高效课堂的文化特征

期中考试试卷讲评课
• 师：期中考试是对上半学期学习的一个总结，目的是诊断、评价，发现学习 过程中存在的问题，并提出下个阶段解决问题的方法。因此，请同学们在试 卷分析的过程中关注三个问题：正确答案是什么？我为什么错误？今后学习 中应该注意什么？第1题是关于汶川地震的题目，得分率仅73%。李俊杰同学 你说说看，当时你是怎么想的？
• 生：老师给我们复习图表的时候，多讲解一些变式图， 帮助我们举一反三。
• 生：看看报纸和新闻联播也是有用的 • ……
高效课堂 的文文化化特特征征
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生命
知识主宰 尊重生命
叶澜教授这样说：“课堂教学蕴含着 巨大的生命活力，只有师生的生命活力在 课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助 于新人的培养和教师的成长，课堂上才有 真正的生活。”
高效课堂课的堂 文化特征
文化
导言 关于课堂文化
富兰和哈格里夫斯曾指出：文化的变 革支持着促进学生学业成就提高的教与学 的过程，是影响教和学的重要因素。
余文森：课程改革的核心、根本和终 极目标就是重建课堂文化，根本上来讲， 课程改革就是一场文化的变革。
导言 关于课堂文化
文化 课堂 课堂文化
发生在日常教学过程中所有的课堂物 质表现与教学精神活动，即教师和学生在 课堂教学过程中，逐渐形成的课堂风气、 教学常规、学习方法、心理品质、价值观 念与思维方式等的总和。
高效课堂 的文文化化特特征征
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生活
源于课本 源于生活
夸美纽斯在他的《大教学论》中指出： “无论什么东西不可单因它在学校里有价值去 学习，要因它在生活上有用才可学。这样一个 学生学的知识，才不至于一出学校立刻就消失 掉了。”
高效课堂 的文文化化特特征征
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生活
源于课本 源于生活 高一信息技术课《认识IP地址》
一条手机短信——如何让用电脑显示出来？（复习）
面对陌生短信怎么办？黑名单、屏蔽、删除……
进一步该怎么做？抓鹅网、网络警察、域名搜索……
IP=网络标识+主机标识
高效课堂 的文文化化特特征征
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生活
源于课本 源于生活
地理珠三角
高效课堂 的文文化化特特征征
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生成
教案再现 预设生成
高二语文课《段太尉轶事状》 4段课文，请4位学生上黑板书写你的疑问（生疑） 又请4位学生分别解决问题（自助释疑） 教师下位个别指导（帮助释疑） 教师对学生的注解进行点评（纠错解疑--------
高效课堂 的文文化化特特征征
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生成
教案再现 预设生成
德国教育家克拉夫基：“衡量一个教学计划 是否具有教学论质量的标准，不是看实际进行的 教学是否能尽可能与计划一致，而是看这个计划 是否能够使教师在教学中采取教学论上可以论证 的、灵活的行动，使学生创造性地进行学习，借 以为发展他们的自觉能力作出贡献——即使是有 限的贡献。”
开放
单调封闭 探究开放
《学会生存》：“教育应该较少 地致力于传递和储存知识，而应 该更努力寻求获得知识的方法。”
• 探究
一般来说，探究学习，就是从学科领域或现 实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创 设一种类似于学术（或科学）研究的情境，形式 通过自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、 信息搜索与处理、表达与交流等探索活动，获得 知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神 和创新能力的学习方式和学习过程。简单地说， 探究学习就是将科学家的研究方法与过程压缩， 引入我们的课堂，使学生面对真实的问题，经历 与科学家类似的探究性活动，理解科学概念和科 学探索性的本质的学习。
高效课堂 的文文化化特特征征
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生成
教案再现 预设生成
新的课堂文化提出了“精心预设下的精彩生 成”的课堂呈现方式。提倡教师发挥自己的智慧 和特长，精心备课，设计教学环节，选择教学方 法，选取教学案例，为学生创设最佳学习情景， 拓展最大的思维空间，把学生置于教学的出发点 和核心地位，应学生而动，应情境而变，应差异 而活。
导言关于课堂文化
课堂物质文化是课堂中所有物质及其表现形式，如教室布置、 教学设备的安放、警示语的张贴、黑板报的设计，甚至是 课桌的排放等等。当然，这些物质或物质的表现无不透射 出教育者的理念、风格与教育价值观，是精神文化的外在 体现。
课堂制度文化是在课堂内外调节师生活动的规范或准则，包 括班级常规、文明公约、学生守则以及奖惩条例等等。它 是由师生相互约定并共同遵守的准则，也是确保课堂良好 秩序以及提高课堂实效的前提与保障。
• 李：地震是发生在岩石圈中，包括地壳和上地幔，但是我忽略了题干中的 “浅源”两字，误认为B选项正确。
• 师：看来审题要细心，另外在B选项的后半段叙述也是有错误的，地震不仅仅 产生纵波，横波对地面建筑的破坏力更强。
• 李：是的，我应该把每个选项看完整再选择。
• 师：盛姝燕同学，我注意到你选择了D，想听听你的想法。
课堂精神文化则而课堂文化最本质、最核心的构成，即在课 堂教学过程中反映出的师生关系、教学方式、思维品质、 价值取向等。
高效课堂 的文文化化特特征征
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生命
知识主宰 尊重生命
传统的课堂是以知识的传授为 主要任务的。重知识而轻能力，重 教而轻学，重接受而轻感受。
新课程背景下的课堂文化它不 能建立在命令和控制之上，而应建 立在心与心的交流和沟通之上。
• 师：很好。……
期中考试试卷讲评课
• 师：通过对卷面的分析，我们归纳出本次期中考试失误 的原因有：基础知识不牢固、读图能力欠缺、不会组织 答案、审题不清或读图错误等，那么，在后一阶段的复 习中我们应该如何做？也给我提出更好的复习建议。
• 生：知识体系再细致一些。每个知识点回家都要落实巩 固。
• 生：背书看来还是不能少，可以学会用最好的地理语言。 • 生：老师在讲课时还要慢一些，有时我们接受有困难。
• 盛：我认为人类可以预测地震的发生，但不能防止地震的发生，因而不能减 轻地震对人类的危害。
• 师：那么你认为地震对人类的危害有哪些？
• 盛：使建筑物倒塌、桥梁断裂、溃坝等。
• 师：在汶川地震的报道中，人们最关注的是什么？
• 盛：是救援。哦！我忽略了地震预报可以减少人员伤亡，从而减轻地震对人 类的危害。