中职教师提升普通话水平的重要性
中职教师提升普通话水平的重要性朱华月（广西商业技师学院，广西桂林541001）［摘要］随着普通话在全国推广普及的深入，社会对技能人才的需求也在向高标准靠拢。中职教师提高普通话口语水平，对课堂教学效果、学生素质发展、个人职业生涯都有重要作用，职业教育的发展需要适应时代发展的要求。［关键词］普通话；中职教育；重要性［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）20-0员64-02语言是思想意志传播交流的载体，语言能力是教师的必备技能之一，而语音是语言的物质外壳，是语言得以表达的声音，是语言借以存在和表达的物质形式。教师作为知识和技能的输出方，高效和完美的教学形式无疑能加强课堂吸引力，而教学语言的语音标准与否会对教学效果产生影响，往往是很多教育者忽视的问题，脚下的一方高台不仅仅是向学生传递知识的讲台，更是展现教师个人风采与人格魅力的舞台。现如今对学好外语的共识，以及中英双语教学成为趋势，大家都意识到语言教育在现代教育中的重要性，但汉语本身的规范化却没有得到该有的重视。一、职业教育推广使用普通话普通话是我国法律规定使用的全国通用语言，它是以北京语音为标准音，以北方话（官话）为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代标准汉语。对我国这样多民族、多语言、多方言的人口大国，推广普及普通话有利于增进各民族、各地区的交流，有利于维护国家统一，增强民族凝聚力。早在1956年，国务院就印发了《关于推广普通话的指示》，如今普通话的推广工作已经走过近七十载，由于普通话在全国范围内的推广普及，它的应用人群范围越来越广，渗透进了各行各业，为我国国家统一、民族团结、社会进步作出了重要贡献。普通话的推广口号有一句是“普及普通话，从孩子抓起，让您的孩子从小学会普通话”。《中华人民共和国教育法》第十二条规定：“学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。”把普通话定为教学用语，普通话就是教师的职业语言。所谓师者，传道授业解惑也，普通话对教师这一职业的意义更是重大，要讲好一堂课，离不开良好的语言表达，而教师自身语言能力为学生营造的学习环境，也是普通话推广的一个潜在过程，学生使用普通话，可以使学生文明礼貌，规范学生行为，有利于校园精神文明建设。学生的普通话水平，除了受整个社会的语言大环境影响，也与授课老师息息相关。从幼时的语音基础到少时的赏词析句，从课上的知识传递到课下的不倦教诲，每个学习阶段都有教师的声音伴随左右。作为以传输技能知识为主的中职学校，与普通中学相比较，师生整体普通话水平则显得尤为薄弱。二、普通话水平对中职教育的影响（一）关乎课堂教学质量由于家庭和自身等各方面原因，中职学生对学习的兴趣不高，没有良好的学习习惯和学习方法，有厌学心理，课堂上能够集中精神的时间也相对较短，且由于之前在小学和初中的学习接受程度不统一，大部分学生文化基础不够扎实，对新知识的理解接受能力也相对弱，而教师授课，首先要让学生听懂老师在讲什么，苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说“教师的语言修养在极大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率”。如果任课老师普通话不标准甚至口音浓重，对学生的学习积极性影响更甚，比起学习内容，更让他们感兴趣的可能是老师哪个词念得特别，哪句话说得有趣。因此，让中职学生在一堂课中更早地进入学境，早入佳境，正确使用普通话进行教学至关重要。（二）学生适应发展需求中职学生大部分来自农村，其中大多数学生家庭经济条件有限，父母受教育程度普遍也不高，在学校也由于教育条件的局限性，平时交流多使用方言，普通话的应用频率低，从小缺乏一个良好的普通话教育环境。在这个普通话当道的时代，学生在语言表达上易产生一种自卑情绪，久而久之会在一定程度上影响心理素质，这对中职学生的就业及融入社会都是不利的。随着普通话推师资研讨◆应用◆师资
