究[J].教育艺术,2018(02).
[2]徐小珍.核心素养下培养小学生国画兴趣的教学策略[J].课程教育研究,2018(04).
[3]甘方诚.巧用微课,助力小学美术课堂——
—基于微课在小学美术课堂教学中对学生核心素养培养的探究[J].新课程(小学), 2017(12).
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