中职中药调剂技术课程项目教学初探
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将 课 堂 与 社 会 生 产 实 践 有 效 地 联 系 起 来 ，提 升 了 学 生 的职 业 能 力 ，为 学 生 今 后 的职 业 发 展 奠 定 了 基础［ 。项 目教 学 法 理 论 最初 由杜威 和皮 亚 杰 ｌ ２ ， 。 ］
资 格 的知识 和技 能 的要 求 ，选 取 常用 中药 的 鉴 定 教学 内容 ，培养 学生 鉴别 中药 的能 力 以及 中 药 调配 能力 ，以期 使 中药专 业 学生 走 上工 作 岗 位 后 能鉴 定 药 材 真伪 ， 并 在 中药 的生产 、 流通 、
学 法 的文 献 仅 占 ４ ％。可 见 ， 项 目教 学 法 在 医 药 类 课 程 中的应 用 推 广 存 在 着 一 定 困难 。 中药 调 剂 技 术 课 程 应 用项 目教学 法 ［ １ ２ ３ 的 教 学 模 式 也是 近几 年 来 才 开始 推 广 和研 究 的 。
及其对患者或其家属 的发药交待等 。
（ 中药调 剂员 、 中药购销 员 、 中药 验收员 ） 对 职 业
切 实 掌握 中药 调 剂技 能 。针对 这 种 情况 ， 近 年来 笔 者 将 项 目化 教 学 法 运 用 到 了 中 药 调 剂 技 术 教 学
中。 收到了较好的教学效果。
１ 项 目教学 法简 介
项 目教学法是教 师将 教学 内容项 目化 ，通过 学生亲身参与项 目计划的制订 、项 目的实施和评 估完成教学任务 的以任务为导 向的教学方法 。它
技 能。针 对 这种 情 况 ， 近 年 来笔 者将 项 目教 学 法运 用到 了 中药调 剂技 术教 学 中， 收到 了较 好 的教 学效 果 ， 为 中药 专 业 学生走 上 工 作 岗位 后 能胜 任 中药调 剂 员、 中药 购销 员 等 岗位 奠 定 了扎 实 的基 础 ， 提 高 了学 生的 就
・
课堂 教学改 革与创新 ・
４ ７
３ ． ３ 对 交互 式 教 学 结 果 的评 价 反馈
交流等等 。这些都与我们今天进行的课程改革所倡 导的理念有异曲同工之妙 。灵活多样的内科护理教
学形 式 能 够从 时 间和 空 间上 保 证 学生 的 自主性 ， 打
评 价 主要 是 看 课 堂 教 学 交 往 有 没有 从 根 本 上 实 现 教 学互 动 的过 程 ， 有没有通过师生 间、 学 生 问
２ ． ２ 制订 项 目计 划
２ ． ２ ． １ 组内讨论
教师提供 中药饮片处方 ， 每小组
临 床 使 用 领 域 为 中 药 的安 全 有 效 起 到 保 障作
用。
提出， 初步形成 于 ２ ０世纪 中后期 ， 并 在 国外 教育
事 业 中得 到 了广泛 推 广 和 应 用 ［ 。近 十 几 年来 ． 随 着职业教育的发展 ， 我 国亦 引进 了项 目教 学 法 ， 引 发 了新 一 轮 课 程 改 革 。项 目教 学 法 在 我 国 被 应用
的合作交流 ， 让学生在平等 、 自主 、 和谐 的学习氛 围
中， 实现 课 堂 教学 交 往 中 的教学 相 长 。 此外 ， 评价 还
破集体教学 的单一性 ， 增加师生及学生问交往 的多 维性 ， 从而使内科护理课堂教学充满活力。
参 考 文 献
要看教师是否发挥了主导作用 ， 是否创造了有利 于 学生参与交往 的时机和方法 ， 是否以平等的身份与
学生 的讨 论交 流 。所 以 ， 学 校 只 有 不 断地 进 行评 价
『 １ ］ 鲁华 山． 交互 式教 学模 式 及其 在课 堂 教学 中 的应用
