职业教育中物理教学的教学策略解析

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创新教育
科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald
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要想成为一名优秀的教学人员，仅仅拥有丰富的学科知识和教学技能是不够的，还必须拥有合适的教学策略，教学策略不是一成不变的，它会随着教育形式、教育目的和教育受众的不同而改变，根据不同的教育形式、教育目的、教育受众，制定合适的教学策略是提高教学效率的有效措施之一。

1 职业教育的特点
职业教育，顾名思义，是针对职业技能而进行再教育的教育形式。

职业教育是为满足社会发展需要而产生的一种教育形式，相对于基础教育、高等教育、成人教育等教育形式，职业教育更加注重学生的实践技能和工作能力的培养，经过职业教育培养处理的学生，虽然理论知识不是特别丰富，但是实践操作技能却非常的高，处理实际问题的能力也很强，他们大多数工作在一线，良好的职业教育可以直接促进生产效率的提高和生产问题的解决。

我国的职业教育起步比较晚，近几年在国家政策的扶持下，职业教育的发展水平有所提高，但是受到起步晚的影响，社会各界对职业教育的认识程度还不高，大多数人认为参加职业教育的学生是考不上高中或者大学的劣等生，一定程度上受到用人单位的歧视，就业率持续低下，即使就业他们的薪资待遇也不高，这种情况严重阻碍着我国职业教育的发展。

为了提高职业教育学生的就业率，近几年，大多数从事职业教育的学校采用与用人单位进行合作，根据用人单位的实际需要进行学生培养，签订一定的就业协议，职业教育毕业生毕业后直接被用人单位吸收，达到了用人单位和学校之间的双向共赢，有效推动了职业教育的快速发展。

2 职业教育中物理教学的教学策略
2.1 物理课程的特点
物理课程是我们在初中阶段的学习过程中加入的一门课程，物理从力、运动、能量、电磁等方面入手揭示大自然中的一些客观规律，并将研究所得应用到实际工作中，物理课程的理论性和逻辑性很强，对物理课程的学习不是单纯的记忆能解决的，必须将知识点进行深度理解，只有将知识点理解了才能解决实际问题，而且物理的考
试内容与实际结合的也比较紧密，依靠单纯
的记忆根本学不好物理，随着我国教育模式的转变，我国更加注重学生的处理问题能力的培养和考核，物理考试中，更加侧重于知识点的应用能力的考核，例如，考试中一些复杂物理公式是试卷中附带的，也就是说，学生没有必要将物理公式记忆，而是把公式理解了，会应用公式解决实际问题。

2.2 职业教学中，提高物理教学效率的策略
前面提到，职业教育是以提高学生实践技能和工作能力为目的的的教育形式，教学过程中，应该尽量采用可以提高学实践能力的教学策略。

2.2.1 课堂教学以实验为主，理论教育为辅
对于学生来讲，课堂教育是掌握知识和技能最主要的形式，只要抓住课堂教育这个关键点，就可以有效提高教学效率。

在普通的教育课堂上，多媒体教育或者板书是主要的教育形式，教师占用了课堂的绝大部分时间，将自己的理论知识和技能口头传授给学生，但是，由于学生没有太多的实践经验，对老师讲课内容的知识点掌握，仅仅停留在理论上，甚至有的知识点过于抽象，导致绝大部分学生连理论都无法掌握，这种以老师讲述为主的课堂教育方式显然不适用于以培养学生实践能力为宗旨的职业教学形式。

在职业教学的课堂上，应该以学生实验为主，老师讲述理论为辅，老师将知识点渗透在实验过程中，着重指导学生进行实验操作，对实验操作过程中的安全注意事项和关键操作步骤进行深入讲解，这样既提高了学生对理论的理解深度，更重要的是帮助学生把理论与实际联系起来，并大致掌握了操作技能，为以后的工作打下坚实的基础。

2.2.2 课堂提问中以开放性问题为主所谓开放性问题是指问题的答案不固定，开放性问题从不同的角度考虑会得出不同的答案，答案没有对错之分，学生可以灵活的应用所学知识，对问题从不同的角度进行分析，利用开放性问题教学可以很好的培养学生的创造性思维，学生在在开放性问题的思考过程中不断锻炼自己的思考能力，使学生的思维更加灵活，遇到实际问题学生不会按部就班并且不拘一格不受条条
框框的限制，而是开动脑筋大胆去想，积极思考更好的解决办法，开放性问题的思考在以后的实际问题处理过程中会有很好的效果，在工作中遇到实际问题时，利用开放性问题培养出来的创造性思维可以大大提高处理问题的效率，往往会有意想不到的收获。

老师在利用开放性问题进行授课时应特别注意，切记将学生的思维向任何方向引导，而是彻底的解放学生的思维，让学生的思维在不受任何限制的情况下自由想象，并提出自己的见解，无论学生的答案合理与否，老师都要积极鼓励，以免给学生造成压力，避免学生在以后的学习过程中瞻前顾后，不敢主动提问和回答问题。

2.2.3 合理选择教学内容，有针对性的进行专项教育
职业教育的目的是增强学生的实践能力和工作能力，在这种目的的指引下，老师应该根据不同的学生选择合理的教学内容，以解决实际问题为教学基础，而不是像大学教育一样，以提高学生的综合素质为目的，职业教学必须对学生进行针对性的专项训练，以学生以后要参加的实际工作岗位为参考，尽量减少无关技能的传授，教学内容可以适当减少，但是必须保证教学质量，注重学生实际能力的培养。

3 结语
职业教育是为了响应社会快速发展而兴起的一种教育方式，以提高学生的实践能力和工作能力为最终目标，职业教育的兴起为我国的培养了大量的实用性人才，但是受到起步晚的影响目前形势还不是非常乐观，物理教学作为职业教学中的一个重要学科，与我国工程、机械等领域的发展紧密相连，提高物理教学对教学效率对工程、机械等的发展具有重大意义。

参考文献
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国科技信息,2008(2):162-163.
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的对策研究[J ].广东科技示范学院报,2010(5):3-4.
[3] 李建设.高职教育中物理教学策略分析
[J].教育与职业,2011（9):48-49.
①作者简介：张天民，男,汉，本科，高级教师，dl-ztm@。

职业教育中物理教学的教学策略解析①
张天民
（大连市轻工业学校辽宁大连 116023）
摘要：随着教育事业的发展，我国的教育形式也变得多元化，基础教育、高等教育、成人教育、职业教育等各种教育形式层出不穷，为我国公民提供了更多更方便的学习通道。

职业教育作为四大教育形式之一，为我国职业人士的再充电做出了巨大贡献。

该文通过简要介绍职业教育的形式和特点，以物理教学为载体，结合自己多年的物理教学经验，对职业教育中物理教学的教学策略进行简要解析。