《爱如茉莉》评课稿

《爱如茉莉》
《爱如茉莉》这篇课文，用简洁朴素的语言,记述了爸爸妈妈之间的一件小事，展现了他们之间清新般的内敛、芳香宜人。

今天，听了这节课,让我们倍感欣喜。

老师抓住课文细节，用富有诗意的语言、清新的茉莉香味，引到学生沉浸在茉莉花香味中，体会到“爱如茉莉"的真正意义。

老师抓住课文的字、词、句，以及文章的细节来品读感悟。

妈妈一句平淡的话。

爸爸出差回来后”直奔"医院，爸爸在医院陪妈妈“紧握”妈妈的手，妈妈不忍吵醒爸爸，自己睡的手脚麻木但却“清醒含笑的眸子"等都让学生读出了爸爸和妈妈之间默默付出和心甘情愿,体会出朴实的文字背后的情感。

对“奔”字的感受，教师从语音入手，获得语义的理解，从语义的理解感受当时父亲的心情.把语文学习的真谛隐含在这个字的处理中,引导学生一步步感觉到文字的温度。

在学生抓住“探"一词进行文本理解时，教师及时引导学生理解“探“字，可学生的语文底蕴不足,没有一个学生敢于发表自己的见解。

教师只好自己说。

此时，如果教师能够设计这样一个环节，通过“探”字与“照”“射”的比较，去体会“探”在这里的感情魅力。

通过这样的比较、对照,相信学生更能够感受到“探"的独特，也能够感受到遣词造句的独具匠心。

用情感去支配语言，这就是语言有温度的原因所在.通过这样的学习，学生一定会接近语言的真象。

老师首先用优美动人的语言引出课文,课堂富有激情，营造爱的氛围，让学生心里也流淌爱的小溪.然后，在课堂中用饱含深情的语言过渡、回应、总结，夹生了学生对爱的感悟。

学生理解了爸爸妈妈之间充满爱，他们的爱平淡无奇却又真挚感人。

这样的爱是温暖的、有深度的、更是会芬芳一辈子的。

教学设计看似平常，仔细体会，意味深长.“语言有温度，字词知冷暖”，正是培养学生对语言敏锐的感受力，能够从课文语言中体会“冷暖”的情感是学习语文的重要途径。

教师板书这两句话本身也是语文的文化意味的体现。

语文课上哪怕一个细小的地
方都应该是充满语文气息的。

教师引导学生从细节处来体会字词的冷暖，给学生具体的方法，让语文的最终目的和要求落实在具体的学习行为上。

教师用自己的语言鼓励学生、引导学生，学生知道做什么，知道怎么做。

这样长期训练就可以真正学到语文，并且具备自己的学习方法。

同时教师引入“语言有温度，字词知冷暖”“景语"“情语"等能促使学生感受语言，提升学生的语言境界。

这样的教学让人感受到这是一节充满文化气息的语文课。

整堂课下来，线索清晰，干净利落，没有旁枝斜蔓。

想必学生学习的所得也是清晰的。

听课后，我在想,如果让所有的语文教师来做一道题—-语文课像什么？肯定大家的答案是不同的。

“课如玫瑰”要有激情，“课如荷花”要清澈明净，“课如柠檬糖”要有滋有味……我想应该是“课如茉莉”，看起来平淡无奇，品起来幽香缕缕,回味起来则是清香袅袅。