164--.com.cn. All Rights Reserved.广的不断深入，普通话给社会发展带来的便利也越发凸显。试想，我们的学生掌握了一身过硬的技术，若是开口满嘴方言土语，造成交流困难，是否有失技术人才的综合水准，当然这也是不符合当今时代对高素质职业技能人才要求的。因此，中职教育作为他们从校园跨入社会的桥梁，是一个承前启后的特殊阶段，除了一些专业开设普通话课程，任课教师提高自身的普通话水平对学生言传身教，为学生优化语言环境也是势在必行。（三）教师个人提高发展我国中职教师主要来源于高等师范院校和非师范院校，或是从企业聘请专、兼职专业技术人员，相当一部分比例的老师没有教师资格证书，为响应社会和教育界推进教师专业化建设和大力加强“双师型”教师队伍建设，考取教师资格证是他们来到中职学校后职业生涯的第一级台阶。而一纸合格的普通话等级证书也是考取教师资格证的必要条件，这是普通话对中职教师重要性另一个方面的体现，换句话说，普通话在很大程度上影响着一个中职教师的去留。再者，在往后的中职教育职业生涯中，无论是参加各类教学能力、职业技能大赛，或者是举办讲座、学术论坛，普通话使我们的表达更具感染力，给聆听者带来听觉的享受，为精彩的赛事、深刻的演讲锦上添花。三、中职教师提升普通话水平的途径（一）明确自身问题所在普通话标准与否，必须兼顾语音、语法、词汇三个方面，但其中最重要的是语音的学习。在汉语中，不但各大方言区之间的语音系统差别大，即使一个地区、一种方言内部，在语音方面也有明显差异。从一定程度上讲，语音差异是造成普通话不标准的主要原因。所以要提高普通话水平，教师应该要明确自己教学学科常用语的语音错误，有目的地去纠正。语音标准的要素首先是拼音的构成结构，即声母、韵母、声调。正所谓“字正腔圆”，“字正”主要是声母的发音准确，“腔圆”则关系韵母的发音。声母关系各发音部位相互合作时的轻重缓急，让它们摩擦有度，发音清浊分明，比如平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的区分、鼻音n和边音l的区分；而韵母则要掌握口腔舌位高低变化、唇型开合有度，使普通话更具韵味和感染力，比如前鼻音韵母an、en、in和后鼻音韵母ang、eng、ing的辨读、e和er的辨读；声调则是普通话的另一个重要特征，也是区别不同方言的显著特征之一，正确掌握普通话四个声调的高低起伏，才能使普通话听起来有跌宕起伏的音律美感。关乎语音是否标准的另一个要素是语流音变，练就标准的普通话，除了对声母、韵母、声调的掌握，还需要学好音变规律，学会字词音节之间的互相影响，从读好字词到读好语句，普通话才会自然流畅、纯正地道，比如轻声词汇、儿化词汇、“一”和“不”的变调等。（二）找准发音方式方法气流是人类发音的原动力，想要达到开口掷地有声、清亮流畅，得先学会控制好气息，养成横膈膜呼吸法的好习惯，自如地调节声音的高低强弱，使声音圆润饱满。同时说话的时候也要注意口腔开合灵活，增大口腔空间，给唇舌提供更大的动程，做到“提颧肌、打牙关、挺软腭、松下巴”，方能使咬字准确，吐字清晰。（三）反复练习，熟能生巧任何一种语言的语音学习都离不开大量的口耳训练，耳朵要会听，嘴巴要会说，这是学好语音的重要途径，也是必要途径。平时可以借助学习资料进行拼音学习，多听一些省级、国家级播音员的发音，留心他们的语音、语调，进行模仿并跟随着他们朗读，分析自己的问题所在。在课上，作为教师，每节课的课堂都可以当作是一个练习的过程，调整好自己的心理状态，不要害怕自己生硬别扭的发音出丑，要放下心理包袱大胆开口，坦然面对自己的发音缺陷，下意识地去克服改善。语音的学习及纠正是一个长期的过程，老师也要做好“持久战”的心理准备。说好普通话是学生的需要，也是老师的需要，更是时代对中职教育的要求，国家发展离不开技术人才，更离不开高素质综合型技术人才，当老师拿起手勺点燃炉灶为学生示范时，拎着扳手拧动千斤顶为学生讲解时，举起牙剪在假发上为学生比划时，一口标准流畅的普通话，不仅能为学生开启新的知识大门，也能为学生开拓一个文明积极的人文环境，技术教育与素质教育两手抓，应是当代职业教育的重大使命。参考文献：［1］曾凡芳，谭云.教师如何提高普通话水平［J］.中国成人教育，2003（4）：78.［2］陈月红.探析提高中职普通话水平的重要性［J］.南北桥，2017（7）：197.因编辑原琳娜师资研讨◆应用◆师资