［ Ｊ ］ ．中国成 人教育 ， ２ ０ １ ０ ， （ １ ４ ） ： １ ６ ４ — １ ６ ５ ． ［ ２ ］ 孙勇． 生 物课 堂教 学 走 向有效 师 生 交往 的探 讨 ［ Ｊ ］ ． 中国科 技信息 ，２ ０ ０ ８ ， （ １ ３ ） ： ２ ９ ８ ， ３ ０ ０ ． ［ ３ ］ 张丹 ． 交 互 式教学 模 式与 学生 能力 的培 养 ［ Ｊ ］ ． 语 文
学刊， ２ ０ １ １ ， （ ３ ） ： １ ６ １ — １ ６ ３ ．
反馈 ， 才能不断地促使教师改进课堂教学交往的内
容、 形式 、 方法 ， 实现 交 往教 学 的预定 目标 。
总之 ． 交互式教学模式关注每一位学生的需要 和特点 ， 注重学生个性 的发展与解放。提倡建立平 等 融 洽 的师 生关 系 ， 在 教 学 中加 强 师 生 问 的合 作 与
中职 中药调剂技术课程项 目教学初探
张秀明 赖 寒花 潘 东波
（ 广 东省 食 品 药 品职 业技 术 学校 ，广 东广 州 ５ １ ０ ６ ６ ３ ）
［ 摘 要］ 中药调 剂技 术是 一 门实践性 非 常 强的课 程 ， 传 统 的教 学 方法 很 难让 学生切 实掌握 中 药调 剂
中药 调 剂 技 术 是 一 门实 践 性 非 常 强 的 课 程 ， 加 之 多 数 中职 学 生 的理 解 力 差 、学 习 积 极 性 和 自
觉性差 ，教师传统满堂灌 的教学方法很难让学生
广东 职业技 术教育 与研 究
２ ０ １ ４ 年第 ｌ 期
于多个学科 。 如计算 机 、 仓储 、 服装 、 建筑 工程 、 中 药调剂学 、 中药炮制技术等Ｉ ５ － １ ０ ］ 。笔者在一项针对 项 目教 学 法 的应 用 研 究 中 ［ １ １ ］ 发 现 医 药 类 项 目教
业 能 力。
［ 关键 词 ］ 中药调剂技术
项目 教学 中职教 育
中药调 剂 技术 是 学 校 中药 专 业专 门化 方 向 课 程之 一 ， 是 中药 专业 学生 的必 修课 程之 一 。 中 药 调 剂技 术 主要 由 中药 饮 片鉴 别 、中药饮 片 调 剂 和 中成药 调 剂三 部分 组 成 。该课 程 是学 校 根 据《 国家 职业 标准 》 中关 于 中药 行 业职 业 岗位 群
资 格 的知识 和技 能 的要 求 ，选 取 常用 中药 的 鉴 定 教学 内容 ，培养 学生 鉴别 中药 的能 力 以及 中 药 调配 能力 ，以期 使 中药专 业 学生 走 上工 作 岗 位 后 能鉴 定 药 材 真伪 ， 并 在 中药 的生产 、 流通 、
学 法 的文 献 仅 占 ４ ％。可 见 ， 项 目教 学 法 在 医 药 类 课 程 中的应 用 推 广 存 在 着 一 定 困难 。 中药 调 剂 技 术 课 程 应 用项 目教学 法 ［ １ ２ ３ 的 教 学 模 式 也是 近几 年 来 才 开始 推 广 和研 究 的 。
及其对患者或其家属 的发药交待等 。
（ 中药调 剂员 、 中药购销 员 、 中药 验收员 ） 对 职 业
切 实 掌握 中药 调 剂技 能 。针对 这 种 情况 ， 近 年来 笔 者 将 项 目化 教 学 法 运 用 到 了 中 药 调 剂 技 术 教 学
中。 收到了较好的教学效果。
１ 项 目教学 法简 介
项 目教学法是教 师将 教学 内容项 目化 ，通过 学生亲身参与项 目计划的制订 、项 目的实施和评 估完成教学任务 的以任务为导 向的教学方法 。它
技 能。针 对 这种 情 况 ， 近 年 来笔 者将 项 目教 学 法运 用到 了 中药调 剂技 术教 学 中， 收到 了较 好 的教 学效 果 ， 为 中药 专 业 学生走 上 工 作 岗位 后 能胜 任 中药调 剂 员、 中药 购销 员 等 岗位 奠 定 了扎 实 的基 础 ， 提 高 了学 生的 就
・
课堂 教学改 革与创新 ・
４ ７
３ ． ３ 对 交互 式 教 学 结 果 的评 价 反馈
