新的基础教育课程改革是一场深层次观念上的彻底变革

课程改革中的几点体会
阳泉市第三中学卢晓倩
新的基础教育课程改革是一场深层次观念上的彻底变革，是一项牵涉到社会方方面面的系统工程，因此每一个参与这场课改的人特别是教师必须有长期的心理准备。

笔者就新课程改革谈谈自己的几点认识。

一、转变观念，树立全新的教育理念
观念的更新不是一朝一夕之事，不能简单地理解为几场报告、几份文件所能解决的，要想尽一切办法，下大力气，努力使“老瓶”能真正“装上新酒”，这是新课改实施的前提。

教师作为这场改革的实施者，其观念的转变尤为重要。

因此，教师在观念转变过程中应实力一下教育理念。

（一）以学生发展为本。

这一理念的核心就是关注学生，为每一位学生的终身发展奠定基础。

我们实施的教育要以每一个人为目的，必须在每一个人身上着手，其结果是为了促进学生的个性发展，是受教育者完成“自我”，把自我推进到一个“至善”的境界，称为“完人”。

它的核心是每一个学生“人人为核“。

（二）教师的发展是学生为核的源动力。

新课程的核心是“以学生发展为本”，这个“本”的展开是依靠教师的教学过程实践的。

如果教师不发展，学生的发展就是一句空话。

教师发展的最有效的手段就是进行工作探究和反思，这两者是促进教师行动研究不可或缺的必要环节。

因为教师教育思想、教育观念的转变会直接影响到教师的教育行为，影响到教师对学生的教育态度，态度决定教育效果。

二、转变自我，顺利进入角色
面对新的教改，教师的位置如何调整以适应新形势——这是我们常常为之深入思考的问题。

（一）角色任务。

教师是促使学生成为高素质的人。

在新的形势下，教师主要做的不仅是要精选学生终生学习的必备的基础知识和技能，更重要的是培养学生正确的世界观，人生观，价值观，培养学生的创新精神，时间能力，科学和人文素养及环境意识，适应时代发展的要求。

说到底新课程的使命是文化重建——让每一个从学校走出的学生，都受到现代文明的熏陶，并成为高素质的社会公民。

（二）角色定位。

教师是“平等中的首席执行官。

”在学生的眼中，教师向来具有权威性和神秘感。

与此相联系的是教师在教学中往往扮演的是知识和真理的代言人和灌输者，学生纪律的管理者和国家课程的执行者的角色。

因此在学生的眼里，老师的就是权威，老师的言语应该言听计从等等。

新课程改革中对教师提出了新的角色要求——由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向平等中的首席执行官。

（三）角色实践。

教师是引导学生转变学习方式的实践者。

在实际教学过程中，教师的知识权威地位已大为削弱，但并非否认教师传授知识的角色，知识传授者的角色是信息社会中教师的角色之一，这种角色本身是不能被淘汰的。

与以前有所不同的是，信息时代的教师不仅要演好这一角色，更重要的是要引导学生转变学习方式，使学生获得知识与技能的过程成为学会学习和提高能力的过程。

在具体的实践过程中，可以在每一
节课中一点一点的落实，并经常做教与学上的反思，从而促使我们不断完善自我。

三、调整自我，与时俱进
（一）不断提高自身的素质。

教师都具有一定的学历，具备专业化知识。

但是在新形势下，为适应课程综合化的要求，教师要注重改善自身的知识结构，拓宽知识面，是自己在专业素质方面更专业，以应对这知识激增的信息化时代。

掌握知识的多少已经不是最重要的了，而如何掌握和应该怎样运用知识才是至关重要的。

这就是说教师与学生之间怎样沟通，促使发展中的学生具备能力才是最重要的。

（二）主动出击，积极变革自己的教学策略。

在课改中，最大的策略是由重知识的传授向重学生潜能开发和促进学生发展转变；由重结果向重过程转变。

这一策略的实践过程中，教师本人将定格为学生的促进者，课程资源的开发者和实施者，精神生活的创造者和富有者。

以上谈了自己对新课改的一些认识和体会。

我深知很多东西是说起来容易做起来难。

无论如何，年轻的一代教师会拿出勇气和决心去宣扬和实践以学生为本的理念，会努力使自己成为孩子的朋友和伙伴，会努力使自己成为课改中的一块基石。

山西省第九届教学能手评选申报表。