疫情期间网课教学教研带来的思考

疫情期间网课教学教研带来的思考网络教学教研带来的思考
从2月10号到4月10号，在家里上网课已经整整60天了，回忆这些天，颇有感触。

从一开始的无所适从到现在有条不紊地上课，并开始审视自己的教学模式、方法和教学思想。

一：教学模式：学校面课与钉钉网课教学方式各有特色。

记得刚开始上课的时候，尽管学校进行了培训，自己还是有些胆怯，以前在学校用多媒体还不时出现问题，现在用钉钉直播，真是硬着头皮上，好在组内的同事，上课前细致地说明，终于学会用了。

备课，原来是写出教案，设计问题，通过课堂教学管理完成教学内容；现在备课要制作PPt，更多思考什么样的情景展现，吸引学生共同参与教学活动，推动教学内容完成。

上课，面课更为直接地观察学生的身体语言、面部表情来推断学生是否掌握了知识，领悟知识，还可以通过讨论产生思想观点的碰撞，这一点是面课最大的特色。

眼见为实，对教师来说，能够面对面的观察学生，把他们纳入自己的视野，近距离观察学生，
随时掌控课堂节奏，临场变化自己的教学方法，以便于更好地完成课堂任务。

网课缺少面课的氛围。

由于我们上的是大课，近200个人听课，教师不能真确地观察到学生的脸部表情、身材动作，没有面课那种教室的回应、交流碰撞，刚开始时候就觉得不真实，你不知道学生有无在研究，到底懂不懂，对教室效果无法作出评估，上完课了觉得内心不踏实。

这是网课与黉舍授课最大的不同。

作业，和传统的教学不同，纸质的作业，我们更容易对学生掌握情况进行分析。

网课作业，需要让学生把作业拍照提交，对学生和家长都需要耐心，时间长了有的学生就有些敷衍，这就需要家长的监督配合。

教学模式是教学内容的载体，好的教学模式有利于实现教学内容。

我们用钉钉上课，好处是可以更直观地展现内容，知识的演示过程，结构的展示都很清晰，容量很大，利用网络可以适时利用信息，这些都是传统教学无法提供的。

二：网课对学生的自律性是极大的考验。

黉舍上课，氛围好。

教室是一个较封闭的环境，学生在黉舍没有手机，没有信息、红包、电话干扰，加上教师的督导和同学的树模带动都会对学生形成一种制约和监督，当然也不能
躺在床上听课，这种环境利于学生专心研究，特别是对自控力较差的学生，黉舍面课比网课要好。

不少家长反映看到孩子在上课时间，上网聊天打游戏，看乱七八糟的东西，就是没有研究。

所以对自控力较差的同学来说上网课是极大的考验。

网上碎片化阅读，浏览速度过快，这种惯会不会带到研究中来，弱化研究效果？我们在学校研究，大家拿着课本，做练册，平静地看书思考；而网络上课，对着屏幕，总没有课本在手的实在，长时间看，还会造成眼干头疼心里焦燥不安，影响研究效果。

所以对网课的时间安排不宜过长，要注意休息调整，新课要给学生更多的整理消化的时间。

网课也有它的优点，可以进行回放，不懂的地方可以多看几遍，可以充分利用网络资源、研究资料，这是网课最大的上风，这对教师的请求就更高，对授课方式也提出了挑战。

三：网课对教师的授课方式提出更高的请求。

我们的教师在疫情眼前转身变成了网红教师。

当请求大家上网课，没有人说我不会，我不能，教师立刻一头扎进网络。

可是效果如何，如果不是要考试，学生会不会心甘情愿上网课？
“口红一哥”XXX双十一成功pk淘宝，卖出支口红，他的成功有自己独特的营销模式，我们可以想一想,一个毫无特色的主播能吸引大家的注意。

现在的中学生是他们伴随着电子产
品、网络成长，他们追逐别致，喜欢本性，所以我们传统的教学方式放到教室，一定要有所创新才能入他们的法眼。

授课模式要变化创新。

教师要通过新颖导入，生动的语言，步步递近吸引学天生为自己的铁粉。

四：我的思考与建设：传统面课与网课相结合，专业性与趣味性并存，把自己的课打造成精品。

通过网课，我熟悉到网课要很松散，对知识的把握要精确到位，没有人会听你说废话，所以要备好课。