交流等等 。这些都与我们今天进行的课程改革所倡 导的理念有异曲同工之妙 。灵活多样的内科护理教
学形 式 能 够从 时 间和 空 间上 保 证 学生 的 自主性 ， 打
评 价 主要 是 看 课 堂 教 学 交 往 有 没有 从 根 本 上 实 现 教 学互 动 的过 程 ， 有没有通过师生 间、 学 生 问
２ ． ２ 制订 项 目计 划
２ ． ２ ． １ 组内讨论
教师提供 中药饮片处方 ， 每小组
临 床 使 用 领 域 为 中 药 的安 全 有 效 起 到 保 障作
用。
提出， 初步形成 于 ２ ０世纪 中后期 ， 并 在 国外 教育
事 业 中得 到 了广泛 推 广 和 应 用 ［ 。近 十 几 年来 ． 随 着职业教育的发展 ， 我 国亦 引进 了项 目教 学 法 ， 引 发 了新 一 轮 课 程 改 革 。项 目教 学 法 在 我 国 被 应用
的合作交流 ， 让学生在平等 、 自主 、 和谐 的学习氛 围
中， 实现 课 堂 教学 交 往 中 的教学 相 长 。 此外 ， 评价 还
破集体教学 的单一性 ， 增加师生及学生问交往 的多 维性 ， 从而使内科护理课堂教学充满活力。
参 考 文 献
要看教师是否发挥了主导作用 ， 是否创造了有利 于 学生参与交往 的时机和方法 ， 是否以平等的身份与
学生 的讨 论交 流 。所 以 ， 学 校 只 有 不 断地 进 行评 价
『 １ ］ 鲁华 山． 交互 式教 学模 式 及其 在课 堂 教学 中 的应用
［ Ｊ ］ ．中国成 人教育 ， ２ ０ １ ０ ， （ １ ４ ） ： １ ６ ４ — １ ６ ５ ． ［ ２ ］ 孙勇． 生 物课 堂教 学 走 向有效 师 生 交往 的探 讨 ［ Ｊ ］ ． 中国科 技信息 ，２ ０ ０ ８ ， （ １ ３ ） ： ２ ９ ８ ， ３ ０ ０ ． ［ ３ ］ 张丹 ． 交 互 式教学 模 式与 学生 能力 的培 养 ［ Ｊ ］ ． 语 文
学刊， ２ ０ １ １ ， （ ３ ） ： １ ６ １ — １ ６ ３ ．
反馈 ， 才能不断地促使教师改进课堂教学交往的内
容、 形式 、 方法 ， 实现 交 往教 学 的预定 目标 。
总之 ． 交互式教学模式关注每一位学生的需要 和特点 ， 注重学生个性 的发展与解放。提倡建立平 等 融 洽 的师 生关 系 ， 在 教 学 中加 强 师 生 问 的合 作 与
中职 中药调剂技术课程项 目教学初探
张秀明 赖 寒花 潘 东波
（ 广 东省 食 品 药 品职 业技 术 学校 ，广 东广 州 ５ １ ０ ６ ６ ３ ）
［ 摘 要］ 中药调 剂技 术是 一 门实践性 非 常 强的课 程 ， 传 统 的教 学 方法 很 难让 学生切 实掌握 中 药调 剂
中药 调 剂 技 术 是 一 门实 践 性 非 常 强 的 课 程 ， 加 之 多 数 中职 学 生 的理 解 力 差 、学 习 积 极 性 和 自
觉性差 ，教师传统满堂灌 的教学方法很难让学生
广东 职业技 术教育 与研 究
２ ０ １ ４ 年第 ｌ 期
于多个学科 。 如计算 机 、 仓储 、 服装 、 建筑 工程 、 中 药调剂学 、 中药炮制技术等Ｉ ５ － １ ０ ］ 。笔者在一项针对 项 目教 学 法 的应 用 研 究 中 ［ １ １ ］ 发 现 医 药 类 项 目教
业 能 力。
［ 关键 词 ］ 中药调剂技术
项目 教学 中职教 育
中药调 剂 技术 是 学 校 中药 专 业专 门化 方 向 课 程之 一 ， 是 中药 专业 学生 的必 修课 程之 一 。 中 药 调 剂技 术 主要 由 中药 饮 片鉴 别 、中药饮 片 调 剂 和 中成药 调 剂三 部分 组 成 。该课 程 是学 校 根 据《 国家 职业 标准 》 中关 于 中药 行 业职 业 岗位 群