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中职语文口语交际教学探究
中职语文口语交际教学探究
[摘 要] 口语交际教学是中职语文教学的重要组成部分，这已经成为中职语文教师的共识，同时社会的不断发展和进步也对中职毕业生的口语交际能力提出了更高的要求。本文分析了目前中职语文口语交际教学存在的问题，并提出了切实可行的具体优化策略。
[关键词] 中职语文；口语交际教学；策略
中职学校是职业教育的重要平台，为培养国家实用人才做出了巨大的贡献。为了不断适应职业教育事业发展的需要，对于以就业为导向的中职教育来说，口语交际能力是衡量中职学生综合素质的重要指标。如何采取科学的教学手段，提高口语交际教学的有效性，是许多中职语文教师的关注和思考的重要课题。
一、中职语文口语交际教学现状
现阶段，许多中职学校的语文教师非常重视口语交际教学，将口语交际作为一门基础课程来抓，师生共同为练就好口才做出了努力，但也应看到其中的不足：
一是口语教学资源和教学内容匮乏。以苏教版中职语文教材为例，教材主要借鉴普高模式，体现职业教育特点的口语交际内容很少，只是安排了会话、复述、讲解、即席发言、专题讨论、演讲、辩论、举荐等8项内容，并作为六个教学单元的附录内容，相较于高教版的16项的口语交际内容，分量少、地位轻，不能很好地满足中职生实际需要。
二是部分教师对口语交际教学不重视，缺乏科学的教育理念和教学方法，导致口语交际教学内容随意性大，有的学校并没有专门开设口语交际课程，或是只在课堂上进行“蜻蜓点水”式的教学，不能取得良好的教学效果。
三是缺乏一支优良口语交际师资队伍。据调查，大部分中职语文教师几乎没参加过系统的口语交际教学知识培训，对相关的语音学、社会语言学等知识和技能不能熟练掌握，在教学实际操作中，教师不能很好为学生提供一个模仿和借鉴优秀口语交际能力的平台。此外，口语交际教学课时相对紧张等原因，一定程度上影响了中职生口语交际能力的提高。
二、中职语文口语交际教学优化策略
针对上述中职语文口语交际教学存在的问题，教师应该担当起提高学生口语交际能力的责任，笔者结合自身实践提出以下优化策略：
中职生口语交际能力的培养与研究
ｉｉ；ｌｉｉ４ｌ｝－ － ： ， 。 。 。 。 。．
中职生口语交际能力的培养与研究
何锦河 （福建省安溪县慈山农业学校 福建泉州 ３６２４１ １） 科教研究
摘要：当前形势下，不断提高中等职业教育的教学水平，强化对中职生职业能力的培养是我国职业教育中一项很重要的内容。１：１语交际 能力作为中职生语文教学中一个关键的环节，一直是培养学生职业能力和人文素养的基础。本文就中职生口语交际能力的培养与研究问 题对加强口语教学的重要性进行了分析，对中职学校语文口语能力的现状与原因进行了探讨，并在此基础上提出了培养和提高中职生口 语交际能力的方法和策略。 关键词：中职生 口语交际能力 培养与研究 中图分类号：Ｇ ６ ２ ３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７３—９ ７９５（２０ｌ ３）Ｏ３（ａ）一００４ ２—０２
随着当今社会对人才的综合能力要求 越来越高，中等职 学生在其职业选择上
面临的压力和挑战越来越大，良好的口语
交际能力已成为决定中职生就业、职业发
展以及人生目标实现的一个很关键的条
件。本文就中职生口语交际能力的培养与
研究问题ｔ要介绍了以下几个方面的内
容。
１中职生口语交际能力现状概述
中职教学中，本身就是将就业作为主
曼导向的，对职业化教育比较注重，特别是
