外研英语九年级上册教案Module 4 第5课时

第五课时
Unit 3 Language in use
观察下列句子的画线部分并总结规律。

1. Although_he_had_told_me_that_he_would_come，he didn't appear that day. 2．He failed in the exam, although_he_worked_hard.
3．I am so_ tired that I don't want to move at all.
4．The music was so loud that she didn't hear what he said clearly.
5．Though_my_car_is_very_old，I don't want to buy a new one.
结论：
①although/though意为“ __尽管；即使__ ”，用于引导__让步状语__ 从句，从句既可放在主句之前，也可放在主句之后；although/though在句中不可与连词__but__ 连用，二者只能择其一。

②so...that...意为“ __如此……以至于……__ ”。

so后接__形容词__ 或__副词__ 原级，that后接__结果状语__ 从句。

环节1新课导入
让学生从Unit 1和Unit 2中找出含有although/though引导的让步状语从句以及so...that...引导的结果状语从句。

随后，老师抽选两三名学生说出自己找出的句子并进行翻译。

设计意图：通过挑选句子，考查学生对本单元语法结构的识别能力；此外，让学生在挑选句子的过程中，还可以复习Unit 1和Unit 2的内容。

环节2学习活动1－6
1．让学生观察活动1上面的句子，试着分析句式结构。

然后老师对涉及到的语法进行讲解。

2．让学生根据句意，用although、but和that完成活动1的句子，老师核对答案。

3．让学生根据自身情况完成活动2的句子，老师抽选几名学生朗读自己的句子。

4．让学生浏览活动3和活动4的短文，掌握其大意，然后完成练习。

老师核对答案，并对其中涉及到的重要知识点进行讲解。

5．让学生回顾复合不定代词的用法，然后完成活动5的练习。

老师核对答案。

6．让学生浏览活动6方框中的短语，掌握每个短语的意思，然后完成练习。

老师核对答案。

7．要点点拨。

It is silly to be afraid when the house is empty...
本句是一个含有when引导的时间状语从句的复合句；主句包含固定句型“It is ＋形容词＋to do sth.”意为“做某事是……的”。

8．学以致用。

(选词填空)
although so...that...anything something
(1)__Although__ I knew the answer，I still asked him why he voted against me.
(2)Is there __anything__ I can do for you，sir?
(3)The food is __so__ delicious __that__ I finish eating all of them.
(4)Would you like __something__ to drink，Peter? It is really hot today.
设计意图：通过活动1、2的练习，帮助学生掌握和运用although/though引导的让步状语从句以及so...that引导的结果状语从句；然后通过活动3－6的练习，帮助学生巩固本单元重要单词、短语以及复合不定代词的用法。

环节3学习活动7－8
1．让学生浏览活动7右方的内容，掌握其大意，为听力练习做铺垫；然后播放录音，完成练习。

2．再次播放录音，学生默默跟读，并检查答案。

3．让学生阅读活动8的短文，然后补全下方的句子。

老师核对答案。

4．让学生细读短文，标出其中的生词、重要的短语和难句，老师予以讲解。

5．要点点拨。

But later on，he goes out and hears two bad men called Harry and Marv planning to steal from his house.
本句中，called Harry and Marv为过去分词短语作后置定语，修饰前面的two bad men。

设计意图：培养学生的听力能力以及综合阅读能力。

环节4学习Around the world
1．让学生朗读短文，掌握其大意，然后标记出其中的生词、重要的短语和难句。

老师对学生标记出的内容以及重要知识点进行讲解。

2．小组练习。

老师将学生分为4人一组，讨论独自在家需要遵循的其他安全规则。

老师抽选一两组学生汇报讨论结果。

设计意图：通过该短文的学习，可以拓宽学生的视野；小组讨论不仅可以活跃课堂气氛，还能使学生了解更多独自在家的规则，培养他们的安全意识。

环节5学习活动9－12
1．让学生列出一张关于“如果独自在家生活”的清单，然后选择其中一项作为主题，制作一张宣传单，展示给全班同学看。

2．老师将所有的宣传单合并在一起，制作一个班级小册子。

设计意图：培养学生的动手和创作能力；此外学生在动手的过程中，还可以加深对本单元话题的了解和掌握。

请完成本课对应训练！。