福建省泉州市第十五中学高中生物《第2章 第2节 通过激素的调节》导学案 新人教版必修3
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【构建知识体系】（学生自主完成）（限时）
训练案（限时20分钟，课后独立完成）
一、选择题
1．下列激素中是有同一种腺体分泌的是（）
A．生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素
B．促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素
C．雄性激素、雌激素、孕激素
D．甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素
实验过程：小肠黏膜+稀盐酸+砂子 制成提取液 狗静脉
实验结果：促进胰腺分泌胰液
实验结论：
2.激素调节
由（或细胞）分泌的对动物体的生命活动进行的调节。
腺体：由具有分泌功能的细胞构成，存在于器官内或独立存在的器官。
（1）外分泌腺：又称“有管腺”，如唾液腺、胃腺、肠腺、汗腺、皮脂腺、乳腺、泪腺、肝脏、胰腺等（胰腺分为内分泌部和外分泌部，胰的大部分属于外分泌部，但是胰岛属于）。
B. a与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素
C.乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节
D.血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用
二、填空题
人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害，体内有一系列机制维持激素在血液中含量的相对稳定。下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系，据图先作用于什么系统？接着在三个层次上会引起什么腺体分泌何种激素？
2.甲状腺激素的分泌是否会一直持续下去？体内激素增多时身体如何进行调节？
3.图示甲状腺分泌的分级调节和负反馈调节过程。
◆展示提升取长补短
（各组派学生代表上台展示上述“探究成果”，其他组学生可以就发言者的观点提问、质疑，发言者应回答质疑；确实完成不了的教师协助启发、点拨、回答）（限时：分钟）
（2）内分泌腺；又称“无管腺”，没有导管，其分泌物——激素直接进入细胞周围的血管和淋巴，通过血液循环和淋巴循环输送到各细胞、组织或器官中，调节身体的生长、发育、物质代谢和组织器官的活动。如垂体、甲状腺、肾上腺、性腺、胸腺、胰岛等。
二、血糖的平衡及调节
(1)血糖的三个来源：①食物中糖类。②分解。③脂肪等非糖物质。
甲
乙
丙
丁
甲状腺激素
3
0.1
2.8
3
雄性激素
4
3.8
3.6
0.8
生长激素
6
5.8
0.1
5.6
据表分析：乙、丙、丁分别被切除的内分泌腺依次是（）
A．甲状腺、垂体、睾丸B．甲状腺、睾丸、垂体
C．垂体、甲状腺、睾丸D．睾丸、甲状腺、垂体
7．下图表示甲状腺活动调节的示意图。对这一调节的叙述，错误的是（）
A．甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体
A．甲状腺激素B．雄性激素C．雌性激素D．胰岛素
5．在胰岛B细胞受损时（）
A．血糖的来源增加，去路也增加B．血糖的来源增加，去路减少
C．血糖的来源减少，去路增加D．血糖的来源和去路都减少
6．选体重相近，发育正常的四只小狗，甲狗不做任何处理，乙、丙、丁分别做不同手术处理。几个月后，测得四只狗血液中的三种激素的含量（ ）如表所示：（）
2．血糖平衡的调节。
难点：激素调节的实例分析。
【学法指导】
1．预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作交流进行（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。
2．依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。学会抓住关键词进而掌握关键句。
2．有关激素作用的叙述下列哪项是不正确的是（）
A．激素能促进人体细胞的生长B．激素能促进人体的发育
C．激素能促使男、女性成熟D．激素是参加体液调节的唯一的化学物质
3．下列两种激素属于拮抗作用的是（）
A．胰高血糖素和胰岛素B．生长激素和甲状腺激素
C．雌激素和孕激素D．促甲状腺激素和甲状腺激素
4．较大剂量注射一种激素后，小白鼠逐渐反应迟钝，活动减少，以至昏睡，该激素是（）
3．将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处，待课堂小组讨论或老师点拨予以解决。
预习案（限时20分钟，课前独立完成）
◆教材梳理(通读教材，夯实基础)