任号、 课程教学上。很多中职学校，对语文
这样的基础课程往往不够重视，对中职生
口语交际能力的培养工作更是较少。很多
学生也认为只有学好专业课才能够找到好
的工作，认为语文教学及口语教学可有可
无，导致出现目前大部分中职生的学习成
绩一般，口语交际能力也不高的现状。很多
学生在朗读时语调生硬、语速不适、连续音
变失误、停顿不当；有些同学上台后容易紧
张，不能流利顺畅地表达自己的观点；与社
会沟通时，更是不注意措辞，看法和观念表
述不清等，很大程度上阻碍了中职生与人
正常的沟通与交流。这些部是由于中职学
校、学生家长以及学生自身不重视口语交
普通话教育在幼儿园教学中的重要性
普通话教育在幼儿园教学中的重要性
在21世纪这个信息交流日益频繁的时代，普通话作为我国通用语言，在幼儿教育中占据着举足轻重的地位。作为一名多年工作经验的幼儿工作者，我深刻地认识到了普通话教育在幼儿园教学中的重要性。下面，我就从几个方面来谈谈这个问题。
一、普通话教育有助于幼儿语言能力的提升
幼儿园是孩子们语言发展的关键时期。在这个阶段，孩子们对语言的好奇心和学习兴趣都非常浓厚。普通话教育可以帮助孩子们掌握标准的发音、语法和词汇，为他们的语言能力提升奠定基础。通过学习普通话，孩子们能够更好地表达自己的想法和情感，与他人进行有效沟通。这对于他们未来的学习、工作和生活都具有积极的促进作用。
二、普通话教育有利于幼儿全面发展
普通话教育不仅仅是一种语言学习，更是对孩子们进行全面素质教育的有效途径。在学习普通话的过程中，孩子们需要观察、模仿、表达和思考，这有助于培养他们的观察力、记忆力、表达力和思维能力。普通话教育还能锻炼孩子们的听力、口语、阅读和写作能力，为他们的全面发展创造条件。
三、普通话教育有助于消除地域差异
我国地域广阔，方言众多。在某些地区，孩子们在家庭和社区中接触到的方言与普通话存在较大差异。这可能导致他们在进入学校后，因为语言不通而出现学习困难。通过在幼儿园开展普通话教育，可以帮助孩子们尽早适应普通话环境，消除地域差异带来的影响，为他们今后的学习和生活打下坚实基础。
四、普通话教育有助于培养孩子们的爱国情怀
普通话是我国的通用语言，代表着中华民族的文化传承。在幼儿园开展普通话教育，可以让孩子们从小树立正确的民族观念，增强民族认同感。当他们能够熟练地使用普通话进行交流时，也会为自己的母语而自豪，从而培养出浓厚的爱国情怀。
五、普通话教育有利于幼儿园教学质量的提高
在幼儿园教学中，普通话教育可以提高教师的教学水平。教师通过学习普通话，能够更好地与孩子们沟通，为他们提供优质的教育资源。同时，普通话教育也有助于教师之间的交流与合作，促进教育教学质量的提高。
运用心理规律,提高普通话学习品质论文
运用心理规律，提高普通话学习的品质
（阳朔县中等职业技术学校 广西 桂林 541900）
摘要 农村中职学生厌学，直接影响了中职教育的发展，努力消除学生厌学心理，提高学习品质，是《农村中职学生厌学心理探究》研究课题的预期成果之一。本文从学习心理角度，探讨运用心理规律，提高普通话学习的品质的问题。从明确需要形成动机，激发兴趣维持热情，培养意志形成习惯三方面探讨这个问题。
关键词 普通话学习 需要 兴趣 意志
现阶段就读职业学校的学生，在初中没有打下扎实的文化知识基础，没有得到老师的重视，对文化学习有一种畏惧感，由畏惧感又演化成厌恶感，这直接影响了中职阶段的文化知识学习。学前教育专业的普通话，是一门主干课程，它是知识性与技能性结合得很紧密的课程。学生毕业必须持有相应等级的普通话证书，才能办理教师资格证，才能上岗就业。普通话学习对于阳朔县中等职业技术学校的学生来说，存在着方言障碍、识字量不足、学习积极性欠缺等诸多因素的影响。如何提高普通话学习的效益，我的做法是，运用心理规律，从明确需要形成动机、激发兴趣维持热情、培养意志形成习惯几方面对学生进行普通话的学习组织，取得了良好的效果。
一、明确需要，形成动机
