生活化教学在初中语文教学中的应用_1

生活化教学在初中语文教学中的应用
发布时间：2021-12-07T07:24:04.089Z 来源：《教育考试与评价》2021年第10期作者：周福霞[导读] 语文学科知识本身具有极强的应用性和生活性特点。

在实际教学中合理利用生活化方式能够突出语文学科本身的价值，这也逐渐成为素质教育模式下初中语文教学的主要趋势。

随着新课程的改革与发展，生活化教学模式已经得到了广泛应用，初中语文教师也逐渐认识到其重要意义，通过科学有效的应用策略推动生活化教学的发展。

周福霞
新疆乌鲁木齐市十九中学
摘要：语文学科知识本身具有极强的应用性和生活性特点。

在实际教学中合理利用生活化方式能够突出语文学科本身的价值，这也逐渐成为素质教育模式下初中语文教学的主要趋势。

随着新课程的改革与发展，生活化教学模式已经得到了广泛应用，初中语文教师也逐渐认识到其重要意义，通过科学有效的应用策略推动生活化教学的发展。

关键词：生活化教学；初中语文；应用策略
随着新课程改革的不断推进，将生活化教育理念融入中学语文教学已成为语文教学的核心内容。

一方面，中学语文教学为学生的语文水平奠定了基础，提高了学生的文字运用能力；另一方面也是培养学生文学兴趣和阅读习惯的重要阶段。

在语文教学中，教师应巧妙地整合生活化教育理念，以更好地发挥语文教学的作用。

传统语文教学主要在课堂上输出课文材料，忽视了语文学习与日常生活的联系，不利于提升学生的整体文学素质、道德素质和审美素质。

生活化教学则有利于学生在现实生活中运用语文技能，加深对教学内容的理解，提高对语文学习的兴趣，同时强化语文教学效果。

1在初中语文教学中应用生活化教学的意义
所谓生活化教学，指的是利用生活中的素材、情境开展教学的教学方法。

建构主义认为，知识并不是对现实世界绝对正确的表征，它应是动态、实用的。

以生活为背景进行教学，引导学生进行更高层次的思维活动，有助于开发学生的思维。

我国教育家陶行知先生认为，生活即课堂，教育的根本意义是根据生活之变化给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。

所以，他主张将教育和生活结合起来，以生活为立足点开展教学，赋予教育以实用价值和现实意义。

语文是一门基础课程，语文课程资源和教学内容中有许多与生活关联紧密的内容。

但是，传统的初中语文教学局限于对知识的传播，生活化的教学方式和内容很少会被应用于课堂教学。

新课改提出，语文教学要有生活性、体验性、发展性、开放性，因此，生活化教学是新课改理念落地的体现，也为语文高效教学指明了方向。

新课改下的初中语文教学要联系实际生活，基于教学目标生活化、教学内容生活化、教学过程生活化，构建生活化的语文课堂，并通过生活化评价让学生关注现实生活，让教学回归生活，让学生获得良好的学习体验，促使学生认识所学知识的作用和意义，实现学生的全面发展。

2生活化教学在初中语文教学中的应用
2.1开展生活化语文作文教学活动
初中语文教师在开展生活化语文作文教学工作时，常常会遇到学生写作内容古板、不新颖，学生的写作角度统一化等问题。

究其原因，多数学生对生活的认识不够深刻，也没有主动地观察生活现象，了解生活的艺术，进而导致学生的作文写作深度不够。

在这种教学情况下，教师可以开展生活化的写作教学活动，带领学生走进生活实践，了解生活中的语文。

比如在“热爱生活，热爱写作”的主题教学活动中，教师可以布置语文写作任务，让学生在周末完成一篇语文作文。

学生在完成语文作文的过程中，需要从生活中选取学习素材，进而不断捕捉生活中的细节，体会生活中的各项事物所蕴含的人生哲理，写出来更具有特色的文章。

因此，教师要明确几点学习要求，带领学生先掌握几点观察生活、记录生活的方式、角度，进而让学生有目标地寻找语文写作素材，体会语文写作的乐趣。

2.2教学内容生活化，为课堂注入生活气息
在课堂教学中，教学内容的选择、组织和呈现会直接影响语文教学效果。

初中语文教学涉及的知识点较多，许多知识是无法依靠单纯的识记来掌握的。

因此教师需要根据学生的身心特点，融入生活化的教学内容，让学生在学习过程中将自己的生活体验和感受融入其中，获得良好的学习体验。

如在学习《昆明的雨》这篇充满生活色彩和世俗情趣的文章时，教师可以抓住文章的写实风格，找出文中出现的具有生活情趣的画面。

如本文明明是写雨，但是却运用平淡朴实的语言讲述了许多有趣的小事和地方风俗。

作者为何不单独写雨，非要将人、情、景结合起来呢？这些景物和风俗与雨有何关系？这些都是学生疑惑的地方。

为此，教师可以结合日常生活中人们爱屋及乌的心理，让学生从作者的角度思考相关的人、事、景的作用，结合自己对雨的感受，品味生活的美感和诗意，体会文章的和谐美、恬淡美。

这样将生活素材和生活经验运用到教学中，可以深化学生的认识。

2.3拓展课外实践活动，丰富学生的生活化体验
中国语言博大精深，语文教学也正是合理应用了这一特点。

在当前随着教育教学的深化改革，初中语文教材内容不仅涵盖了丰富的语言文字知识，还蕴含了很多的情感内容。

为此，在初中语文教学中，教师可以通过丰富多彩的课外实践活动来丰富学生的生活化体验，通过生活化体验的丰富帮助学生将知识内容进行内化与延伸，逐渐培养学生的学习能力与语文核心素养。

此外，丰富多彩的教育教学活动也是学生课堂教学内容的延伸，学生在良好的生活实践活动中，不仅能够增强个人知识储备，在合作与交流的过程中也能够实现个性化能力的培养，实现查缺补漏。

著名教育家陶行知先生说过“生活即教育，社会即学校”，也是如此。

教师可以结合课本教材内容组织各种类型的活动，如“主题讲座”“主题诗朗诵”“趣味辩论赛”等活动，帮助学生建立课内知识与课外知识之间的联系。

在课外活动时间，教师可以有意识地带领学生丰富假日文化生活，可以带领学生去当地的社会性组织开展实践探究活动，为老人献爱心，去社会公共场所进行卫生大清洁等活动。

并在活动开展后及时通过文字记录下自身的感受。

这样的课外实践活动形式，能够真正培养学生良好的思想品质，既体会到了丰富的课外活动，又在一定程度上展示了新时代学生的精神面貌，为学生的全面提升奠定了坚实的基础。

结束语
语文教学中渗透生活化教学，可以引导学生进入一个丰富多彩的生命世界，让生活成为语文教学的有效资源。

生活的本质就是一门课程。

因此，生活和语文二者不是孤立的，而是相辅相成的。

语文教学要联系生活，融入生活，才能为语文课堂注入新鲜和活力。

运用创新的方式，让生活化的理念在语文课堂上深化，进而提高学生的生活技能和创新思维，同时提升了语文学习水平。

参考文献：
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