一、激素调节的发现——促胰液素
1.促胰液素的发现
（1）沃泰默的实验
实验结论是
（2）斯他林和贝利斯的实验：
实验假设：
这是一种调节，在的作用下，产生了一种，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
(2)血糖的三个去向：①氧化分解并产生。②合成(肝糖原、)。③转化为等。
(3)正常情况下血糖浓度为。
(4)参与调节的主要激素有和。
2．反馈调节
(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为调节该系统的工作。
(2)意义：它是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持具有重要意义。
三、甲状腺激素的分泌调节
福建省泉州市第十五中学高中生物《第2章第2节通过激素的调节》导学案新人教版必修3
【学习目标】
1．讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
2．概述血糖平衡的调节。
3．简述甲状腺激素对发育与代谢的调节。
4．描述动物和人体的激素调节的特点。
【重点难点】
重点：1．促胰液过程素的发现过程。
1．根据沃泰默试验，你能得出什么结论？
2．斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？
【探究点二】血糖平衡的调节
1.在初中我们学过哪种激素能影响血糖的含量？
2．胰岛素和胰高血糖素在血糖平衡调节方面有什么关系？影响两种激素分泌的调节因素分别有哪些?
3．若某人的胰岛B细胞受到损伤，则出现什么症状表现?并思考原因。
(1)甲状腺激素的分泌，受到和的调节。
(2)甲状腺激素的分级调节
①甲乙丙
②ab
四、激素调节的特点
1．微量和。2．通过运输。3．作用于。
◆我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，待课堂解决。
探究案（课堂交流合作完成）
◆合作探究（讨论、展示、点评、点拨时记好笔记，完善答案）（限时：15分钟）
【探究点一】激素调节的发现
（1）激素A是____________________。
（2）当体内缺乏______
元素时，将导致激素C的合成受阻，该元素进入甲状腺细胞的运输方式是__________。
（3）人遭遇危险而情绪紧张时血液中激素c的含量将会______________，这是由于激素A、B的含量___________所致。这种生理过程是由___________________共同调节的。
训练案（限时20分钟，课后独立完成）
一、选择题
1．下列激素中是有同一种腺体分泌的是（）
A．生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素
B．促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素
C．雄性激素、雌激素、孕激素
D．甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素
实验过程：小肠黏膜+稀盐酸+砂子 制成提取液 狗静脉
实验结果：促进胰腺分泌胰液
实验结论：
2.激素调节
由（或细胞）分泌的对动物体的生命活动进行的调节。
腺体：由具有分泌功能的细胞构成，存在于器官内或独立存在的器官。
（1）外分泌腺：又称“有管腺”，如唾液腺、胃腺、肠腺、汗腺、皮脂腺、乳腺、泪腺、肝脏、胰腺等（胰腺分为内分泌部和外分泌部，胰的大部分属于外分泌部，但是胰岛属于）。
B. a与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素
C.乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节
D.血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用
二、填空题
人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害，体内有一系列机制维持激素在血液中含量的相对稳定。下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系，据图先作用于什么系统？接着在三个层次上会引起什么腺体分泌何种激素？
2.甲状腺激素的分泌是否会一直持续下去？体内激素增多时身体如何进行调节？
3.图示甲状腺分泌的分级调节和负反馈调节过程。
◆展示提升取长补短
（各组派学生代表上台展示上述“探究成果”，其他组学生可以就发言者的观点提问、质疑，发言者应回答质疑；确实完成不了的教师协助启发、点拨、回答）（限时：分钟）
（2）内分泌腺；又称“无管腺”，没有导管，其分泌物——激素直接进入细胞周围的血管和淋巴，通过血液循环和淋巴循环输送到各细胞、组织或器官中，调节身体的生长、发育、物质代谢和组织器官的活动。如垂体、甲状腺、肾上腺、性腺、胸腺、胰岛等。