需要一旦驱使人去行动时，就以活动动机表现出来，并且会成为一种支配行为以求得自身满足的力量。对于阳朔县中等职业技术学校的学生，首先利用学习需要的心理，讲清学习普通话的重要性，才能有一个好的学习开始。
（一）明确普通话学习是专业的需要
第一节课，我就将普通话的重要性告知学生，学前教育专业毕业出去就是到幼儿园当老师的，当老师必须有教师资格证，要取得教师资格证必须持有相应的普通话等级证书。根据广西对师范专业学生的要求，幼儿教师的普通话水平必须达到二级乙等，即普通话考试成绩不低于80分。为此，大家必须在老师的指导下，刻苦学习，练习，才能考试过关，取得普通话等级证书，才能当老师。
（二）明确普通话学习是时代的需要
中职教师资格证 要求的普通话等级
- 1 - 中职教师资格证 要求的普通话等级
中职教师是指在中等职业教育阶段从事教育教学、管理和科研等工作的专业人才。为了保证中职教师的教学质量，教育部规定中职教师需要取得相应的教师资格证书。
在中职教师资格证书的申请条件中，普通话水平是必须评定的一项。具体要求如下：
1.具备普通话基本发音、语音、声调和语调的正确性和规范性。
2.具备良好的听、说、读、写等综合运用普通话的能力，特别是具备与中职教育相适应的教学普通话。
3.掌握常用汉字和常用词语，能够正确理解、分析和运用语言。
4.具备授课语言表达能力，能够使用普通话进行教学。
因此，想要成为一名中职教师，必须通过普通话等级考试并达到规定的水平。普通话等级考试分为一级、二级、三级和四级，其中一级最高，四级最低。中职教师一般要求达到二级或以上的普通话水平。
普通话等级考试是由国家语言文字工作委员会主管、中国国际人才交流协会承办的全国性考试，每年在全国各地的考点进行。考试内容包括标准的普通话发音、阅读、听力、口语和书写等方面。
通过普通话等级考试，不仅可以满足中职教师资格证书的申请条件，还可以证明自己的普通话水平，在职场和日常生活中也具有更大的竞争力。
学习国语的重要性师生谈话
学习国语的重要性师生谈话
作为母语之一，学习国语（普通话）具有重要的意义。以下是一段可能的师生谈话：
老师：同学们，今天我们来讨论一下学习国语的重要性。首先，国语是我们国家的共同语言，也是官方语言，掌握好国语可以使我们更好地融入社会和与他人进行有效交流。你们认为学习国语有什么重要性呢？
学生A：学习国语能够帮助我们扩大交际圈，因为无论是在学校还是在社会上，与他人沟通基本都是使用国语。
老师：很好，学生A！除了扩大交际圈，还有其他重要性吗？
学生B：学习国语可以提高就业竞争力。现在很多公司都要求应聘者具备良好的国语表达能力，这对我们日后找工作非常重要。
老师：非常正确！掌握良好的国语口语和书写能力，不仅可以在求职中给您加分，还能在工作中与同事、客户更顺畅地交流。此外，学习国语对于文化交流也很重要。中国有着悠久的历史和丰富的文化传统，通过学习国语，你们可以更好地了解中国的文化、社会和思想。
学生C：老师，学习国语对于我们的学习成绩有没有帮助？
老师：非常有帮助！学习国语可以提高语言能力、思维能力和表达能力，这对于其他学科的学习都是有益的。而且，在考试中，对于各个科目的理解和掌握也离不开良好的语言能力。
学生D：那老师，您有什么学习国语的建议吗？
老师：学习国语需要持之以恒，多听、多说、多读、多写。可以通过听国语广播、看国语电视节目、阅读国语文章，还可以利用课余时间参加国语角或者加入国语俱乐部，与他人练习口语。同时，在学校里也要积极参与国语课堂，向老师请教，争取每次都有进步。
学习国语的重要性不可忽视，它影响着我们的社交、就业和学习。希望大家能够重视起来，并努力提高自己的国语能力。
如何提高中职政治教师的教学口语水平[论文]
浅谈如何提高中职政治教师的教学口语水平
摘 要：当今的教学环境和特点对中职政治教师的教学技能提出了新的多方面要求，特别是在教学口语方面，要求教师的语言精炼简洁、具有启发性。中职政治教师应积极地运用各种方法，不断提高自身的教学口语水平。本文尝试结合笔者在中职政治教育方面的教学口语运用，提出提高教师个人涵养的五个途径：转变教学理念，扩大知识面，改善思维方式，提高道德素质，修炼语言基本功。
关键词：中职；政治教师；教学口语
教学口语是教师口语类型之一，教师口语还包括教育口语和教师交际口语。学术界对于教学口语的定义基本上分歧不大，只有详略之分，大部分学者对教学口语都有一个比较一致也是较为基本的看法。以《教师口语规范化初探》中的定义为代表，教学口语是指教师在课堂上把知识传授给学生过程中使用的语言，是教师传递信息给学生的主要媒介。另外，一些学者对教学口语做出更为具体的定义，明确了构成教学口语的各项条件，如《略论跨世纪政治教师的语言修养》中，教师的课堂教学语言属于专业语言的范畴，它是教师在课堂教学的特定条件下，即有明确的教学目的和任务，针对特定而具体的教学对象，使用特定的教学手段，采用特定的教学方法，为了达到某种预期的教学效果，在教学活动中使用的语言。又如，在《教师口语与美育》中，教学口语是教师在教学过程中用来“传道、授业、解惑”的工作用语，即教师在教学过程中，根据学生的特点和教学内容的需要，以传授知识、培养能力、进行思想教育为目的而使用的一种工作语言，是教师精心选择、组织的富有知识信息和审美价值的课堂语言，也是带有教师本人创造风格的个性化语言。
综上，笔者认为教学口语的含义包含了以下条件：性质是语言类型之一，是进行教学的手段或媒介，存在于课堂的教学过程当中；用途是传递知识和技能等；根据是学生的实际与教学内容；目的是教书育人，即传授知识、培养能力。
提高教学口语水平的途径有多种，包括教师个人的努力和教学设备的完善等，笔者在这里论述的途径主要是着眼于教师个人。在口语训练课中，教师其实就相当于学生的角色。教学口语作为一个技能问题，它的提高需要实质性和可操作性的方法，但笔者认为这其中教师个人的内涵更为根本，所以笔者主要从教师个人内在涵养提升的角度提出五个途径。
中职学校学前教育学生普通话教学中“小先生制”实践初探
student Parent society
0641 “小先生制”的基本内涵
所谓的小先生就是让受教育者主动成为“先生”，使该先
生对其他的受教育者予以引领。陶行知早年在普及民众授课时倡导
了有关小先生的授课理念，其关键便是以文化的谈论沟通完成结束
授课事情，让受教育者做到掌握知识、传授知识，模仿之后赶快支
持别人，让别人把握，在对于中职学校学前教育学生普通话教学中，
引入“小先生制”，之后再支持其他人，而后让授课广度显著增进。
依据陶行知“授课做”结合的授课理念，便能将小先生授课成为让
受教育者在做中模仿，并在学的环节予以教，而后完成做中教、教
中学。有关小先生机制而言，受教育者的认知与融入热情也会十分
理想，缘于受教育者彼此的谈论沟通障碍更少，由受教育者彼此的
相互授课便能让授课内容传授十分通畅，确保受教育者的模仿环节
中更少产生抵触情绪，而后改良整体授课效果。
2 中职学校日常授课中“小先生制”的渠道
2.1多人为一个团体互为小先生
让几个人为一个团体，并互为小先生。如在普通话的授课中，
教育者在结束授课之后让所有受教育者予以练习，依照练习效果将
受教育者多人划分为一个团体，并保证每个团体中有水平较强的小
先生，让受教育者相互观察相互引领；而水平较弱的受教育也可以
向水平较强的小先生一一对应地学习，进行字音、口形的纠正，对
此类“一对多”或“一对一”效果都会十分理想。
2.2 轮流担任小先生
轮流担任小先生，在授课中由教育者在每一堂课结尾几分钟时
间让所有受教育者带读字、词、句，比如声、韵母训练、样卷、作
品朗读时，选取一位较好的小先生，让其担任集体领读，指定详细
的领读事项，如保持集体整齐度、辩证准确性等；同时在每一堂课
结束时安排下一位小先生，唤醒每一位受教育者的模仿热情，优化
受教育者在模仿中的热情状况，改良授课实效性。
2.3 分组操练
可由自然小组或通过自由分组的渠道予以分组，尽可能让每一
个团体的实力相差较小，让每组成员就一个或几个练习进行操练，
中职语文课堂前十分钟训练口语的重要性
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中职语文课堂前十分钟训练口语的重要性