二、血糖的平衡及调节
(1)血糖的三个来源：①食物中糖类。②分解。③脂肪等非糖物质。
甲
乙
丙
丁
甲状腺激素
3
0.1
2.8
3
雄性激素
4
3.8
3.6
0.8
生长激素
6
5.8
0.1
5.6
据表分析：乙、丙、丁分别被切除的内分泌腺依次是（）
A．甲状腺、垂体、睾丸B．甲状腺、睾丸、垂体
C．垂体、甲状腺、睾丸D．睾丸、甲状腺、垂体
7．下图表示甲状腺活动调节的示意图。对这一调节的叙述，错误的是（）
A．甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体
A．甲状腺激素B．雄性激素C．雌性激素D．胰岛素
5．在胰岛B细胞受损时（）
A．血糖的来源增加，去路也增加B．血糖的来源增加，去路减少
C．血糖的来源减少，去路增加D．血糖的来源和去路都减少
6．选体重相近，发育正常的四只小狗，甲狗不做任何处理，乙、丙、丁分别做不同手术处理。几个月后，测得四只狗血液中的三种激素的含量（ ）如表所示：（）
2．血糖平衡的调节。
难点：激素调节的实例分析。
【学法指导】
1．预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作交流进行（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。
2．依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。学会抓住关键词进而掌握关键句。
2．有关激素作用的叙述下列哪项是不正确的是（）
A．激素能促进人体细胞的生长B．激素能促进人体的发育
C．激素能促使男、女性成熟D．激素是参加体液调节的唯一的化学物质
3．下列两种激素属于拮抗作用的是（）
A．胰高血糖素和胰岛素B．生长激素和甲状腺激素
C．雌激素和孕激素D．促甲状腺激素和甲状腺激素
4．较大剂量注射一种激素后，小白鼠逐渐反应迟钝，活动减少，以至昏睡，该激素是（）
3．将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处，待课堂小组讨论或老师点拨予以解决。
预习案（限时20分钟，课前独立完成）
◆教材梳理(通读教材，夯实基础)
一、激素调节的发现——促胰液素
1.促胰液素的发现
（1）沃泰默的实验
实验结论是
（2）斯他林和贝利斯的实验：
实验假设：
这是一种调节，在的作用下，产生了一种，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
(2)血糖的三个去向：①氧化分解并产生。②合成(肝糖原、)。③转化为等。
(3)正常情况下血糖浓度为。
(4)参与调节的主要激素有和。
2．反馈调节
(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为调节该系统的工作。
(2)意义：它是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持具有重要意义。
三、甲状腺激素的分泌调节
福建省泉州市第十五中学高中生物《第2章第2节通过激素的调节》导学案新人教版必修3
【学习目标】
1．讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
2．概述血糖平衡的调节。
3．简述甲状腺激素对发育与代谢的调节。
4．描述动物和人体的激素调节的特点。
【重点难点】
重点：1．促胰液过程素的发现过程。
1．根据沃泰默试验，你能得出什么结论？
2．斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？
【探究点二】血糖平衡的调节
1.在初中我们学过哪种激素能影响血糖的含量？
2．胰岛素和胰高血糖素在血糖平衡调节方面有什么关系？影响两种激素分泌的调节因素分别有哪些?
3．若某人的胰岛B细胞受到损伤，则出现什么症状表现?并思考原因。
(1)甲状腺激素的分泌，受到和的调节。
(2)甲状腺激素的分级调节
①甲乙丙
②ab
四、激素调节的特点
1．微量和。2．通过运输。3．作用于。
◆我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，待课堂解决。
探究案（课堂交流合作完成）
◆合作探究（讨论、展示、点评、点拨时记好笔记，完善答案）（限时：15分钟）
【探究点一】激素调节的发现
（1）激素A是____________________。
（2）当体内缺乏______
元素时，将导致激素C的合成受阻，该元素进入甲状腺细胞的运输方式是__________。
（3）人遭遇危险而情绪紧张时血液中激素c的含量将会______________，这是由于激素A、B的含量___________所致。这种生理过程是由___________________共同调节的。