作者：黄英
来源：《教育界·下旬》2014年第03期
【摘 要】随着社会的需求，课前十分钟口语训练在中职语文教学中占有着重要地位，教师对学生进行循序渐进的长期性口语训练，将会提高“中职生”的口语表达能力，为学习语文奠定扎实的基础。
【关键词】中职语文 课前十分钟 口语训练
随着社会的迅速发展，人们的交际日益密切，口语表达能力展现出其巨大的影响力，训练学生口语表达能力已成为一种社会共识，对于将来毕业面临“双向”选择的“中职生”们，在中职语文的课堂上，训练他们拥有良好的口语交际能力尤为重要。而现在许多“中职生”对语文课望而生畏，不愿在语文课上回答问题，本人认为注重课前十分钟口语训练，将会为提高学生的口头表达能力和社会交际能力打下坚实的基础。
一、进行课前十分钟口语训练的必要性
（一）当前“中职生”的基本状况需要课前十分钟口语训练
我们要清晰地认识到中等职业技术学校的学生口语交际能力不容乐观，职校生们普遍存在人际交往困难。他们语文基础知识薄弱，有着极其强烈的自尊心，但是自信心不足，与众人在一起的时候有说有笑，但单独一个人上台说话时，就语无伦次，他们生怕说不好而当众出丑，但永远地开不了口就永远怕开口，只有多说多练才能由“不敢讲”到“不怕讲”。而恰当地利用好课前十分钟口语训练，将会激发学生“说”的兴趣，培养自身说话的能力。
（二）在职业技术学校里，文化课占的份量极其有限
现在一般语文课的课时长为四十分钟，一周的语文课大概为四到五节，在这样的情况下如何将学生的口语交际能力提高呢，就必须把口语交际能力的训练融入每节课中去，制定明确的目标和具体的实施阶段，利用好每节课前的十分钟。学生如果在课前十分钟多读点，多说点，日积月累，持之以恒，一方面培养了学生对学习语文的兴趣，主动积极地去拓展语文的课外知识，另一方面也提高了学生们的口语交际能力水平。
关于幼儿教师提高普通话水平的重要性的相关研究
1 幼儿教师普通话规范现状分析
幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，作为学校教育和终身教育的奠基阶段，对社会以及幼儿自身的发展具有重要影响。在幼儿教育中，幼儿教师作为教育者面对一群可爱又特殊的教育对象，其专业能力的规范显得更为重要。其中在幼儿3—6岁的语言发展关键期，幼儿教师普通话规范是幼儿口语发展的重要保证。幼儿教师只有具备规范的专业能力，才能促进幼儿健康成长。
一、幼儿教师普通话的内容
（一）幼儿教师普通话规范的重要性
幼儿教师普通话规范是每位幼儿教师的必修专业技能。普通话是幼儿教师与幼儿沟通的重要桥梁，是构筑多元教育平台的基础，也是展示幼儿教师言语行为规范、实现教育教学目标的有效手段。幼儿教师普通话规范贯彻了国家语言文字方针政策的需要，是身为合格幼儿教师的需要。每一位幼儿教师能在各种场合都把普通话说得清楚、说得有效、说得得体，对提高全民族的文化素质和文明程度，对促进社会文明建设都将产生积极的推动作用。
（二）幼儿教师普通话规范对幼儿发展的意义
幼儿教师普通话规范在幼儿学习普通话过程中起关键作用。幼儿园作为普及和学习普通话最前沿的阵地，教师作为幼儿接触最多的模仿对象，幼儿教师都应该具备普通话规范的专业素质。有语言专家指出，幼儿期给幼儿创设一种什么样的语言环境，幼儿就会形成什么样的语言。一方面，幼儿教师作为幼儿学习和生活活动的支持者和引导者，规范化的普通话能最大程度的促进幼儿学习和养成规范的普通话，帮助幼儿学会日常表达，学会与他人交流，并能清楚的表达自己的思想和情绪。另一方面，学习普通话也有利于幼儿感知、思维和想象力的发展，丰富幼儿的学习生活。因此，在日常的一日活动中教师要以幼儿为主体，用语言的魅力以及规范的普通话去引导和增加幼儿学习的积极性、参与性。
二、国内研究现状与趋势
（一）当前幼儿教师普通话存在的问题探究
笔者通过对检索出来的144篇研究文献进行梳理和分析，对当下造成幼儿教师普通话存在的问题环境进行了整理。陈婧雯在其论文《谈在师幼交流中教师语言存在的问题及改